周藏軍

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性也越發(fā)凸顯。尤其對初中教育而言，提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為了一個至關(guān)重要的教學(xué)方向。在這樣的背景下，初中體育學(xué)科不能滿足于傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，教師應(yīng)以“素養(yǎng)”為線，通過更具趣味性、有效性的教學(xué)方式來創(chuàng)新初中體育教學(xué)。這樣的體育教育才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康意識和體育素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。本文將就此進行論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中體育;素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-004

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，初中體育一直作為一門輔助性學(xué)科而存在。尤其是在應(yīng)試教育大行其道的背景下，無論是教師、學(xué)生還是家長，都愿意將更多的目光放在對成績和分數(shù)的考評之上。久而久之，學(xué)生不僅缺乏必要的體育知識、體育能力和運動技巧，也喪失了對體育鍛煉的興趣和欲望。近年來社會各界對初中生身心健康的關(guān)注度越來越高，如何培養(yǎng)初中生、培養(yǎng)怎樣的初中生成為了大家普遍關(guān)切的問題。在筆者看來，對于初中生的全面發(fā)展來說，體育學(xué)科發(fā)揮著不可替代的重要作用。這不僅體現(xiàn)在日常的身體鍛煉方面，更體現(xiàn)在對學(xué)生的堅韌意志、進取精神和高尚情操的陶冶方面。

此外，體育學(xué)科的體驗性、實踐性幫助學(xué)生更好地調(diào)和學(xué)習(xí)與生活，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⒏嗟姆e極性投入到對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)之中。體育教學(xué)不僅勢在必行，更需要以“素養(yǎng)”為指導(dǎo)進行創(chuàng)新和優(yōu)化。總的來說，以素養(yǎng)為主線辦好體育教學(xué)，將實現(xiàn)對學(xué)生“德”、“智”、“體”三方面的整合培養(yǎng)，極大地助力初中生的綜合發(fā)展與未來成長。下文將結(jié)合具體的教學(xué)實踐提出策略性建議。

一、體育精神和體育文化教學(xué)

現(xiàn)階段初中生的體育興趣不足、鍛煉熱情不高，其原因是多種多樣的，如學(xué)生的家庭成長環(huán)境、體育課時設(shè)置以及學(xué)生對體育的認識較淺等等。在筆者看來，要想解決這樣的興趣問題，初中體育教師必須從體育學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合問題的原因來采取有針對性的策略。而以素養(yǎng)為主線展開體育課堂教學(xué)，第一步便是引導(dǎo)學(xué)生加深對體育內(nèi)涵的理解。部分學(xué)生將體育教學(xué)前面地理解為枯燥單一的肢體運動，這顯然是錯誤的，豐富多彩的體育文化、昂揚向上的體育精神以及悠久璀璨的體育發(fā)展史，種種這些都極大地延展了體育內(nèi)涵的深度和廣度，使體育學(xué)科充滿魅力和趣味。引導(dǎo)學(xué)生了解體育文化、理解體育精神，這不僅僅是初中體育素質(zhì)教育的需要，同樣也是一條激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

例如：在有關(guān)排球的體育能力教學(xué)之前，初中體育教師可以首先為學(xué)生提供一堂別開生面的體育文化課。在課堂之前教師可以首先播放一段我們女排在國際賽場上拼搏奮斗的視頻，在學(xué)生跟隨上課堂節(jié)奏之后，教師則可以采取師生互動的形式來帶領(lǐng)學(xué)生認識排球運動的起源、發(fā)展史以及現(xiàn)代發(fā)展狀況。這樣一來，學(xué)生對排球的理解則有了橫向和縱向上的擴展，不再是一項簡單的體育活動。在這之后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對排球的了解，或是對我國排球運動的發(fā)展評價。排球精神永遠是支撐我國排球運動發(fā)展的火炬，也同樣是激發(fā)學(xué)生排球參與熱情的一劑良藥。教師將這樣的運動精神傳遞給學(xué)生，學(xué)生也能夠?qū)⒏嗟臒崆橥度氲秸n堂學(xué)習(xí)之中。

二、巧妙運用游戲性教學(xué)策略

初中生正處于身體成長的關(guān)鍵時期，他們往往充滿活力和熱情，更喜歡參與到更具趣味性、體驗性的學(xué)習(xí)活動之中，這就要求了初中階段的教學(xué)活動必須符合學(xué)生的心理發(fā)展狀況，不能過度理論化、枯燥化。在筆者看來，這樣的教學(xué)理念對于體育學(xué)科教學(xué)而言同樣適用，然而就學(xué)科特性而言，體育鍛煉強調(diào)身體的參與和活動，其不可避免地會呈現(xiàn)出一定的機械性特征。尤其是對于一些田徑類項目而言，機械、枯燥、繁重很容易阻礙學(xué)生的參與熱情?；诖耍螒蛐缘慕虒W(xué)策略應(yīng)該被積極合理地運動到相應(yīng)的課堂教學(xué)之中。引入游戲機制、采取游戲形式、融合游戲趣味，這樣的體育教學(xué)更能夠為體育素養(yǎng)培養(yǎng)增添活力。

例如：長跑是初中體育教學(xué)的一項重要項目，為了幫助學(xué)生更積極、更有效地參與其中，在具體的鍛煉活動中教師也可以采取游戲化的教學(xué)形式。如在長跑中引入時下流行的撕名牌游戲形式，在接力跑中引入“密室逃脫”游戲形式等等。再者，在日常的訓(xùn)練活動中教師也可以采取間歇訓(xùn)練法，同時在訓(xùn)練過程中為學(xué)生加入游戲性機制。如教師將1000米長跑分為幾個階段，在階段和階段直接帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生通過“蛙跳”、“單腳跳”等形式實現(xiàn)對下肢肌肉的鍛煉。

三、課堂教學(xué)中引入競爭機制

競爭和競賽是體育精神中不可或缺的元素，正是賽場上良好的競爭機制，才維持了體育競賽長久的魅力。對于初中體育教學(xué)而言，幫助學(xué)生理解和培養(yǎng)競技精神是教師必要的責任。同時，對于競爭機制合理有效的運用，也是教師提高課堂教學(xué)效率的一個重要的秘訣。從心理成長的角度來看，正處于青春期的初中生本身便有著很強的進取心和好勝心，體育課堂中競賽和賞罰能夠?qū)W(xué)生的好勝心進行合理的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上大大提高學(xué)生的課堂參與積極性。

例如：足球進校園是當下初中體育教學(xué)的一個重要方向，足球運動對團隊的要求較高，同時也需要學(xué)生長期的訓(xùn)練和參與。為了幫助學(xué)生更好地投入到足球?qū)W習(xí)之中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組建自己的足球俱樂部（足球運動小組），同時為學(xué)生引入小組之間的比賽和競爭機制。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在小組內(nèi)部進行基本動作練習(xí)和技巧練習(xí)，同時尋找團隊配合的默契。而在課下自主活動時間，小組之間則可以進行比賽并記錄分數(shù)。完成一個階段的學(xué)習(xí)之后，教師可以將分數(shù)最高的小組評為“班級最強俱樂部”。

四、結(jié)束語

總而言之，體育學(xué)科的重要性和意義不可忽視。在具體的教學(xué)活動中，教師也不應(yīng)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)思路。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，初中體育教師必須在更新、優(yōu)化自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進行更具趣味性和有效性的教學(xué)活動設(shè)計，在此基礎(chǔ)上全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育知識，體育能力和體育素養(yǎng)。希望本文能夠?qū)唧w的教學(xué)實踐產(chǎn)生幫助。

參考文獻

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