陳華芬

摘 ?要：德育教育是高中階段教學(xué)的一部分，同時(shí)也是學(xué)生形成正確的世界觀的關(guān)鍵。但是在實(shí)際的德育開展過程中，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。體現(xiàn)在班主任開展工作時(shí)，不能采取恰當(dāng)?shù)姆绞?。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的階段，需要班主任不斷克服德育教學(xué)中的難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)力度，使學(xué)生能夠健康成長。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，教師在教學(xué)的過程中更需要關(guān)注到學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注到學(xué)生的德育發(fā)展。作為班主任在開展工作的過程中，應(yīng)該從哪些方面提高德育教育的有效性呢？

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;重視榜樣作用;強(qiáng)化溝通交流;關(guān)注心理健康

德育教育就是對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想、政治以及道德上的教育，在開展的過程中，是指班主任能夠?qū)⑸鐣?huì)中的一些思想和道德轉(zhuǎn)化成為學(xué)生發(fā)展過程中所需要具備的思想意識(shí)以及道德品質(zhì)，求幫助學(xué)生形成健康的品格，促進(jìn)學(xué)生的成績提升。但是在實(shí)際開展過程中，由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，班主任如果說在安排德育教育環(huán)節(jié)中不能夠有效的利用時(shí)間的話，就會(huì)導(dǎo)致德育教育的有效性得不到進(jìn)一步體現(xiàn)。因此在進(jìn)行德育教育工作中，也需要采取科學(xué)有效的措施幫助學(xué)生提高德育教育。

一、重視榜樣示范作用

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育相關(guān)的教育時(shí)，要先對(duì)自身的思想以及行為進(jìn)行完善。班主任作為管理班級(jí)的主要人物，在管理過程中要不斷的學(xué)習(xí)新的德育觀念以及教學(xué)過程中的先進(jìn)思想。班主任在管理措施上也需要時(shí)刻跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的大前提，需要與時(shí)俱進(jìn)。如果說班主任在采取措施的話，還是按照比較傳統(tǒng)方式的話，不僅會(huì)起不到好的德育教學(xué)效果，而且也在一定程度上使得學(xué)生的發(fā)展受到了相應(yīng)的限制。同時(shí)班主任在管理過程中還需要關(guān)注到自身的行為言論，不僅需要在思想上有所改進(jìn)，而且還需要在自身的行為上有所提升。

例如，班主任需要重視到自己在日常生活中的言行舉止，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，當(dāng)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生出現(xiàn)矛盾時(shí)，班主任需要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)解，使學(xué)生間的矛盾能夠逐漸化解，為班級(jí)營造良好的氛圍，同時(shí)在開展德育工作的過程中，也需要及時(shí)的根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況適當(dāng)開展。同時(shí)班主任也需要積極參與到學(xué)校的班主任建設(shè)當(dāng)中，積極參與評(píng)選活動(dòng)為班級(jí)學(xué)生爭取榮譽(yù)。班主任在開展德育教育時(shí)，也需要注重自身的個(gè)人素質(zhì)，那么需要做到日常生活中言行舉止恰當(dāng)，并且對(duì)學(xué)生管理時(shí)需要做到方法手段恰當(dāng)。

二、強(qiáng)化家校溝通交流

在進(jìn)行德育教育的工作中，不僅僅需要班主任在德育教學(xué)環(huán)節(jié)中投入較多的精力，而學(xué)生的家庭在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中也占據(jù)著非常重要的位置，因此班主任還需要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生家庭的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。班主任需要及時(shí)的與家長進(jìn)行交流，做好交接工作，及時(shí)的從家長的交流當(dāng)中了解到學(xué)生的狀況，這樣方便班主任能夠及時(shí)的根據(jù)相應(yīng)的情況作出有效的決策，這樣能夠使得德育工作開展更加有效。

例如，班主任需要做好與學(xué)生家長的交流溝通工作，比如說班主任可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合家長的時(shí)間，做好家訪活動(dòng)?；蛘呤钦f及時(shí)的給家長召開一些家長會(huì)，及時(shí)的傾聽家長對(duì)學(xué)生的意見，以及從家長的交流當(dāng)中了解學(xué)生的生活狀況，班主任結(jié)合相應(yīng)的德育工作，給家長提供意見以及建議。同時(shí)也是為了強(qiáng)化家長的意識(shí)，能夠在生活當(dāng)中給予學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，能夠幫助學(xué)生排除外界因素，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。做好家校溝通交流工作也是為了方便班主任了解學(xué)生的狀況，為德育教育的開展提供便利。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)比較重，因此作為班主任也需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。且心理健康也是德育教育的一部分，在教學(xué)的過程中，同樣應(yīng)該提高班主任的重視程度。班主任與學(xué)生的交流與接觸比較多，因此在管理過程中所具有的優(yōu)勢也比較大。如今在教學(xué)過程中，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的全面性。因此班主任在德育教育開展環(huán)節(jié)當(dāng)中，也需要及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的心理健康情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，找出學(xué)生心理上的問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。

例如，班主任在管理的環(huán)節(jié)中，需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從交流當(dāng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的生活狀況。根據(jù)高中學(xué)生在課堂中或者是生活中的表現(xiàn)，來推測他們是否存在相應(yīng)的問題。當(dāng)然班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中可以選擇不在辦公室，這樣就不會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓迫感，班主任可以利用與學(xué)生操場散步的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣交流會(huì)讓學(xué)生的戒備心理得到減輕，從而更加愿意表露自己的真心。只有學(xué)生真正愿意與班主任進(jìn)行交流溝通，那么學(xué)生存在的問題才可以更加及時(shí)的得到解決。

總而言之，德育教育對(duì)于高中階段的學(xué)生來說非常重要，不僅能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且在開展的過程中也能使得學(xué)生個(gè)人全方面得到提升，使學(xué)生能夠真正提高個(gè)人的綜合素質(zhì)以及道德觀念。最重要的是，對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育，也會(huì)使得學(xué)生樹立積極健康的目標(biāo)，將自身更多的精力運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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