黃海玉

體驗式作文教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生積累更多合適的作文素材，也能豐富學(xué)生對生活的體驗，讓學(xué)生將自己的真情實感融入作文中，從而提高作文的質(zhì)量。體驗式作文教學(xué)有多種方法，教師需要根據(jù)具體的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)切入點。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體驗活動，無論是對于生活的觀察體驗，還是讓學(xué)生自主參加的實踐活動，都有助于寫作訓(xùn)練。因此，在高中作文教學(xué)中，教師要有意識地豐富學(xué)生的生活體驗，拓展學(xué)生的思維，從而提高作文質(zhì)量。

一、基于社會生活體驗開展作文教學(xué)

體驗式教學(xué)的切入點有很多，對于作文教學(xué)而言，豐富學(xué)生的生活體驗很重要。無論是引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活中的人或事，還是讓學(xué)生思考分析各種典型社會現(xiàn)象或社會熱點等，都能豐富學(xué)生的生活體驗，且能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，作文教學(xué)與社會生活要緊密聯(lián)系起來。教師可以搜集一些有針對性的討論話題，讓學(xué)生分析討論，然后將自己的觀點融入到作文中。這樣的寫作訓(xùn)練從生活出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，提供了作文素材，同時鍛煉了學(xué)生的思維能力，有助于提高寫作能力。

在一次提高學(xué)生分析能力的寫作課上，筆者針對當(dāng)前社會出現(xiàn)的“啃老族”這一熱點話題，讓學(xué)生自己確定評論方向并擬題，寫一篇議論文。由于討論的問題是學(xué)生關(guān)注和熟悉的生活熱點，學(xué)生的寫作積極性很高，樂于表達(dá)自己的見解，寫出了一篇篇立論新穎、論證有力、內(nèi)容充實的文章。學(xué)生完成作文后，教師可以讓學(xué)生互相閱讀賞析，交流觀點看法。這種寫作訓(xùn)練方法充分利用了生活中有代表性的實例，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地分析問題，有助于拓展學(xué)生思維，是優(yōu)化作文教學(xué)的一種良好形式。

二、基于學(xué)生個人體驗設(shè)計作文練習(xí)

教師也可以基于學(xué)生的個人體驗設(shè)計作文練習(xí)，讓學(xué)生從個人實際情況出發(fā)，針對所討論的問題表達(dá)自己的看法，促使寫作訓(xùn)練順利推進(jìn)。高中生已有一定的生活經(jīng)驗，在過往的生活里總會有讓自己印象深刻的人或事，會記住一些難忘的經(jīng)歷和瞬間。教師可以通過合理設(shè)計作文教學(xué)活動，喚醒學(xué)生的記憶，引發(fā)學(xué)生思考，在作文中表達(dá)自己的感受。這樣的寫作訓(xùn)練容易激發(fā)學(xué)生的情感，尤其是學(xué)生在記敘或者議論自己很有感觸的內(nèi)容時，會不自主地表達(dá)自己的情感，從而使所寫作文內(nèi)容具有真情實感，更具感染力，可讀性強(qiáng)。

比如，教師可以以“我與某某的第一次遭遇”（“某某”可以是人，也可以是事）為題，讓學(xué)生自由作文?？吹阶魑念}目，學(xué)生紛紛回憶自己過往的經(jīng)歷和體驗，作為寫作素材，最終寫出了各具特色的文章。比如有的學(xué)生寫了與某個任課教師相遇，也有學(xué)生寫了與遲到相遇，或者與網(wǎng)絡(luò)相遇，還有學(xué)生寫了與表揚(yáng)相遇等等，內(nèi)容多種多樣。因為命題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有自己真實的體會，寫出來的文章自然內(nèi)容充實，且有真情實感，很容易打動讀者。這樣的教學(xué)方法極大地優(yōu)化了作文課堂，讓學(xué)生從個人的真實經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合自己的情感體驗，豐富文章內(nèi)容，是一種很好的寫作訓(xùn)練方法。

三、基于生活實踐開展作文訓(xùn)練

教師可以組織具體的實踐活動，讓學(xué)生積極參與其中，在觀察和體驗生活的同時，從中積累寫作素材?；谏顚嵺`展開寫作訓(xùn)練，是體驗式作文教學(xué)的一種有效方法。教師可以組織易于開展，且學(xué)生感興趣的生活實踐活動，讓其積極主動參加，引導(dǎo)他們在活動中認(rèn)真觀察，并將有趣的人或事等記錄下來，作為作文素材。這樣的作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在親身觀察生活，體驗生活，積累寫作素材的同時，豐富情感，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

例如，教學(xué)《親手栽種一種植物》，教師讓學(xué)生親手種植一種植物，觀察并記錄植物的生長過程，將這一活動的全過程寫成一份報告。報告的內(nèi)容要包括：①如何選購種苗;②栽種植物的過程;③記錄植物的生長;④寫出自己的體驗感想。由于很少見到這種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的積極性很高，在報告書里學(xué)生詳細(xì)記錄了植物在各個階段的變化，并寫了自己在活動中的感受。學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感受開始寫作，寫出來的文章內(nèi)容詳實，并且具有真情實感。這種作文訓(xùn)練方式，與生活實踐緊密聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實踐寫作，有效提高了作文質(zhì)量，從而達(dá)到作文綜合訓(xùn)練的效果。

四、基于交互討論體驗優(yōu)化作文教學(xué)

在作文課堂上，教師還可以提出一些有意義的討論話題，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們表達(dá)自己的真實感受，提出不同的觀點。在高中階段的作文訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的思維能力很重要，讓學(xué)生深入思考，對各種問題有自己的理解，從而形成自己的觀點，這種基于交互討論的作文訓(xùn)練方式，營造了輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生提供了寫作素材，且能幫助學(xué)生理清作文思路，能有效提高學(xué)生的作文質(zhì)量。需要注意的是，教師在設(shè)計討論話題時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，所提問題要有討論價值，且最好是開放性的，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生深度思考。比如，以“我的人生理想”為話題開展寫作訓(xùn)練時，教師可以先將學(xué)生分組，然后設(shè)置討論環(huán)節(jié)，步驟如下：①每個人講述自己的人生目標(biāo)和理想;②小組成員依次與同學(xué)分享自己的想法;③形成作文大綱;④教師對學(xué)生作文大綱加以指導(dǎo)，這是最重要的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用;⑤最后學(xué)生按大綱寫出作文。在交流過程中，學(xué)生從不同方向探討問題，拓展了思維，有助于理清作文思路，快速想到要寫的內(nèi)容，從而提高寫作效率。

綜上所述，體驗式教學(xué)是非常實用的作文教學(xué)方法，對于引導(dǎo)學(xué)生真實地體驗生活，加深學(xué)生的情感體驗，具有積極的作用。但是現(xiàn)在體驗式教學(xué)活動的實施，仍然處于初級階段，需要教師結(jié)合教學(xué)實踐，不斷思索和探討，這樣才能發(fā)揮該教學(xué)模式的真正作用。