陳曉園 張秀珍

摘要：打造金課已成為新時代一流本科教育的共識。針對會計本科“成本會計”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析線下教學(xué)特點，按照"兩性一度"的"金課"建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)形式方面對成本會計課程進(jìn)行重構(gòu)，從理念、設(shè)計、實施和效果等方面闡述教學(xué)組織的課程建設(shè)實踐。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) ?“金課” ?教學(xué)改革

一、金課的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育的微觀問題;是人才培養(yǎng)根本標(biāo)準(zhǔn)的具體化、操作化和目標(biāo)化，也是當(dāng)前中國大學(xué)帶有普遍意義的短板、瓶頸和關(guān)鍵所在。課程建設(shè)解決的卻是戰(zhàn)略大問題，是新時代一流本科建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。

教育部提出的“金課”標(biāo)準(zhǔn)“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”，就是知識、能力、素質(zhì)的有機融合，是要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。對本科生畢業(yè)認(rèn)證的一個關(guān)鍵要求，就是畢業(yè)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是能力和思維的訓(xùn)練。所謂“創(chuàng)新性”，體現(xiàn)在三個方面，一是課程內(nèi)容有前沿性和時代性;二是教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性，不是滿堂灌，不是我講你聽;三是學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化，不是簡單告訴你什么是對的，什么是錯的，而是培養(yǎng)學(xué)生去探究，能夠把學(xué)生的個性特點發(fā)揮出來。所謂“挑戰(zhàn)度”是指課程一定要有一定難度，需要學(xué)生和老師一起，跳一跳才能夠得著，老師要認(rèn)真花時間花精力花情感備課講課，學(xué)生課上課下要有較多的學(xué)習(xí)時間和思考做保障。

二、成本會計線下“金課”建設(shè)的目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

《成本會計》線下“金課”，應(yīng)以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生成本核算、成本管控的綜合能力為重點，重塑課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場作用，抓課堂教學(xué)，重實踐環(huán)節(jié)，理論和實踐融合。課程建設(shè)本著構(gòu)建有深度、有熱度、有挑戰(zhàn)度的線下“金課”為目的。

（二）建設(shè)思路

如何打造成本會計金課，是我們課程建設(shè)的實踐重點。我們從以下幾個方面入手，逐步實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

1.思政為魂，價值引領(lǐng)。堅持立德樹人，將思政元素融入教學(xué)課堂，弘揚社會主義核心價值觀，實現(xiàn)育人育心。

2.引導(dǎo)性施教。構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)不再是知識的傳授者而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，將“知識輸入”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S產(chǎn)出”。

3.引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。主要利用智能化的移動學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用支撐平臺，建設(shè)慕課、微課等，改變傳統(tǒng)的授課方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

4.深度探究學(xué)習(xí)。深度探究主要依托信息化平臺構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)作群組服務(wù)、論壇等社群將有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的同學(xué)自動形成學(xué)習(xí)共同體，通過平臺獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和信息動態(tài)，促進(jìn)知識內(nèi)化，使知識“接地氣”;

5. 優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)實務(wù)及時調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案和進(jìn)程，提升課堂教學(xué)效果，同時將德育教育融入課堂實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

三、“金課”建設(shè)形式和內(nèi)容

（一）建設(shè)形式

應(yīng)用“理論+實踐”的形式。

加強理論和實踐教學(xué)深度融合，用豐富的教學(xué)組織形式，改造傳統(tǒng)教學(xué)，以本校的會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生為對象，采取以“學(xué)生為主體”、“腦手并用”的線下互動課堂教學(xué)模式，提升課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量，打造《成本會計》線下金課。

（二）重點建設(shè)內(nèi)容

1.整合無限接近實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容

針對成本會計教學(xué)內(nèi)容與實務(wù)工作相脫節(jié)的教學(xué)問題，重新整合教學(xué)內(nèi)容，包括對教學(xué)資源的匯總梳理，對教材的改革創(chuàng)新等等。委派教師到相關(guān)的工業(yè)企業(yè)或者從事成本核算的會計師事務(wù)所進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)相關(guān)成本、費用資料，進(jìn)行匯總整合，設(shè)計出超仿真實訓(xùn)案例，應(yīng)用于教學(xué)。

2.豐富教學(xué)方法并強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在豐富教學(xué)方法方面，授課教師引進(jìn)案例教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的PPT加板書的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;結(jié)合一些成本會計技能大賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生通過準(zhǔn)備技能大賽，完成對成本會計課程內(nèi)容的掌握。另外，教師采用案例教學(xué)與分組教學(xué)、角色扮演相結(jié)合的教學(xué)手段，組織學(xué)生自己分組，模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，完成成本計劃、成本核算、成本控制、成本監(jiān)督等一系列工作。

在強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件組織學(xué)生到真實的企業(yè)中進(jìn)行認(rèn)識實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的真實流程，甚至參與到企業(yè)成本會計的真實核算工作。同時，引進(jìn)一些成本會計仿真模擬操作軟件，利用軟件平臺，完成模擬實賬操作。

總之，教學(xué)方法的豐富可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是促使學(xué)生更好的理解成本會計的職能與工作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

四、實踐效果

“成本會計”課程具有實踐性強、業(yè)務(wù)操作性強的特點。本課程經(jīng)過多年建設(shè)已形成了鮮明特色，體現(xiàn)為：學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)過程的技能性和教學(xué)方法的靈活、多樣性。圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、開拓教學(xué)思路，以實現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）專業(yè)教育與課程思政相融合

以“立德樹人”“以人為本”為宗旨，將課程思政元素融入課程建設(shè)全過程，教師以身作則積極傳播正能量，課堂講授引入思政案例，實現(xiàn)社會主義核心價值引領(lǐng)、奮斗精神的引領(lǐng)和三觀教育的引領(lǐng)。提高課程的“兩性一度”。

（二）課程的建設(shè)與實踐應(yīng)用相融合

課程建設(shè)注重技能培養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)重塑課程結(jié)構(gòu)。依托學(xué)?！靶S一體、產(chǎn)教融合”平臺，實施“課堂講授——校內(nèi)實訓(xùn)——企業(yè)實踐”協(xié)同、融合教學(xué)，提高了教學(xué)效果;同時助力學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”參賽獲獎;提升課程質(zhì)量，逐步實現(xiàn)金課建設(shè)。

（三）教學(xué)理念與教學(xué)方法改革相融合

貫徹創(chuàng)新教學(xué)理念，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，因勢利導(dǎo)，采用多元化的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)、模擬實驗、案例教學(xué)等，注重運用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。