曹斌峰

摘要：素材的積累是寫好作文的關鍵，在初中寫作教學中，教師要注重學生觀察能力、思維能力、語言表達能力的培養(yǎng)，引導學生積累素材，扎實打好語文基礎，實現(xiàn)學生寫作水平的提升。本文，作者首先對語文科目中寫作素材積累的重要性和存在的問題做了簡要分析，然后結合教學實際提出了幾點具體措施。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;寫作素材;積累方法

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-070

寫作技能的培養(yǎng)是初中語文教學中的重點，學生寫作能力的培養(yǎng)對今后的學習和發(fā)展有著一定的影響。現(xiàn)階段，初中語文教學面臨諸多難題，尤其是在寫作教學過程中，初中生沒有積累足夠的寫作素材，面對不同類型的作文題目時無從下筆，不知道寫什么、怎么寫。素材是學生寫作的基礎，初中語文教師必須要引導學生積累寫作素材，促進學生寫作能力的進一步提升。

一、積累寫作素材的重要性

很多初中生害怕寫作文，主要原因就是大腦中沒有素材，在表達時無法找到合適的語句，不知從何說起。在寫作教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，通過豐富的教學方式，讓學生感受到寫作的樂趣，從而能夠積極主動地積累寫作素材。閱讀是獲取知識的主要途徑，同時也是積累寫作素材的關鍵，在閱讀過程中，學生可以領悟到人生哲理，體會作者表達的情感。在寫作教學過程中，教師要帶領學生閱讀，積累豐富的素材，使學生在寫作時能夠變得從容不迫。

二、寫作教學中存在問題的分析

很多初中生寫出的作文吸引力不足，內(nèi)容毫無新意，甚至部分學生不滿意自己寫出的文章，這一問題的出現(xiàn)還是因為缺乏寫作素材。很多學生沒有養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，很少主動閱讀，在寫作時沒東西可寫。學生寫作素材的缺失導致學生在寫作文時會按照模版，套用公式化的語言，從而缺少自己的特色，文章毫無情感。還有，在寫作教學過程中，學生習慣了跟隨教師的思維，很少進行獨立的思考和探究，通常情況下教師講得興高采烈，學生卻心不在焉，被動接受知識，他們很少積極主動地思考和探索，這樣枯燥的寫作教學對學生寫作能力的提升毫無幫助。

三、初中語文寫作教學積累寫作素材的有效措施

1.合理選擇素材，貼近實際生活。

豐富的素材是寫好文章的關鍵，沒有素材的支撐，只靠簡單的寫作技巧，這樣的作文虛有其表。在初中語文教學過程中，教師必須要引導學生合理選擇寫作素材。初中時期的文章基本上都出自名家的經(jīng)典之作，優(yōu)美的語言、華麗的辭藻都值得學生學習，文章的形式多樣、內(nèi)容豐富，都可以作為寫作的素材，教師要引導學生進行積累，便于寫作。語文學科和生活之間有著十分密切的聯(lián)系，教師要引導學生留心生活，積累貼近生活的素材，只有這樣才能夠?qū)懗龈挥猩羁虄?nèi)涵的文章。但生活素材在大多數(shù)學生看來十分平淡，不知道寫什么。事實上，生活素材有著深刻的含義，學生要深入地挖掘生活，感受平淡生活中的幸福與甜蜜，品味人生百態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)生命的真諦。例如，我們學習的朱自清先生的《背影》就是來自生活，從父親的送別中，作者感受到了深沉的父愛，這些事情看似平淡，但是敏銳的感官使作者將這些美好而又純粹的事情記錄了下來。只要我們留心生活，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，寫出寓意深刻的文章。

2.激發(fā)學生興趣，提升寫作能力。

興趣是最好的老師，是一切活動的出發(fā)點，只有學生感興趣了才會主動地參與進來。在初中語文寫作教學過程中，教師要注重學生寫作興趣的激發(fā)，從內(nèi)容方面入手，引導學生掌握寫作應該寫什么，怎樣寫。教師可以通過實踐活動激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生將活動中的見聞和收獲結合在一起來寫。例如，在描寫春天的時候，教師就可以組織學生進行郊游，帶學生走進大自然，真實感受春天到來的一系列變化，通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，這樣，學生寫出的內(nèi)容不會再是燕子來了、小草綠了這些固定的象征。在郊游結束之后，教師可以組織學生記錄自己的心得體會，在此基礎上寫出的文章會更加真實動人。實踐活動的開展能夠吸引學生的注意力，讓學生積極參與進來，這樣的過程有利于學生寫作興趣的激發(fā)。

3.鼓勵學生寫作，尊重學生個性。

長期處于應試教育背景下，很多學生受經(jīng)典文章的影響較深，形成了思維定式。例如，教師讓學生寫母愛，學生就會想到深夜看病、雨天送傘等固定事件;說到理想，學生就會想到科學家、教師、醫(yī)生;提及高尚品質(zhì)，學生想到的就是拾金不昧、尊老愛幼。這些觀念并不是說不對，而是過于單一，缺少一定的思考與創(chuàng)新。在寫作過程中，教師要給學生留出空間，讓學生進行思考和探究，大膽表達自己的看法，打開學生思維的廣度和深度。

綜上所述，在初中語文作文教學中，引導學生適度積累寫作素材是十分必要的。初中語文教師需要更新寫作教學模式，引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)素材，從課內(nèi)外閱讀中積累素材，靈活運用積累的素材表達自己的想法，從而寫出生動的文章。

參考文獻：

[1]侯占平.初中語文作文教學中積累寫作素材的方法分析[J].新課程，2021（21）：111.

[2]武曉梅.初中語文課堂閱讀教學中開展寫作教學的滲透策略[J].學周刊，2021（14）：131-132.

[3]任亞娟.探析初中作文教學中積累寫作素材的方法[J].作文成功之路，2021（13）：56-57.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣城關中學，甘肅 靈臺744400）