茶珍貴

摘要：高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及自身綜合能力的成長(zhǎng)都有著關(guān)鍵作用。在此背景之下，數(shù)學(xué)文化逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)中，并且在課堂中發(fā)揮著積極作用。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展和提高。本文將對(duì)數(shù)學(xué)文化滲透的重要性進(jìn)行分析，并探究數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：高中階段;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化

引言：

數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用可有效提高課堂教學(xué)效率，因此教師應(yīng)積極將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)之中，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)文化滲透的必要性

數(shù)學(xué)文化是前人不斷探索積累并且經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)而形成的人類智慧結(jié)晶。數(shù)學(xué)課堂中的傳統(tǒng)知識(shí)傳授主要是老師將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解而學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性在一定程度不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，如果只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。數(shù)學(xué)文化與課堂的巧妙融合在一定程度上緩解了枯燥性，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景故事的引入有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)積極主動(dòng)性，從而使學(xué)生融入課堂之中，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生的的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的意義，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹(shù)立目標(biāo)增強(qiáng)方向感，數(shù)學(xué)文化的注入有利于調(diào)節(jié)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)沉重的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生以輕松心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于個(gè)人得成長(zhǎng)也產(chǎn)生著積極作用，開(kāi)闊視野，通過(guò)了解數(shù)學(xué)背景和前人故事，促進(jìn)個(gè)人身心成長(zhǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想，打好文化底蘊(yùn)。

二、促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的滲透

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，滲透數(shù)學(xué)文化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)水平也較之以往有了很大的提高并且提出了對(duì)教育教學(xué)模式的新探索新要求，新教育理念也隨之而提出，其中便提出了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)所處的主體地位和他自身的主體獨(dú)特性，對(duì)于教師教學(xué)理念的創(chuàng)新性也做出了要求。高中數(shù)學(xué)課堂的本身的特性如數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性理解性以及思維性等對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講本身便是復(fù)雜甚至是枯燥無(wú)趣的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解對(duì)于部分學(xué)生的積極性更是一個(gè)打擊，數(shù)學(xué)的鏈接性便決定了知識(shí)的連貫，一步跟不上那么后面的學(xué)習(xí)結(jié)果便可想而知。數(shù)學(xué)學(xué)科在他們看來(lái)便是一個(gè)重要且復(fù)雜的學(xué)科，而數(shù)學(xué)文化的引入有利于提高他們的興趣，如教師在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候可及時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，引入數(shù)學(xué)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加上師生互動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，拉近與學(xué)生之間的距離從而建立良好的關(guān)系，良好關(guān)系的建立有利于在課堂氛圍的活躍，教師可適當(dāng)引入數(shù)學(xué)文化從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂效率水平的提出。文化為數(shù)學(xué)知識(shí)的講解注入了活力與趣味性。還可讓利用時(shí)間實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用效率的最大化，在課堂上在保證教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)任務(wù)的情況下，為學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)文化的事情，或者是與所學(xué)課堂內(nèi)容息息相關(guān)的視頻，提高學(xué)生的興趣增強(qiáng)積極主動(dòng)性。除此之外教師還可讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課下資料的搜索，根據(jù)具體情況進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃，定期讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化知識(shí)的普及，將自己所搜集的有關(guān)資料與同學(xué)進(jìn)行分享交流，發(fā)揮他們的主地位加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.深入挖掘和理解教材，滲透數(shù)學(xué)文化

（1）結(jié)合數(shù)學(xué)史及故事

課堂的教材知識(shí)的講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果只是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)講解很容易對(duì)于學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性造成打擊。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，再加上老師的傳統(tǒng)的教學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都出現(xiàn)了畏難心理。而數(shù)學(xué)文化在課堂中的融合可有效解決此類問(wèn)題。數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)史對(duì)于人類數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行了詳細(xì)的記錄并且其中的數(shù)學(xué)成果是人類智慧和歷史積淀的智慧成果，數(shù)學(xué)史不僅對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展背景進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，同時(shí)還包括數(shù)學(xué)自身的故事，是人類歷史燦爛文化成果的組成部分。教師可在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的情況下同時(shí)引進(jìn)數(shù)學(xué)史的故事，展開(kāi)數(shù)學(xué)層面的滲透，提高學(xué)生的興趣和加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，如在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可結(jié)合人物故事，提高學(xué)生的記憶點(diǎn)，還可在課堂中為學(xué)生講述數(shù)學(xué)史，增強(qiáng)他們的興趣，使他們更進(jìn)一步地對(duì)于數(shù)學(xué)自身的邏輯性和本身歷史發(fā)展產(chǎn)生理解，打好自身的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)各方面的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

（2）不斷挖掘教材

數(shù)學(xué)教材是課堂教學(xué)得以進(jìn)行的重要載體。對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘和探索有利于教師審視自身正確看待教育教學(xué)過(guò)程的不足與成長(zhǎng)之處。從而提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生自身能力的成長(zhǎng)，教材與數(shù)學(xué)文化的結(jié)合可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中收獲樂(lè)趣，提高興趣，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，如在進(jìn)行概率的講解時(shí)，可適當(dāng)引入賣油翁的故事從而加強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在活躍輕松的的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于在教師數(shù)學(xué)文化引導(dǎo)的情況下進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.講述數(shù)學(xué)原理，鍛煉數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)公式的呈現(xiàn)是前人的智慧成果，并且過(guò)程與結(jié)果都經(jīng)歷了時(shí)間的沖刷和驗(yàn)證。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可將公式背后的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公式的理解，教師可結(jié)合板書進(jìn)行詳細(xì)的推導(dǎo)，對(duì)于過(guò)程進(jìn)行耐心講解，從而加深學(xué)生對(duì)于公式的了解和記憶，公式本身是一串?dāng)?shù)字，而背景和故事與原有的公式相結(jié)合有利于提高學(xué)生的進(jìn)一步理解從而加強(qiáng)記憶點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到一定的鼓勵(lì)效果，提高積極性。學(xué)生自身思維能力的發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留出充足的自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自身的能力將課堂上外在的新知識(shí)通過(guò)思考達(dá)到理解進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有利于提高他們自身學(xué)習(xí)能力和對(duì)于新事物的接受能力的提高。數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)容便是數(shù)學(xué)思想，教師可在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，循序漸進(jìn)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)思想的鍛煉，更好的接受和理解數(shù)學(xué)文化，從而形成良好循環(huán)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化與課堂的巧妙結(jié)合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)說(shuō)，兩者的結(jié)合具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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