龔明璐

摘要：學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師需要為了保證學(xué)生知識點(diǎn)的掌握和理解，通常情況下，都會進(jìn)行作業(yè)的布置，用以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及評判學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)。那么在將學(xué)生的作業(yè)收上來進(jìn)行批改的時候，教師又該如何高效的去完成這些作業(yè)的批改呢？這是我們值得研究的一項(xiàng)問題。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一味的使用一種批改方式，也會造成教師和學(xué)生視覺上的疲勞，因此我們在教學(xué)的時候，就需要在作業(yè)的批改上，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化自身的方式，對教學(xué)的開展也能夠帶來積極地影響。

關(guān)鍵詞：初中語文;作業(yè)布置與批改;興趣小組;組長更改;符號多樣化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-126

義務(wù)教育中，不僅僅重視學(xué)生的成績，更要求教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中出現(xiàn)的變化做出一定的研究和觀察，也就是我們所說的評價。在學(xué)習(xí)上，教師利用學(xué)生日常完成的作業(yè)，以及考試來知道學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識掌握的程度，也能夠知道學(xué)生存在的短板在哪里，為全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師作業(yè)的批改行為，對于學(xué)生每日學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著很大的關(guān)系。那么如何改變傳統(tǒng)批改、評講、修正的機(jī)械、繁瑣、低效的方式？筆者結(jié)合實(shí)際情況現(xiàn)談?wù)勛约旱膶?shí)踐與做法。

一、成立興趣學(xué)習(xí)小組

初中階段，學(xué)生不再是幼兒時期和兒童時期那樣需要教師時刻關(guān)注，拴在褲腰帶上，而是需要學(xué)會放手，將課堂時間大部分都集中在學(xué)生自學(xué)上，更需要讓學(xué)生意識到課下時間利用的好處。在語文學(xué)習(xí)中，教師可以成立興趣小組，讓學(xué)生按照成績劃分小組成員，保證每一個組內(nèi)的學(xué)生實(shí)力相當(dāng)，彼此之間才可以最大化的促進(jìn)共同進(jìn)步。而之所以要成立興趣小組，目的就是為了讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，除去自己思考的部分，也要和小組成員積極探究，教師能夠在作業(yè)批改中看到學(xué)生真正思考的結(jié)果。

例如，在教授《我愛這土地》這一篇文章時，制作高效的教學(xué)目標(biāo)，首先就是要讓學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)的生字詞來進(jìn)行文章的大致瀏覽，做好課前預(yù)習(xí)工作，為學(xué)生點(diǎn)名了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師就可以順利開展接下來的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，理解作者寫作用意，深度掌握文章的思想感情。然后為了保證學(xué)生的后續(xù)知識理解，可以布置學(xué)習(xí)作業(yè)。然后讓學(xué)生在完成之后交給組長，這個時候教師就需要注意組長的作用，讓組長先檢查一遍自己成員的作業(yè)，找到一些錯誤，先打回去讓學(xué)生進(jìn)行更改，之后覺得沒有太大的問題之后，交給教師。這樣教師的批改作業(yè)的任務(wù)量就會減輕，并且這個過程中，組長會更加嚴(yán)格的要求自己，只有自己掌握知識牢固了，才能夠保證在檢查自己小組成員作業(yè)時更為高效。因此成立興趣小組是對于教師批改作業(yè)，以及學(xué)生成長和進(jìn)步非常有幫助的措施。

二、及時變換學(xué)習(xí)小組，組長進(jìn)行一定的更改

前文已經(jīng)提到，可以為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)小組，但是小組的成員如果一直固定下去，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的無聊，不會再有太多的興趣加入到課堂討論和作業(yè)完成中。因此這個時候，教師就需要及時的對小組成員進(jìn)行調(diào)整，這是為了保證，學(xué)生能夠通過和不同人成為組員來建立深厚的班級關(guān)系，并且大家都能夠進(jìn)行思想上的交流，以豐富自己的視野和看問題的角度。當(dāng)然也需要及時的對組長進(jìn)行更改。對于一些進(jìn)步較大或者是表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師也可以任命他們?yōu)榻M長，讓學(xué)生能夠有自信的去學(xué)習(xí)和成長。

在講課之前，可以就班級中小組成員進(jìn)行一定的改動。按照最新的學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生最近的表現(xiàn)，教師對人員進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生可以和不同的人成為一個小組，從而保證學(xué)生可以見到更多的人，能夠從他們身上學(xué)習(xí)到對自己有用的東西。例如，在教授《鄉(xiāng)愁》這一篇文章時，相信以往的學(xué)生中，肯定對于一篇文章的理解都有了固定的模式，但是由于新組的成立，很多學(xué)生對彼此不了解，因此對于他們學(xué)習(xí)的方式和態(tài)度都是不清楚的。通過一個簡單的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到新組員身上值得自己學(xué)習(xí)的地方，并且開發(fā)自己的思維模式，也是非常不錯的教學(xué)措施。然后對于組長進(jìn)行一定的調(diào)整，讓學(xué)生都有機(jī)會成為組長，這也激化了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

三、批改作業(yè)符號多樣化

以往的作業(yè)批改中，教師大都是利用√或者是×來進(jìn)行批改，長時間的影響下，學(xué)生也會感到教師的無趣。在學(xué)習(xí)的時候就不會配合該教師的教學(xué)工作，因此教師需要適當(dāng)?shù)母淖冏约号淖鳂I(yè)的符號，讓學(xué)生可以在每一次作業(yè)批改中有所收獲。

例如，在教授《故鄉(xiāng)》這一篇文章時，設(shè)定一些學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生作為課下作業(yè)完成?？梢允抢孟瘛飦砼膶W(xué)生作業(yè)，將其認(rèn)定為學(xué)生的回答比較新穎比較有想法。也可以是用▲來批改學(xué)生的作業(yè)，將其認(rèn)定為學(xué)生作業(yè)需要更改。為什么需要對批改作業(yè)的符號進(jìn)行變化呢？很多時候，一味的√與×，讓學(xué)生看上去會有點(diǎn)傷心，換一種方式表達(dá)也能夠便于學(xué)生的接受，在學(xué)習(xí)的時候也不會有太多不滿的情緒。

總之，在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能過于單調(diào)，教師的教學(xué)模式也是如此，對于作業(yè)的批改更需要另辟蹊徑，找到更為獨(dú)特新穎的方式。初中語文的學(xué)習(xí)，本身就具有一定的難度，大部分學(xué)生都很難掌握自身的突破點(diǎn)，因此在教學(xué)的時候，教師就需要符合實(shí)際的去尋找合適的方式，以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時候能夠更為輕松。

參考文獻(xiàn)

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