【摘要】 充分利用幼兒園內(nèi)外自然環(huán)境，挖掘自然環(huán)境中可利用的一切游戲資源開展戶外鄉(xiāng)村游戲，可以讓孩子們?cè)诖笞匀恢畜w驗(yàn)最原始、最自然的活動(dòng)，進(jìn)行一種回歸自然，自由、自主的玩耍，以此踐行陶行知先生解放兒童天性的理念。

【關(guān)鍵詞】大自然 戶外游戲 鄉(xiāng)村游戲 幼兒

童年最快樂的時(shí)光是在什么時(shí)候呢？但凡有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的人，印象最深刻的永遠(yuǎn)都是在田間抓青蛙，搭個(gè)土灶烤紅薯，在田埂上抓蝴蝶，和同伴一起爬樹……這些在鄉(xiāng)下隨處可見的活動(dòng)是最自然最收孩子喜愛的。我園的戶外游戲活動(dòng)原則就是“貼近自然，體驗(yàn)鄉(xiāng)村活動(dòng)，回歸兒童本真”，充分利用園內(nèi)外自然環(huán)境，挖掘自然環(huán)境中可利用的一切游戲資源，讓孩子們?cè)诖笞匀恢畜w驗(yàn)最原始、最自然的活動(dòng)，進(jìn)行一種回歸自然，自由、自主的玩耍，并打破班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)之間的限制，進(jìn)行混班、混齡活動(dòng)，活動(dòng)以幼兒為中心開展，幼兒可以根據(jù)自己的需要探索環(huán)境，自由地與任何孩子、教師交往，不同年齡、班級(jí)的可借此機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相影響，從而產(chǎn)生更多創(chuàng)新的游戲，充分感受鄉(xiāng)村戶外游戲帶來的愉悅體驗(yàn)。

一、追根溯源，充分利用自然環(huán)境資源

陳鶴琴先生曾這樣說過：“大自然是我們的知識(shí)寶庫，是我們的活教材?！蔽覉@有豐富的自然資源，有不同的活動(dòng)場(chǎng)地，如蜿蜒曲折的石子路、高低起伏的小山坡、面積開闊的種植園地、形狀不規(guī)則而又錯(cuò)落的草地;還有豐富的植物資源環(huán)境，如葡萄架、紫藤架、海棠花林、櫻花林、桃樹林等12種果樹、15種花木;以及水池、沙池、泥地扥功能多樣的游戲場(chǎng)地;除此還飼養(yǎng)了孔雀、湖羊、小雞、小鴨、垂耳兔。利用這些資源，我們創(chuàng)設(shè)了不同的游戲情景，將枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)變成吸引幼兒的游戲活動(dòng)，將各種活動(dòng)資源、材料進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，如將種了14年的已長成3、4樓層高的香樟?xí)苌现裉?、軟梯讓幼兒去嘗試攀登，將竹竿進(jìn)行固定，孩子們就可以抱著竹竿往上爬，拿著網(wǎng)兜在種植園地的菜花地理撲蝴蝶，在這樣的活動(dòng)中，孩子們的手臂力量、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性等都得到了很好的鍛煉。另外豐富的自然資源，引發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索、運(yùn)動(dòng)，就像一位平靜而祥和的教師，不催促、不命令、不強(qiáng)制，讓孩子自由選擇;孩子們可以大吼大叫，一切由孩子們自己做主，他們可以充分、自由的發(fā)展。

二、在自然交替中，享受游戲的美妙

自然界四季交替變化，我園的戶外野趣活動(dòng)結(jié)合各季節(jié)特點(diǎn)，開發(fā)出多種園內(nèi)外野趣活動(dòng)，所有的內(nèi)容都注重活動(dòng)適宜性、趣味性，把枯燥的動(dòng)作、身體素質(zhì)的練習(xí)、知識(shí)的獲得變成有趣的自然活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

春季：每年春暖花開時(shí)，幼兒園內(nèi)的玉蘭花、梅花、海棠、櫻花、茶花逐一開放，有的在早春、有的在春末，整個(gè)春季，我園都可見百花盛開時(shí)那絢爛的景色，孩子們就可以聞花香、撿花瓣制作花瓣雨。飼養(yǎng)員保安叔叔還會(huì)將羊?qū)殞殏兯ㄔ谛∩狡律希⒆觽兛梢噪S機(jī)的拔一些小草喂喂羊，欣賞羊的活動(dòng);我們還會(huì)組織親子春游活動(dòng)，到周邊的草地上去挑野菜，在野外走田埂、挖筍，這些豐富的野趣活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象，收獲的是在教室里、書本上不能感受的更真實(shí)、更生動(dòng)的知識(shí)。

夏季：我們每天都會(huì)將我們的水池放上水，不時(shí)的會(huì)投放螺螄、小魚、小蝦、泥鰍在水池里讓孩子們?nèi)プヒ蛔?，有時(shí)就是漂浮的一些落葉、花瓣，孩子們抓起來了，老師們給予一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了很多很多的小秘密。

秋季：秋天是豐收的季節(jié)，經(jīng)過孩子們的細(xì)心照顧，種植園地的瓜果蔬菜，果樹上的橘子、石榴、柿子等都成熟了，孩子們有的拔蘿卜、有的摘黃瓜，有的采橘子，水果摘了自己洗，接著可以一起分享;蔬菜請(qǐng)來了能干的爸爸媽媽來為我們家長助教做美食品嘗，從而進(jìn)一步的感受種植活動(dòng)中收獲帶來的快樂。

冬季：冬天雖然寒冷，但阻擋不住我們游戲的熱情。我們一起在小樹林玩躲貓貓，在草地上玩跳房子、老鷹抓小雞，在平整的操場(chǎng)上滾鐵環(huán)，在石子路上挑著小扁擔(dān)運(yùn)水，和小伙伴比賽爬山坡，在泥地里挖溝、搭橋，在享受鄉(xiāng)野游戲帶來的快樂的同時(shí)也鍛煉了身體。

三.在戶外野趣活動(dòng)，收獲成長。

（一）天性使然，滿足本能的需要。

游戲是孩子最本能的需要，他們奔跑跳躍、爬高鉆低，長長弄得滿頭大汗，一身泥塵;有的孩子平坦的路不走，偏要去走高低不平的地方。于是家長就下了種種禁令：“不許亂跑”“不要爬高”“不可以蹦蹦跳跳，好好走路”“不能……”孩子活潑好動(dòng)的天性被禁止，失去了蓬勃的生氣。在我們的野趣活動(dòng)中，我們充分開放了我們的環(huán)境，孩子的游戲的主人，他們想去哪就去哪，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，游戲的權(quán)利是自主的，游戲的氛圍是自由的，游戲的方法是自己創(chuàng)造的，游戲的體會(huì)是愉悅的。教師在這過程中，只是作為一名智慧的旁觀者，以保證幼兒游戲的安全為首要出發(fā)點(diǎn)，在孩子遇到問題無法解決或需要幫忙的時(shí)候適當(dāng)?shù)纳煲栽?，支持孩子們游戲的需要，從而促進(jìn)他們參與各種有益的戶外游戲活動(dòng)。

（二）本性釋然，釋放潛能。

游戲是幼兒本性潛能的釋放，常態(tài)化與安全保障是促進(jìn)幼兒潛能有效釋放的重要前提。幼兒本性好動(dòng)，游戲時(shí)“無法無天”“精疲力竭”等對(duì)兒童的身心發(fā)展是不利的，我們的戶外游戲，有科學(xué)合理的時(shí)間安排，有我們專業(yè)的老師進(jìn)行看護(hù)，關(guān)注游戲場(chǎng)地、器械的安全的同時(shí)，還能適時(shí)的給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有意識(shí)的利用游戲的有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮幼兒在游戲中的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和各方面的綜合發(fā)展的能力。

（三）靈性助推，點(diǎn)播收獲。

1.戶外游戲使幼兒快樂。

戶外游戲同時(shí)伴隨著很多的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)本身可以促進(jìn)人體的內(nèi)分泌，大腦在運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生一種名為內(nèi)啡肽的物質(zhì)，人心情的好壞，同大腦內(nèi)分泌出來的內(nèi)啡肽的多少相關(guān)。運(yùn)動(dòng)可以刺激內(nèi)啡肽的分泌，使內(nèi)啡肽的分泌增多，在內(nèi)啡肽的激發(fā)下，人的身心處于輕松愉悅的狀態(tài)中。內(nèi)啡肽也被稱為“快樂激素”，它能讓人感到歡愉和滿足，甚至可以幫助人派遣壓力和不快。因此戶外游戲?qū)τ谌说那榫w具有良好的調(diào)節(jié)功能，戶外游戲能使幼兒獲得快樂。

2.戶外游戲能夠健全幼兒心智。

幼兒經(jīng)常參加各種戶外游戲，能為智力的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，有利于智力水平的提高，有助于豐富知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn);為幼兒個(gè)性的發(fā)展提供有利的條件;能促進(jìn)幼兒自我概念的形成和發(fā)展;能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性特征的形成和發(fā)展，如好奇、探究、大膽、勇敢、自信等;能滿足幼兒活潑好都能夠的生理、心理需求，能增加和促進(jìn)幼兒良好情感的體驗(yàn)，減少不良情緒的產(chǎn)生。

3.戶外游戲能夠強(qiáng)健幼兒體魄。

戶外游戲不僅可以促進(jìn)幼兒全身的新陳代謝，加速血液流動(dòng)，還可以促進(jìn)肌肉更加健壯有力，刺激骨頭的生長，使幼兒的身體長高，并且能夠促使骨中無機(jī)鹽的積淀，使骨頭更加堅(jiān)硬，戶外游戲讓有更多的機(jī)會(huì)參與日光浴，還會(huì)降低幼兒缺鈣的比例，還可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行空氣浴，利用氣溫和人體表現(xiàn)的溫差進(jìn)行反復(fù)的刺激，從而增強(qiáng)身體的調(diào)節(jié)功能和適應(yīng)性。

4.戶外游戲能夠完善幼兒人格。

開展多樣化的趣味的戶外運(yùn)動(dòng)，特別是親近大自然的活動(dòng)，讓孩子與戶外自然環(huán)境親密接觸，他們會(huì)更加珍惜、愛護(hù)可貴的自然資源，會(huì)更珍惜、愛護(hù)大自然。另外，幼兒的成長需要自身的體驗(yàn)和感受，比如帶幼兒走出幼兒園去踏青、去遠(yuǎn)足，不僅可以強(qiáng)身健體、鍛煉意志力，也可以讓幼兒去接觸社會(huì)中的人、看到社會(huì)中的現(xiàn)象。這有效地為幼兒提供廣泛參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，從而積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，才有可能以最快捷的方式融入社會(huì)，從而促進(jìn)兒童的人格完善。

5.戶外游戲融洽師生關(guān)系。

開放式的趣味戶外游戲，使得教師有機(jī)會(huì)作為孩子的游戲伙伴與不同班級(jí)的幼兒接觸、交往。教師始終是游戲的參與者，積極參與活動(dòng)，有時(shí)建議指導(dǎo)，有時(shí)給予一定的幫助，但更多的時(shí)候就像是幼兒的伙伴，以飽滿的情緒感染著幼兒，激發(fā)其活動(dòng)的興趣，這種師生關(guān)系有助于幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自主、自創(chuàng)玩法，從而減少對(duì)教師的依賴。

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蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道吳淞幼兒園?李燕珠