摘 要：勞動(dòng)教育作為當(dāng)代教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在一定程度上決定了我國(guó)的社會(huì)主義精神面貌，同時(shí)勞動(dòng)也決定著國(guó)家的素質(zhì)水平，反映國(guó)人的綜合素質(zhì)。勞動(dòng)教育在育人方面具有重要作用，但有時(shí)卻常常被忽視，尤其是在高職院校當(dāng)中，學(xué)校沒(méi)有將勞動(dòng)教育擺在一個(gè)重要的位置，從而導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)精神薄弱，從而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難更好地融入社會(huì)。所以，為了使學(xué)生提高自身的綜合能力并且適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高職院校應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)水平。本文將從新時(shí)代下的高職院校勞動(dòng)教育課程化實(shí)踐進(jìn)行探究，希望能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)思維。

關(guān)鍵詞：高職院校;勞動(dòng);實(shí)踐

教育改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)教育的重視顯而易見(jiàn)，而勞動(dòng)教育作為教育中的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于人才的培養(yǎng)起到著至關(guān)重要的作用。但根據(jù)目前高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，勞動(dòng)教育并沒(méi)有受到相應(yīng)的重視，高職院校沒(méi)有將勞動(dòng)教育作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，從而使得勞動(dòng)教育不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，高職院校需要將勞動(dòng)教育融入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)自己良好的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使得學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐去提升自己的技能，成為對(duì)國(guó)家發(fā)展有利的人才。

一、高職院校勞動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

勞動(dòng)教育目前發(fā)展的過(guò)程中仍存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致勞動(dòng)教育不能發(fā)揮著應(yīng)有的作用。第一，高職院校不能深刻了解勞動(dòng)教育，導(dǎo)致對(duì)于勞動(dòng)教育只是注重形式，不能從根本上使勞動(dòng)教育影響學(xué)生，例如，打掃衛(wèi)生、整理寢室。第二，勞動(dòng)教育內(nèi)容淺顯，勞動(dòng)教育旨在塑造學(xué)生健全的人格，從而使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為以后的學(xué)習(xí)和生活培養(yǎng)一些必備的能力和素質(zhì)，但目前高職院校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育來(lái)看，體力勞動(dòng)居多，對(duì)學(xué)生的思想教育則少之又少，使得勞動(dòng)教育不能很好地影響學(xué)生。第三，高職院校對(duì)于勞動(dòng)課程的教學(xué)體系并不完善，勞動(dòng)課程沒(méi)有相應(yīng)的教育體系作為支撐，會(huì)使得勞動(dòng)教育猶如一盤(pán)散沙，不能很好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要目標(biāo)。第四，高職院校的學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱，很多的學(xué)生不重視勞動(dòng)的意義和價(jià)值，對(duì)于一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)不積極參與，也不愿去體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，從而導(dǎo)致勞動(dòng)成為了可有可無(wú)的存在，使得學(xué)生不能樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，阻礙勞動(dòng)教育的發(fā)展[1]。

二、高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐

（一）通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品德

勞動(dòng)作為教育當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品格起到著重要作用，勞動(dòng)素養(yǎng)的高低也可以在很大程度上看出學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為了評(píng)價(jià)學(xué)生綜合體系的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而且如果學(xué)生想要獲得畢業(yè)證書(shū)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員選拔等都需要具備良好的勞動(dòng)素質(zhì)。所以高職院校必須重視勞動(dòng)教育帶來(lái)的影響，并且制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，例如教師要在講課的過(guò)程中給學(xué)生滲透關(guān)于勞動(dòng)教育的思想，使學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)有著清楚的認(rèn)知，使他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)理念，通過(guò)勞動(dòng)教育學(xué)生會(huì)懂得回報(bào)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，也會(huì)知道勞動(dòng)將作為生存的基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生的品德，使他們通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得理想的成績(jī)，同時(shí)高職院校要與家庭教育進(jìn)行結(jié)合，共同為新時(shí)代培養(yǎng)品德高尚、思想先進(jìn)的適合社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才[2]。

（二）通過(guò)勞動(dòng)磨練學(xué)生的意志

通過(guò)勞動(dòng)，可以端正學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們樹(shù)立正確的思想觀念，最重要的是可以很好地磨練他們的意志。所以高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)慕M織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在?？赡芫邆鋭趧?dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以被分成若干個(gè)小組，自由選擇勞動(dòng)任務(wù)，例如，打掃衛(wèi)生、活動(dòng)宣傳、校園服務(wù)等，這些項(xiàng)目由不同的老師帶領(lǐng)，最后由相應(yīng)的教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，當(dāng)作學(xué)生的勞動(dòng)成績(jī)。在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些困難，但由于強(qiáng)大的責(zé)任感使他們不斷地學(xué)習(xí)，不斷堅(jiān)持，不斷完成屬于自己的任務(wù)，同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的才華和能力也會(huì)被展現(xiàn)出來(lái)，從而使得學(xué)生更加的自信，在不斷的勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們可以體驗(yàn)到強(qiáng)烈的使命感，會(huì)使得他們的意志更加的堅(jiān)定，同時(shí)也鍛煉了他們吃苦耐勞的品性和盡職盡責(zé)的精神。

（三）通過(guò)勞動(dòng)提升學(xué)生的素養(yǎng)

勞動(dòng)的過(guò)程也是育人的過(guò)程，并且勞動(dòng)作為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。勞動(dòng)教育融入校園更會(huì)使得教育更加地富有內(nèi)涵，從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步。所以高職院校在進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)時(shí)可以開(kāi)展以勞動(dòng)為主題的各種活動(dòng)，例如，藝術(shù)節(jié)、征文比賽、歌唱比賽等，從而引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注勞動(dòng)、感受勞動(dòng)之美，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)的素質(zhì)，使他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)落實(shí)到生活實(shí)際。同時(shí)，高職院校也可以將軍人的勞動(dòng)紀(jì)律合理地應(yīng)用到學(xué)生身上，例如，整理內(nèi)務(wù)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生們培養(yǎng)一絲不茍的生活態(tài)度，使得他們?cè)趧趧?dòng)中更加深刻地理解勞動(dòng)精神所傳達(dá)的內(nèi)涵，從而更加珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)可以使得學(xué)生的作風(fēng)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)自我要求更加嚴(yán)格，道德素質(zhì)更加高尚，所以，在勞動(dòng)過(guò)程中會(huì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得他們成為能夠促進(jìn)社會(huì)、國(guó)家良好發(fā)展的人才[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到著重要的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的品德、增長(zhǎng)學(xué)生的智慧、磨練學(xué)生的意志、提升學(xué)生的素養(yǎng)，所以高職院校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要基地，更要積極做好勞動(dòng)教育，肩負(fù)起所承擔(dān)的責(zé)任。在新時(shí)代的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力、增長(zhǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使得他們的身心都可以健康的發(fā)展，并且在教學(xué)方面，高職院校要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，從而使得勞動(dòng)教育更加地貼近當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，從而起到更好地教學(xué)成效，使得勞動(dòng)教育為社會(huì)人才的培養(yǎng)起到一定的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]翁飛霞， 張亞偉. 綜合實(shí)踐視域下的勞動(dòng)教育課程化構(gòu)建[J]. 中國(guó)德育， 2019， 000（015）：P.59-61.

作者簡(jiǎn)介：邵秀梅（1985- ），女，漢，四川成都，學(xué)士，講師，主要研究方向：思想政治教育。