林海勤

摘要：本文描述一位中職學(xué)校的后進(jìn)生如何一步步轉(zhuǎn)化為中等生的過程，在逆襲的過程中，通過自己的榜樣力量，影響著周邊乃至整個班級的學(xué)風(fēng)，也見證了班主任的成長，認(rèn)識到鼓勵、贊揚(yáng)對于一個學(xué)生的重要性，面對不同的學(xué)生情況，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵他發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：逆襲;榜樣;贊揚(yáng)

“睡神”十分嗜睡，一入學(xué)就睡，什么姿勢都能睡，大部分同學(xué)第一個認(rèn)識的就是他，因他睡覺屢次被老師點(diǎn)名，“睡神”便由此叫開來?！八瘛毙愿駵睾?，面對老師的點(diǎn)名批評能耐心接受改正，卻在嗜睡這一事上屢教不改?！八瘛睙嵝闹?，在班里頗有名聲，學(xué)習(xí)之外的事情顯得十分積極。

印象很深刻的一件事，“睡神”和班里幾個玩得好的小伙伴相約一起在暑假電了發(fā)，意氣風(fēng)發(fā)，在朋友圈曬了又曬，想著開學(xué)不料開了學(xué)，風(fēng)云突變，學(xué)校大力整治染發(fā)電發(fā)問題，要求學(xué)生限期整頓完畢。我將幾人叫到一起，要求他們在周末回去處理好自己的頭發(fā)，并拍照給我檢查。

隔周到了返校的時間，幾人給我發(fā)了照片，唯獨(dú)不見“睡神”發(fā)照片，心想等他回來要好好臭罵他一頓。晚修前，“睡神”媽媽來了電話，說他不愿意返校，原因是發(fā)型師將他的頭發(fā)剪得太短了，一直躲在房間里不肯見人，連飯也不吃，只得先請假。第二天“睡神”還是來了，故意將頭發(fā)梳得很翹，為了維護(hù)他的自尊心，我將他和小伙伴幾人叫到了一起，一板正經(jīng)的表揚(yáng)他們剪完頭發(fā)更加清爽有活力，特地點(diǎn)名“睡神”，并教育他們：人的自信并不完全來源于外表，更不是發(fā)型，而是內(nèi)在精神的流露，用行動去讓人認(rèn)可你?！八瘛比粲兴迹樕卜潘闪嗽S多，有些感激的看著我。之后，在我的課堂上，睡覺的情況有所緩解，卻又總是堅(jiān)持不了多久。

很快，班里組織同學(xué)們考取機(jī)械證，作為指導(dǎo)老師，我向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了此證的重要性，與高考息息相關(guān)，能達(dá)到B等次便是很不錯的成績。由于機(jī)械證是理論和實(shí)操的綜合考核，加上有個別新課未上，我預(yù)測班里能有三分之一的同學(xué)達(dá)到B等，對“睡神”我自然是不抱太大期望。

班里的同學(xué)紛紛在預(yù)測自己能考取什么樣的等次，無意中有個小伙伴說了一句“睡神”是不可能考到證書的，不料“睡神”剛好聽到了，理論了幾句，心里又沒什么底氣，被說得啞口無言?！八瘛苯K于下定了決心，一定要把證書考下來。得知此事，在機(jī)械證復(fù)習(xí)的那段時間，我特別留意他的表現(xiàn)，雖然無法每節(jié)課都堅(jiān)持集中精神，但是已經(jīng)比以往更加努力了。有一次看著他那強(qiáng)忍著睡意的耷拉眼神，我忍不住提問他，想驅(qū)趕他的睡意，不出意外他回答不出來。卻又引得班里同學(xué)的陣陣歡笑，然而這次他卻不同以往那種漫不經(jīng)心不在意的小表情，反而臉蛋有些紅紅的，回答我道：“老師對不起，剛才走神了，下次不會了。”這個回答讓班里的同學(xué)有些愕然，一時間大家都安靜了。果然接下來的時間，他努力的記著筆記，不再打瞌睡。后面的課堂上，“睡神”果然精神十足，我也多次在班級鼓勵他、表揚(yáng)他，積極的暗示，果然使得他在各方面都有了一些長進(jìn)。同學(xué)們看他的表情也由最初的驚訝到習(xí)慣，仿佛“睡神”本就是努力學(xué)習(xí)的上進(jìn)生。

在實(shí)訓(xùn)課上，“睡神”也一改往日那種三天打漁，兩天曬網(wǎng)的風(fēng)格，不再“走訪親朋好友”，踏踏實(shí)實(shí)的在自己的工位上埋頭苦干，但效果卻不是很理想，他很不滿意的跑過來找我：“老師，麻煩您重新教教我，我做了2次這個工件，但是尺寸還是差太遠(yuǎn)了?！笨粗荒樉胍鈪s又不服輸?shù)谋砬?，我很開心的給他示范規(guī)范的動作，并多次詢問他是否理解，他很認(rèn)真的一邊點(diǎn)頭一邊模仿。認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子最吸引人了，考證前的實(shí)訓(xùn)課上，一個個都集中精神，勤練苦干。我想，這與“睡神”的感染有很大的關(guān)系。

為了整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我嘗試了多種方法去激勵學(xué)生，試圖以教師的威嚴(yán)令學(xué)生屈服，但效果十分有限，也難以長時間堅(jiān)持下去，不曾想“睡神”的榜樣力量激發(fā)了同學(xué)們的“攀比”熱潮，也令我頓時豁然開朗。青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。

功夫不負(fù)有心人，機(jī)械證成績出來以后，“睡神”第一時間在班群里面截圖了自己的成績單：A等。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，班里49人有12位同學(xué)達(dá)到了A等，半數(shù)同學(xué)達(dá)到B等，比我預(yù)料中的整體成績好了許多。課堂上，當(dāng)我念出“睡神”的A等成績，大家也齊刷刷給予了他掌聲和歡呼聲?！八瘛奔t著臉，眼神里卻藏不住滿是歡喜。蘇霍姆林斯基說：孩子們的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的，如果教師誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為。

事后，“睡神”的媽媽特別給我打電話，說“睡神”回到家以后很高興，意氣風(fēng)發(fā)告訴她獲得了機(jī)械證A等級的好成績，還描述了這段時間他在學(xué)校的表現(xiàn)，和同學(xué)們相處得很開心，特別喜歡老師對他的表揚(yáng)，還把我表揚(yáng)的原話重述給他媽媽聽。我有些觸動，沒想到輕描淡寫的幾句表揚(yáng)，卻讓他記憶如此深。使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊揚(yáng)和鼓勵。要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個進(jìn)步。

大家還是習(xí)慣叫他“睡神”，但每每稱呼他的時候，卻不再是以往對他的那種嘲笑之意，是同學(xué)們之間親切的昵稱，也是對他的肯定。之后的日子，“睡神”雖然難以堅(jiān)持每次課都斗志昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)，但是整體的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有了極大的改變，也帶動著他的小伙伴逐漸的改變?！八瘛遍_始了逆襲之路，隱隱也引領(lǐng)著班級的逆襲。

教育是長期的、反復(fù)的，學(xué)生屢教不改，更多是教導(dǎo)的方法不得當(dāng)。蘇霍姆林斯基說： 世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個孩子看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。