王夢(mèng)堃

小學(xué)階段，正是學(xué)生開展養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。只有讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他們優(yōu)良的素質(zhì)才能猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。在平時(shí)的教育實(shí)踐中，結(jié)合教委和學(xué)校開展的“美麗少年”“做最好的我”等教育活動(dòng)，筆者充分發(fā)揮班級(jí)管理優(yōu)勢(shì)，通過各種豐富多彩的活動(dòng)，建立符合班級(jí)學(xué)生成長的綜合評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長，讓學(xué)生為了自己的夢(mèng)想默默付出，努力成為璀璨星空中的耀眼之星。

建設(shè)班級(jí)目標(biāo)

一是在小組共同監(jiān)督中，提高學(xué)生的自我約束能力。二是使學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步中感受到成長的快樂。三是讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立自信心，學(xué)會(huì)欣賞他人。四是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)。

實(shí)施方法

愛班、管班，制定班級(jí)公約 一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定具有極高的班級(jí)凝聚力。凝聚力的形成，離不開學(xué)生的自我管理，以及強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。此時(shí)，班級(jí)氛圍和班級(jí)公約至關(guān)重要，若要讓班級(jí)公約深入人心，學(xué)生全面參與，共同修訂必不可少。因此，我們四（2）班師生45人共同討論，最終確定班級(jí)共同目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)公約等，形成凝聚力。

代幣爭(zhēng)星奪獎(jiǎng)杯，積累收獲共成長 升入四年級(jí)的學(xué)生們，已經(jīng)有了競(jìng)爭(zhēng)與榜樣意識(shí)，希望得到別人的表揚(yáng)與肯定，并在鼓勵(lì)中樹立自信，不斷成長。因此，我結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)精心設(shè)計(jì)了一系列適合學(xué)生的評(píng)價(jià)體制。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比的過程中，感受到成長的快樂。

我們班以小組為單位，同時(shí)精心設(shè)計(jì)了班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)票，針對(duì)不同專項(xiàng)進(jìn)行表揚(yáng)登記，并為小組成員獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)獎(jiǎng)票。每當(dāng)學(xué)生獲得滿10張獎(jiǎng)票，可持小組登記表到班級(jí)“星星”管理員手中兌換一顆星星，并粘貼在班級(jí)墻壁自己對(duì)應(yīng)的“閃亮之星”專欄中。之后定期統(tǒng)計(jì)學(xué)生中獲獎(jiǎng)票數(shù)和星星數(shù)最高者，獲得相應(yīng)稱號(hào)。

以文化人，浸潤心靈 教師作為學(xué)校重要的育人場(chǎng)所，其環(huán)境布置極為重要。教室環(huán)境的布置既要讓學(xué)生感受到溫馨，又要給予學(xué)生文化氛圍的浸潤。

“小組成長記錄冊(cè)”：針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我將44名學(xué)生分為7個(gè)小組，并制定統(tǒng)一的“小組成長記錄冊(cè)”，通過相冊(cè)激勵(lì)學(xué)生成長，做更好的自己。

“我是最棒的！”獎(jiǎng)票：偌大的大拇指獎(jiǎng)票上，不僅有一個(gè)大大的笑臉，更有一個(gè)激勵(lì)學(xué)生自我肯定、樹立自信的短語“我是最棒的！”。每一天，孩子們通過自己的努力，嚴(yán)格律己爭(zhēng)取獎(jiǎng)票，積累收獲的同時(shí)，感受進(jìn)步的快樂！

“魅力少年”：每兩周小組成員一起統(tǒng)計(jì)、總結(jié)，針對(duì)專項(xiàng)（坐姿、紀(jì)律、衛(wèi)生、閱讀、學(xué)習(xí)、課堂、課間操）進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)獲得獎(jiǎng)票總數(shù)前三名的學(xué)生，被評(píng)為班級(jí)“魅力少年”，不僅得到專項(xiàng)喜報(bào)，還要拍照留念，并將照片粘貼在班級(jí)“魅力少年”展板之上。

“閃亮之星”與“星光璀璨”：每當(dāng)將爭(zhēng)取來的10張獎(jiǎng)票換來一顆星時(shí)，孩子們可以親自粘貼在屬于自己的“閃亮之星”專欄中。那一顆顆閃閃發(fā)亮的星星記錄著他們成長的足跡。每一個(gè)月，在小組的反復(fù)審核過后，經(jīng)過任課教師的一致同意，依據(jù)“閃亮之星”的總數(shù)，評(píng)選出班級(jí)的“月度人物”，不僅可以將班級(jí)“星光璀璨”獎(jiǎng)杯抱回家擺放一個(gè)月，將喜悅分享給家人，還可以制作專屬的成長海報(bào)，并粘貼在“星光璀璨”專欄之中。

“今天我要表揚(yáng)你”：在班級(jí)進(jìn)門處，掛著一個(gè)“我們一起上學(xué)的日子”牛皮本，每一天，當(dāng)孩子們留心班級(jí)動(dòng)態(tài)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些感動(dòng)班級(jí)的人與事，然后將事情詳細(xì)地記錄下來，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。每日的記錄過程，不僅提高了學(xué)生們的寫作水平，還讓他們?cè)谟^察他人的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞他人，懂得關(guān)心班集體。

“四（2）TV”：每日清晨，孩子們會(huì)在課前利用五分鐘的時(shí)間，拿起親手制作的“四（2） TV”話筒，開始班級(jí)采訪。前幾分鐘，會(huì)從“今天我要表揚(yáng)你”的記錄本中挑選前一天最令人感動(dòng)的人與事，分享給大家，傳遞班級(jí)正能量。后幾分鐘，會(huì)有發(fā)言人走近感動(dòng)人物，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪活動(dòng)提高了學(xué)生的口語交際能力，也讓其他的孩子們從身邊的榜樣身上學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，提高自身的道德修養(yǎng)。

“我為班級(jí)狂”：每個(gè)課間，都能看到孩子們手拿折紙，疊星星、折紙鶴、做飛機(jī)……甚至班級(jí)櫥窗、墻壁、書柜上都掛滿了各種各樣的“裝飾品”，通過裝飾班級(jí)讓孩子們感受到了家的溫馨。

縱觀我們的綜合評(píng)價(jià)體系，回顧班級(jí)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩學(xué)生們有了明顯的進(jìn)步，不僅在競(jìng)爭(zhēng)中做到了嚴(yán)格律己，更從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受到了成長的快樂。他們積累獎(jiǎng)票、爭(zhēng)做閃亮之星的同時(shí)，也收獲了進(jìn)步、喜悅、友誼、健康、快樂。昔日唯我獨(dú)尊的小家伙兒們，學(xué)會(huì)了分享以及與他人合作；淘氣的小皇帝們，學(xué)會(huì)了用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手；嬌氣的小公主們，學(xué)會(huì)了勇敢與獨(dú)立。這樣的學(xué)生們，在寬松愉悅的班級(jí)氛圍中怎能不健康成長？這樣的班集體，怎能不團(tuán)結(jié)向上？僅僅十一二歲的小家伙兒們，正是在班級(jí)文化的浸潤下，洗滌心靈，用他們的實(shí)際行動(dòng)演繹著“根植于心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺”的傳說。

（作者單位：北京市密云區(qū)果園小學(xué)）