陳軍

摘 要：有效性是教育的生命，一直以來也是教學(xué)研究的重點課題。新課程改革的深入推進為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。如何提高課堂教學(xué)的有效性，充分利用好課堂教學(xué)的每一分鐘，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展和進步，是一個擺在廣大一線教育工作者面前的一個重要課題。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育理念、教學(xué)目標、授課方式、師生互動等均會對課堂教學(xué)產(chǎn)生不同程度的影響，同時這些因素也是提高課堂教學(xué)有效性的幾種重要途徑?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，學(xué)習(xí)的目的不僅在于知識的習(xí)得和掌握，更重要的是要達到學(xué)以致用的目標，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)是一個生動活潑又富有個性的過程，課堂應(yīng)是學(xué)生享受歡愉、體驗成功和提升素養(yǎng)的舞臺。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐與感悟，從教學(xué)目標的制定、多媒體技術(shù)的運用、多元評價的采取三個層面切入，對如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性這一問題進行簡要論述，以望為廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供一些有益借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效性;目標;多媒體;評價

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂中，往往是教師講得多，學(xué)生參與度低，僅是作為受教者這一身份對教師所傳授的知識進行全盤接收，這便極大地僵化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展，越來越多的學(xué)生被邊緣化，他們從學(xué)不會數(shù)學(xué)到不愿學(xué)數(shù)學(xué)，從逃避數(shù)學(xué)到放棄數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)差生就是在這種情況下形成的。因此，要想促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)走出低效化的邊緣，教師就必須要恰當(dāng)?shù)锰幚砗谩敖獭迸c“學(xué)”二者之間的關(guān)系，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供更為廣闊的空間，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，達到教與學(xué)的最佳組合，從而確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、立足新課標，制定科學(xué)的教學(xué)目標

新課程標準對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，對其教學(xué)目標做出了新的指導(dǎo)，這便為教師教學(xué)模式與方法的調(diào)整與改進提供了基本遵循。為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)立足新課標，在對其進行充分解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標，以此來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)有效性的提高奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)“基本不等式”這節(jié)之前，我先是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及特點進行了充分了解和準確把握，然后立足新課標，認真分析并鉆研了教材，繼而從知識與技能、過程與方法、情感與價值三個維度對課堂教學(xué)目標進行了如下設(shè)計：1.學(xué)會推導(dǎo)并掌握基本不等式;理解基本不等式的幾何意義;2.通過實例探究抽象基本不等式;3.在親歷合作學(xué)習(xí)、交流探討活動的過程中，體會數(shù)學(xué)來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。只有制定了科學(xué)、合理的教學(xué)目標，課堂教學(xué)方能按照預(yù)設(shè)的軌道推進，進而才能為課堂教學(xué)有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

二、運用多媒體技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展和廣泛運用為人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了極大的便利，其憑借自身形真情切的優(yōu)勢和特點，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面也發(fā)揮了積極的促進作用。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在充分認識到多媒體技術(shù)強大教學(xué)輔助作用的基礎(chǔ)上，將其合理有效地與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，以此來提高課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在教學(xué)“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這節(jié)時，為了幫助學(xué)生形象、直觀地了解相關(guān)概念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，我在多媒體技術(shù)的輔助下，作出了正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖象，動態(tài)呈現(xiàn)了相關(guān)知識的形成過程，這樣便進一步降低了學(xué)生的理解難度，深化了學(xué)生對知識的理解認識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常遇到需要大量計算或作圖的情形，我們亦可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以達到擴充課堂教學(xué)容量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的?？傊?，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合，應(yīng)是素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)改革的主要趨勢。

三、運用多元評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標、任務(wù)和總體要求：不僅要使學(xué)生牢固地掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，為高考做準備，教學(xué)評價作為課堂教學(xué)的重要組織形式之一，具有激勵、導(dǎo)向、調(diào)控等多種功能，教師應(yīng)特別注意發(fā)揮評價的作用，通過運用多元化的評價方式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

只有采取多元化的教學(xué)評價，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)和教師的教。多元化的教學(xué)評價應(yīng)至少包括以下四個方面：評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價標準多元化、評價方法多元化。評價主體多元化，強調(diào)應(yīng)由單一的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒u價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合的模式進行，這將有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與熱情。其次，評價內(nèi)容多元化，指的是既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出的情感與態(tài)度，做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。只有運用多元評價，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

總而言之，要想確保課堂教學(xué)的有效性并非易事，不是一日之功，也不可一蹴而就。在新課改之風(fēng)大力盛行的背景下，為了達到理想中的教學(xué)效果，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)在充分考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，立足新課標制定科學(xué)的教學(xué)目標，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)方面的作用，同時通過多元評價的運用來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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