鄒茜

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)合唱訓(xùn)練的意義和作用

1.培養(yǎng)音樂(lè)感知能力，提升學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)能夠幫助其形成良好的藝術(shù)感知，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入合唱訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的集體協(xié)作能力。同時(shí)，在合唱訓(xùn)練中，要求學(xué)生能夠在集體演唱中找到節(jié)奏、韻律，在這樣的環(huán)境下學(xué)生可以有效克服獨(dú)唱時(shí)不敢開(kāi)口的問(wèn)題，能夠在集體訓(xùn)練中提升自我的歌唱水平、技巧。

2.提升效率，改進(jìn)教學(xué)

新課程改革理念要求合唱教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)位。但是在部分學(xué)校，由于音樂(lè)教學(xué)條件相對(duì)不足，部分家長(zhǎng)也不具備購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)器材的條件，從某種程度上影響了音樂(lè)的普及。合唱教學(xué)是一種集體性音樂(lè)訓(xùn)練形式，通過(guò)合唱教學(xué)，學(xué)生可以掌握歌唱技巧，提高歌唱技能，培養(yǎng)音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芰?。因?yàn)楹铣獙?duì)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力要求較高，所以通過(guò)合唱教學(xué)，學(xué)生的合作意識(shí)可以得到提高，還可以在合作與協(xié)調(diào)情境下培養(yǎng)音樂(lè)技能與傾聽(tīng)能力。這既能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能提升學(xué)生的審美能力。

二、中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革背景下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在改革教學(xué)模式方面取得了可喜成績(jī)，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響依然存在。例如，在合唱教學(xué)中，學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位被教師忽視，難以落實(shí)，教師以理論講解灌輸為主，不注重對(duì)學(xué)生合唱方法的指導(dǎo)與合唱技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握歌唱技能。許多教師與家長(zhǎng)只注重學(xué)生的主科學(xué)習(xí)成績(jī)，把主科學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為音樂(lè)課就是供學(xué)生休閑娛樂(lè)的科目，為學(xué)生贏得休閑時(shí)間，使其以更多的精力投入主科學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到合唱對(duì)自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合唱是自身表達(dá)情感、緩解情緒的重要途徑。因此，學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)也采取消極的應(yīng)對(duì)措施。

三、中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效措施

1.訓(xùn)練歌唱?dú)庀?/p>

歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的重要內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前中學(xué)生氣息不足的問(wèn)題比較突出，尚未掌握一定的發(fā)音技巧，即使掌握了相應(yīng)的發(fā)音技巧，也不能正確運(yùn)用，這使氣息訓(xùn)練成為合唱教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)歌唱的重要作用，區(qū)別生活中的呼吸與歌唱中的呼吸的作用與特點(diǎn)，使學(xué)生在歌唱時(shí)能夠正確調(diào)節(jié)歌唱?dú)庀ⅲ诤粑畜w驗(yàn)情感與旋律的變化。

2.訓(xùn)練合唱聲音

教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)聲、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，將那些常常發(fā)出“個(gè)性化”聲音的學(xué)生組織在一起，讓他們組成一個(gè)單獨(dú)的合唱小組，在這個(gè)小組中讓學(xué)生自己練習(xí)與體驗(yàn)，嘗試發(fā)出與小組整體相和諧的聲音，直到音律達(dá)到和諧、統(tǒng)一。同時(shí)，教師也可以在小組與小組之間及班級(jí)與班級(jí)之間組織合唱比賽，從而激發(fā)學(xué)生合唱的積極性，提高其合唱技能。

3.強(qiáng)化輔助練習(xí)

在合唱教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)音語(yǔ)調(diào)及音色進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，使整體聲音更和諧、統(tǒng)一，而通過(guò)一些樂(lè)器來(lái)輔助學(xué)生合唱練習(xí)是較為有效的方法。例如，教師應(yīng)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，可以使學(xué)生在音樂(lè)訓(xùn)練中更直觀地感受抽象的音符。學(xué)生通過(guò)教師的手勢(shì)對(duì)音樂(lè)的理解更深入，并且可以在合唱中進(jìn)行高低音的辨別，把握好音準(zhǔn)。在合唱中，學(xué)生可以根據(jù)教師的手勢(shì)確定唱名的準(zhǔn)確高度。另外，教師可以借助于其他物品，如鋼琴、三角鐵等吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合樂(lè)器演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱的魅力。

4.注重聲部平衡

合唱均衡是實(shí)現(xiàn)合唱美感的重要因素，合唱中低聲區(qū)的均衡、中聲區(qū)的均衡、高聲區(qū)的均衡都非常重要。但是學(xué)生在合唱中，中聲區(qū)唱得好的高音提不上去，高音能提上去的低音區(qū)卻降不下來(lái)。這就必然導(dǎo)致合唱該用高音的地方卻提不上去，該用低音的地方卻低不下來(lái)，影響了整體合唱的效果。鑒于此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱均衡的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中把握好聲部均衡。同時(shí)，教師要對(duì)合唱學(xué)生進(jìn)行合理安排，把聲調(diào)洪亮的學(xué)生安排在歌曲旋律高的部分，從而提高合唱效果。

責(zé)任編輯? ? 黃博彥