徐建干

摘 ?要：為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師建構(gòu)高效課堂時(shí)，可應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)課程設(shè)計(jì)、師生互動設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)模式，提供小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

信息技術(shù)教育視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需明確高效課堂的建構(gòu)目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動學(xué)習(xí)意識、實(shí)踐操作能力。在信息技術(shù)快速更迭的時(shí)代背景下，教師需及時(shí)更新教學(xué)理念與專業(yè)技能，對新技術(shù)、新知識、新理念進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，提高教師的TPACK知識結(jié)構(gòu)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)高效課堂建構(gòu)教育目的。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師需對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生聯(lián)想生活事例，發(fā)現(xiàn)生活中的“真問題”，進(jìn)而對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動探究思考。為突出學(xué)生主體性，教師可鼓勵學(xué)生，留心觀察生活事例，對生活中的數(shù)學(xué)素材收集，并大膽提出自己的想法，使得學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出理論與實(shí)踐的銜接，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)W以致用，走進(jìn)生活積極探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師應(yīng)用信息技術(shù)，開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需正確應(yīng)用信息技術(shù)，切勿復(fù)雜化，給小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加壓力。

教師不僅需對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行組織，且需對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行引領(lǐng)，保證高效課堂教學(xué)工作開展的有效性。在教學(xué)引領(lǐng)時(shí)，需圍繞教學(xué)內(nèi)容，依循教學(xué)大綱，突出學(xué)科特點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)階段，考量不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性，使得學(xué)生循序漸進(jìn)探索理解，夯實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)，提出針對性問題，驅(qū)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入思考，辨析數(shù)學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系，探究數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果[2]。

例如，蘇教版五年級上冊“小數(shù)的乘法和除法”教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生，對生活中的“真問題”進(jìn)行搜集，并在課堂進(jìn)行集中反饋。教師依照學(xué)生提出的問題，應(yīng)用信息技術(shù)對其歸納分類，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)“真問題”進(jìn)行思考，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握小數(shù)除法內(nèi)容，啟蒙學(xué)生學(xué)以致用意識。

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)“真問題”解決時(shí)，教師可進(jìn)行合理延伸，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)思考視野，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。但在數(shù)學(xué)拓展延伸時(shí)，教師需圍繞小學(xué)生身心認(rèn)知能力，不可基于信息技術(shù)盲目拓展，增加學(xué)生思考壓力，不利于小學(xué)生身心啟蒙。

（二）教學(xué)課程設(shè)計(jì)

小學(xué)生心智思維需合理啟蒙，提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。鑒于，小學(xué)生智力的客觀限制，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)，且缺乏學(xué)習(xí)主動意識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師需有計(jì)劃的應(yīng)用信息技術(shù)，開展教學(xué)課程設(shè)計(jì)，對小學(xué)生實(shí)踐能力、思考能力、動手能力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有序培育，以保證小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力逐漸提升。

如教師對學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)能力培育時(shí)，創(chuàng)設(shè)建構(gòu)高效課堂，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。為此，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，不可將教學(xué)工作局限于課堂，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)拓展，并基于家校合作機(jī)制，使得家長主動配合，保證小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)效果。如教師可制作微課資料，圍繞小學(xué)生的興趣愛好，遵循寓教于樂原則，設(shè)定趣味性數(shù)學(xué)短視頻，輔助學(xué)生完成數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[3]。

學(xué)生基于數(shù)學(xué)短視頻學(xué)習(xí)時(shí)，家長需發(fā)揮出自身效能，如對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督鼓勵，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理引導(dǎo)，使得學(xué)生嘗試規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間與娛樂時(shí)間，提高學(xué)生的自律能力。通過家長與教師的攜手合作，使得信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢得到一定體現(xiàn)，為學(xué)生建構(gòu)快樂、趣味、開放、多元的學(xué)習(xí)場景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂與幸福，啟蒙學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，蘇教版五年級上冊“多邊形的面積”教學(xué)時(shí)，為降低教學(xué)難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可利用信息技術(shù)，制作數(shù)學(xué)短視頻，輔助學(xué)生思考探究，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效課堂建構(gòu)效果。

在具體數(shù)學(xué)短視頻制作時(shí)，為契合小學(xué)生興趣愛好，教師可圍繞學(xué)生喜愛的事物，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的數(shù)學(xué)短視頻。通過熟悉的事物，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識，促使學(xué)生參與教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）師生互動設(shè)計(jì)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師為達(dá)到教書育人目標(biāo)，則需對學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注，與學(xué)生民主溝通、真誠傾聽，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感變化，及時(shí)調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)方案，以建構(gòu)高效課堂。小學(xué)生好奇心重，對信息技術(shù)教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的求知欲。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，需將信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)輔助工具，與學(xué)生高效互動交流，增強(qiáng)師生彼此的信任感，營造良好師生關(guān)系，為教學(xué)工作開展鋪墊基石。

鑒于小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，教師需開展師生互動設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與熱情，主動與教師、同學(xué)溝通交流，以達(dá)到高效課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)支持下，可設(shè)定游戲教學(xué)、小組教學(xué)等策略，促使學(xué)生融入教學(xué)活動中。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，教師需及時(shí)給予學(xué)生鼓舞，確保學(xué)生具備持久的學(xué)習(xí)積極性，主動融入到數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中，在生生小組合作、師生共同合作下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

信息技術(shù)應(yīng)用支持下，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師需對師生互動設(shè)計(jì)方案優(yōu)化完善，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，以增強(qiáng)師生互動效果，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容，在師生互動中完成教育傳遞，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)時(shí)，教師需分析學(xué)情，基于信息技術(shù)支持，架構(gòu)師生互動技術(shù)紐帶，創(chuàng)新小組合作模式、創(chuàng)新師生互動方式、創(chuàng)新教學(xué)形式，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供信息化平臺，保證每一位學(xué)生都可基于學(xué)情主動探索，發(fā)散思維想象力，拓展數(shù)學(xué)知識視野。在全新師生互動教育環(huán)境下，可激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生主觀意識，保證小學(xué)生多提問、多動手、勤思考、愛探究。在不同合作場景、形式、活動下，啟蒙小學(xué)生質(zhì)疑意識，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能[5]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師需充分利用信息技術(shù)，對講解、合作、探討、總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，使得小組合作效力真實(shí)發(fā)生，營造民主、開放、和諧的師生互動氛圍，有效增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生數(shù)學(xué)內(nèi)容理解深度，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)視野，輔助小學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

例如，蘇教版五年級下冊“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)時(shí)，為啟蒙學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑意識，教師利用信息技術(shù)，對師生互動創(chuàng)新，指導(dǎo)小學(xué)生開展小組合作，并鼓勵學(xué)生提出不同看法。教師圍繞學(xué)生的不同看法進(jìn)行互動交流，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，以達(dá)到課堂教學(xué)目的。

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐，設(shè)定有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動參與過程中，對相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索意識，合理應(yīng)用信息技術(shù)，建構(gòu)高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]文洪升.探究在信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：49.

[2]袁艷林.淺談在信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（03）：191.