超龍

摘要：目前來(lái)看，在教育這一方面，課程得到了新的改變，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不容忽視。在高中的這一學(xué)習(xí)時(shí)期，數(shù)學(xué)這門(mén)課程占據(jù)著尤為重要的位置，并且還是學(xué)校里面需重點(diǎn)關(guān)注的科目。數(shù)學(xué)教師需要去探索新的教學(xué)方法，并充分了解學(xué)生們，結(jié)合著學(xué)生們的實(shí)際需要去開(kāi)展有效的教學(xué)，讓學(xué)生們主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，使自身的學(xué)習(xí)能力能夠上升一個(gè)層次，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，要擺脫掉舊有方法的束縛，引入微課教學(xué)這一方法，不斷的讓課堂內(nèi)容變得更好，設(shè)立多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)課堂，漸漸使得培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);探究

引言：

課標(biāo)得到了新的變革，核心素養(yǎng)這一概念也相繼出世，這一概念把培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力作為目標(biāo)，同時(shí)還是教育過(guò)程中尤為重要的一部分。并且，如今社會(huì)以及各個(gè)方面都發(fā)生了極大的變化，微課教學(xué)這一方法也漸漸的被教師們所運(yùn)用到課堂上進(jìn)行授課。在高中數(shù)學(xué)的課堂上引入微課這一技術(shù)，可以從實(shí)際出發(fā)，給數(shù)學(xué)教師提供極大的便利，還能夠讓數(shù)學(xué)教師自身改變舊有的教學(xué)思想，跟緊時(shí)代的潮流。從而在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生們上課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生自身的思維做到有效的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量也會(huì)日益上漲。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂上基于核心素養(yǎng)下急需解決的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方法不當(dāng)

現(xiàn)在，雖然社會(huì)在不斷的發(fā)展著，但是教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，自身的思想依舊沒(méi)有得到及時(shí)的更新。受舊有教學(xué)模式的影響，在給學(xué)生們進(jìn)行講課的時(shí)候，只是單單的依賴(lài)口頭的講解，靈活性差。數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生們的成績(jī)得到上升，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的這一重要任務(wù)，教師不注重學(xué)生的地位，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是依靠教師的講解，自身沒(méi)有動(dòng)腦去思考。這樣做的話(huà)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不但得不到提高，還沒(méi)有任何益處。

（二）學(xué)生缺乏興趣

無(wú)論在哪一門(mén)科目的課堂上，教師不管用的是怎樣的有效教學(xué)方法，學(xué)生自身的興趣以及參與度是占據(jù)著關(guān)鍵位置的。要想讓課堂的效率達(dá)到最好的質(zhì)量，就需要讓學(xué)生們積極自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們講課的時(shí)候，一大部分的學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)興趣，更別說(shuō)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)了。還有一部分學(xué)生是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、不易學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，就導(dǎo)致學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有就是數(shù)學(xué)教師的上課方法不新奇，枯燥、無(wú)趣，沒(méi)有做到依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際所需去運(yùn)用合適的上課方法，學(xué)生就沒(méi)有愿意去學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究知識(shí)的欲望。

二、如何在高中數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行微課教學(xué)

（一）改變教學(xué)方法，擺脫舊有束縛

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)所產(chǎn)生的影響是不可估量的，特別是在高中時(shí)期，學(xué)生們處于一個(gè)尤為關(guān)鍵的時(shí)期，在各個(gè)方面都需要得到數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)教師自身需要不斷的去學(xué)習(xí)新思想，以至于可以在課堂上進(jìn)行不一樣的活動(dòng)，潛移默化的去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率取得明顯成果的時(shí)候，也很好的完成了這一亟不可待的任務(wù)。所以，在給學(xué)生們上課的時(shí)候也是同樣的道理，不可以完全用以前的方法給現(xiàn)在的學(xué)生講課，需要順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí)改掉以前教學(xué)中存在的弊端，重視學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，運(yùn)用適用于學(xué)生們的、符合學(xué)生需要的方法。如在數(shù)學(xué)課堂上引入微課進(jìn)行授課，從而改變掉課堂上沉重的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與感，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，讓學(xué)生們真正地做學(xué)習(xí)的主人，使得數(shù)學(xué)課堂效率得到有效的提升。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《函數(shù)》這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候不要一開(kāi)始就給學(xué)生們講解，可以先用微課給學(xué)生們放映有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生們觀看之后，再提出幾個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)不由自主的去思索教師所提出的問(wèn)題，學(xué)生想到以后，內(nèi)心也會(huì)因此獲得一種成就感。還有，數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行探討，在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，從而適當(dāng)?shù)慕槿脒M(jìn)去給以正確的指導(dǎo)。然后等大致了解學(xué)生們回答的答案后，再開(kāi)始進(jìn)行講述。

（二）在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)教師在開(kāi)課的時(shí)候，要提前去詳細(xì)地了解課本內(nèi)容，用問(wèn)題的方法去引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)，再結(jié)合微課這一方法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師還可以用多媒體在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂變得有趣起來(lái)。從而讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在上課的時(shí)候可以全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《立體幾何初步》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要提前運(yùn)用微課這一技術(shù)制作好課件，把立體圖形直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，在上課的時(shí)候供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象、難以理解。還能夠讓學(xué)生們運(yùn)用起來(lái)，積極的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，充分去認(rèn)識(shí)立體圖形的特點(diǎn)，主動(dòng)去探索知識(shí)的奧妙，改變以往死板的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們多多的進(jìn)行討論研究。對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)的給出正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到更好的水平，從而使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面得到更好的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠得到順利的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，不可以忽視了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)還要恰當(dāng)?shù)囊胛⒄n教學(xué)這一方法。這一過(guò)程需要數(shù)學(xué)教師改變以前的思想方法，跟緊時(shí)代的軌道，在課堂上要讓學(xué)生們化被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生們做學(xué)習(xí)的主人，并且發(fā)揮出自身的潛能，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)上漲，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一方面的能力也會(huì)變的愈加優(yōu)秀，從而學(xué)生的綜合方面都會(huì)得到很好的發(fā)展。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也能夠受到良好影響。

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