楊付久

【摘 要】群文閱讀是一種新型的閱讀模式。提高群文閱讀課堂質(zhì)量，是一個(gè)值得探索的課題。運(yùn)用“激趣、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、運(yùn)用” 四步教學(xué)法，能有效地提高群文閱讀的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。激趣是提高群文閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵;發(fā)現(xiàn)是把握單元主題、語(yǔ)文素養(yǎng)的核心;領(lǐng)悟是單元主題、語(yǔ)文素養(yǎng)的遷移延伸;運(yùn)用是獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，能激發(fā)學(xué)生継續(xù)閱讀、寫(xiě)作的興趣，將課堂延伸到課外。

【關(guān)鍵詞】群文教學(xué) ?激趣 發(fā)現(xiàn) 領(lǐng)悟 運(yùn)用

【正 ?文】

群文閱讀是一種新型的閱讀教學(xué)模式，是師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行口頭閱讀和集體構(gòu)建，最終達(dá)成一共識(shí)的教學(xué)過(guò)程。如何上好群文閱讀，提高群文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得探索的課題。筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，初步探索出了“激趣、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、運(yùn)用”的教學(xué)步驟和方法，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)以部編版語(yǔ)文教材五（上）第一單元群文閱讀“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”為例，簡(jiǎn)要介紹這一方法和步驟。

一、生活入手，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)鍥而不舍地主動(dòng)去學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，上課時(shí)，我拿出一張白紙，然后把白紙揉皺，再讓學(xué)生恢復(fù)成原來(lái)平整光滑的樣子。學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，也難以恢復(fù)原來(lái)的樣子，白紙依然皺皺巴巴，學(xué)生失望極了?？吹綄W(xué)生失望的樣子，我趁熱打鐵，順勢(shì)引導(dǎo)：人生下來(lái)時(shí)就如同這一張白紙，隨著時(shí)間的流逝，總會(huì)在上面留下點(diǎn)什么，就如同這白紙上面留下的折紋，很難抹掉，從上面的演示中，你對(duì)人生有什么感悟？教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們各抒己見(jiàn)。孩子們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃了。通過(guò)討論，自然地引出了群文閱讀的議題：看，一張普通的白紙，告訴了我們?nèi)松囊粋€(gè)大道理，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改起來(lái)就難了，習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要！真是“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情，世界萬(wàn)物皆有靈”。看到孩子們興奮的樣子，我感到這節(jié)課成功了一半啦！

二、回顧課文，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法

詩(shī)人王國(guó)維曾在《夕堂永日緒論》中說(shuō)：“不能作景語(yǔ)，又何能作情語(yǔ)邪？”強(qiáng)調(diào)情思要借助景物來(lái)表達(dá)。為了幫助學(xué)生體會(huì)借景抒情的方法，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容，完成表格：每篇文章作者借助了什么事物、抒發(fā)怎樣的感情？然后交流歸納：《白鷺》通過(guò)對(duì)白鷺詩(shī)意的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的欣賞;《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者“要做有用的人”的感悟;《桂花雨》關(guān)于桂花童年的回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中;《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)對(duì)珍珠鳥(niǎo)從怕人到信賴人的變化過(guò)程的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)的美好情誼。四篇課文，或借白鷺，或借花生，或借桂花，或借珍珠鳥(niǎo)，以景傳情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。通過(guò)回顧和引導(dǎo)，學(xué)生明白了四篇文章有個(gè)共同的特點(diǎn)：就是要么通過(guò)花、要么通過(guò)鳥(niǎo)，來(lái)表達(dá)自己的情感。

三、群文略讀，領(lǐng)悟方法

發(fā)現(xiàn)了本單元課文借景抒情的方法之后，還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這種抒情方法，注意知識(shí)的遷移，達(dá)到舉一反三的目的。在教學(xué)《天鵝》《訪蘭》《鄉(xiāng)愁》三篇文章時(shí)，我讓學(xué)生略讀后，然后分組討論：這三篇文章作者借助什么事物、抒發(fā)了怎樣的思想感情？學(xué)生通過(guò)討論，明白了這三篇文章與我們學(xué)習(xí)課文類似，都采用借景抒情的方法：《天鵝》借描寫(xiě)天鵝獨(dú)特的美——高傲、純潔、嫻靜、深沉，表達(dá)了作者對(duì)天鵝的欣賞和贊美;《訪蘭》通過(guò)比較野生蘭和培育蘭的不同，使作者明白了做人要不失真性，不媚俗的道理;《鄉(xiāng)愁》選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征意義的意象，抒發(fā)了詩(shī)人思念親人、眷戀故土、渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情懷。類似文章的自主閱讀、思考，加深了孩子們對(duì)借助景物抒發(fā)自己感情這一寫(xiě)作方法的理解。

四、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功

每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知欲的心理沖擊。因此，在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地創(chuàng)造各種情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法促進(jìn)他們獲得成功。為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè)，我安排了學(xué)生按要求寫(xiě)一段話：今天我們不僅復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還重點(diǎn)分享了同步閱讀的三篇文章，懂得了把情感寄托在描述的事物中，是文章表達(dá)情感的常見(jiàn)方法。現(xiàn)在我們拿起筆來(lái)試著用這種方法，選擇一樣事物，來(lái)表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，抒發(fā)自己的人生感悟。學(xué)生寫(xiě)好片斷后，小組讀評(píng)，推薦寫(xiě)得好的在班上讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作片段中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用，獲得成功的喜悅。

莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在心靈上的陽(yáng)光”。這束陽(yáng)光，會(huì)激發(fā)孩子們激厚的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的興趣;這束陽(yáng)光，可以使孩子獲得探索旅途中繼續(xù)前進(jìn)的力量;這束陽(yáng)光，將成為燃燒孩子潛力的催化劑。通過(guò)以上四個(gè)步驟和方法，學(xué)生掌握了借助景物來(lái)抒發(fā)自己感情、表達(dá)自己人生感悟的方法，比較輕松愉快的完成了群文閱讀的任務(wù)，取得了較好的教學(xué)效果。