趙瓊瓊

摘要：在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，即讓學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。整本書閱讀可以有效地滿足學(xué)生當(dāng)前的閱讀需求，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效地讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師要將其重視起來(lái)。不過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)前，教師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，為學(xué)生整本書閱讀的質(zhì)量、效率提供保障。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;整本書閱讀;教學(xué)策略

引言

對(duì)于初中生課余時(shí)間的淺閱讀存在內(nèi)容覆蓋面窄、缺乏深度的現(xiàn)狀，實(shí)施整本書閱讀的策略是重要的突破方向。初中語(yǔ)文教師需要通過(guò)有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，予以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與閱讀，拓寬覆蓋面、豐富閱讀內(nèi)容。

一、基于整本書的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)意義

閱讀本身就是初中語(yǔ)文課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力，借助閱讀教學(xué)完善學(xué)生情感認(rèn)知體系，這是初中語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。而基于整本書的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，既可以增加學(xué)生的閱讀量、拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，又能夠改善當(dāng)代學(xué)生的碎片化閱讀問(wèn)題，這不單單對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)幫助很大，更能夠提升初中語(yǔ)文課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，保障中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，因此基于整本書的初中語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著無(wú)可比擬的重要性。

二、基于整本書的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

（一）制定閱讀計(jì)劃，選擇合適的書籍

初中語(yǔ)文的整本書閱讀教學(xué)需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和閱讀方式為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方式的書籍，這樣不但迎合了學(xué)生的需求，也可以避免學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)難以適應(yīng)缺少興趣等問(wèn)題。合適的書籍有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如有的學(xué)生喜歡看人物傳記，那么老師可以推薦學(xué)生閱讀《普利策傳》;有的學(xué)生喜歡閱讀歷史題材的文章，那么老師可以推薦學(xué)生閱讀《紅巖》等。因此，對(duì)于學(xué)生的整本書閱讀需要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要推薦滿足需求的書籍，這樣既保證了學(xué)生的閱讀興趣，不至于讓學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，而且也能夠鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)生在這種情況下才可以全身心地投入到整本書閱讀中，才愿意主動(dòng)地去閱讀書籍，熱愛閱讀。為了讓學(xué)生在自己喜歡的書籍中更好地發(fā)揮自己的想象能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，老師可以在推薦給學(xué)生適合的題材書籍以后，額外地推薦給學(xué)生一些相關(guān)的題材書籍。在初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行整本書閱讀學(xué)習(xí)，那么就需要科學(xué)地制定閱讀計(jì)劃，選擇適合的書籍題材。

比如對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文作家朱自清的文學(xué)作品，學(xué)生在閱讀并學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》以后，對(duì)作者的散文寫作方式有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)老師就可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦朱自清先生相關(guān)的文學(xué)作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而讓學(xué)生可以在全面閱讀以后掌握作者的寫作手法。朱自清先生的散文語(yǔ)言清雅自然，生動(dòng)形象而富有感染力，并且他善于利用擬人、比喻、疊詞疊字等手法描寫人物或者自然事物等，這種寫作手法可以引導(dǎo)學(xué)生掌握并有效地應(yīng)用。

（二）把握語(yǔ)文閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理滲透整本書教學(xué)素材

一般情況來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文整本書閱讀包括“閱讀導(dǎo)入”“閱讀指導(dǎo)”“閱讀反思”等多個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“良好的開端是走向成功的一半?！逼渚唧w內(nèi)涵即在于“閱讀導(dǎo)入”是關(guān)鍵內(nèi)容，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，圍繞初中學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行合理的導(dǎo)入，采取一種高效的方式開展語(yǔ)文課堂教學(xué)，以有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于整本書的選擇，教師必須充分考慮到它的實(shí)用性、適用性、可執(zhí)行性等等。從書本自身的內(nèi)涵出發(fā)，研究其背后的文學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幫助初中學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言、積累文化和增強(qiáng)邏輯思維能力的目標(biāo)。一本好書對(duì)于初中學(xué)生一生的影響是巨大的，針對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)學(xué)情，教師要?jiǎng)澐终緯喿x教學(xué)的難易梯度，更好地滿足不同學(xué)生的實(shí)際需要和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行卓有成效的整本書閱讀教學(xué)。

例如，初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)的成功率取決于教師和學(xué)生兩個(gè)層面，作為教師必須有能力駕馭整本書，這樣才能更好地引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的閱讀學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們需要理解書的內(nèi)容，汲取書本知識(shí)的豐富營(yíng)養(yǎng)。比如，進(jìn)行自然科學(xué)著作法布爾的《昆蟲記》教學(xué)時(shí)，教師必須針對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的資料準(zhǔn)備，幫助學(xué)生充分地理解昆蟲關(guān)于“習(xí)性、形態(tài)和危害性”等內(nèi)容，并且發(fā)揮學(xué)習(xí)已有的硬件設(shè)備進(jìn)行實(shí)地的觀察和體驗(yàn)，真正構(gòu)建“閱讀、體驗(yàn)、感悟”于一體的高效教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

（三）創(chuàng)造輕松愉悅的自主閱讀氛圍

要想幫助學(xué)生更好地進(jìn)行整本書閱讀，還需要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的自主閱讀氛圍，讓學(xué)生以完全放松的狀態(tài)沉浸在整本書閱讀中。對(duì)學(xué)生而言，閱讀環(huán)境的好壞會(huì)直接決定著他們能否進(jìn)行專注的整本書閱讀。當(dāng)學(xué)生置身在相對(duì)安靜輕松的環(huán)境里，他們就能以更佳的狀態(tài)進(jìn)行整本書閱讀，讀書效率和讀書質(zhì)量都會(huì)成倍增加。而如果學(xué)生是在相對(duì)嘈雜的環(huán)境里進(jìn)行閱讀，那不僅會(huì)大大削弱閱讀的效果，還會(huì)減弱學(xué)生的專注力和思考力。由此可見，相對(duì)舒適輕松的閱讀氛圍能有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍里進(jìn)行整本書閱讀。

以七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)教材中的名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》為例，教師在進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)時(shí)，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有科幻感，但又相對(duì)舒緩的閱讀環(huán)境。教師可以借助多媒體播放一些充滿科技感的圖片或短視頻，讓學(xué)生對(duì)海底世界有初步的了解，并通過(guò)一些新奇的海底景觀激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生在影片結(jié)束后自主地進(jìn)入到整本書閱讀中。其次，在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程中，教師還可以播放一些舒緩的音頻，可以是海水的聲音，也可以是海底生物的聲音，讓學(xué)生沉浸在“海底世界”的氛圍里更好地進(jìn)行整本書的閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“整本書閱讀”的理念具有先進(jìn)性，是新課改背景下教學(xué)工作的必然選擇。在現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確該理念的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

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