魏東玲

摘 ?要：在素質(zhì)教育理念的影響下，教育部逐漸將學(xué)生的通識(shí)教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，所以優(yōu)化教學(xué)方法尤為重要。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于著眼于學(xué)生審美和藝術(shù)能力的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生的綜合技能。本文首先分析了多媒體技術(shù)的作用，并說(shuō)明了其在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此教學(xué)效果持續(xù)下降。對(duì)多媒體技術(shù)的分析表明，于該技術(shù)有很多的功能，除了改善當(dāng)前的教學(xué)氛圍之外，它還可以使用文本和音頻來(lái)傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)，從而創(chuàng)建一個(gè)輕松而令人興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡可能使學(xué)生更好地理解知識(shí)的內(nèi)容和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好的了解多媒體技術(shù)的價(jià)值。

一、多媒體教具在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要作用

（一）為音樂(lè)課程提供更多的教學(xué)資源

多媒體教學(xué)工具是基于在線技術(shù)的，并包括各種音樂(lè)教學(xué)資源，這些資源鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中克服課本的局限性。例如，在小學(xué)，音樂(lè)老師可以下載學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)，并使用多媒體工具在教室中播放音樂(lè)，以吸引學(xué)生的注意力并幫助他們更好地參與課程。多媒體技術(shù)包含各種資源，可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中充分利用這些資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。教師使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生邊看邊學(xué)，從而避免了簡(jiǎn)單的無(wú)聊的教科書(shū)教學(xué)。

（二）讓學(xué)生接受課程

音樂(lè)是非常重要的視聽(tīng)課程，包括發(fā)音、歌詞、旋律等，所以需要標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法。過(guò)去，傳統(tǒng)教學(xué)大多是通過(guò)教師示范進(jìn)行的。但是，由于教室中老師時(shí)間有限，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。多媒體教具可以以易于理解且可以連續(xù)播放的多媒體形式提供音樂(lè)教學(xué)材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，減輕了教師的教學(xué)壓力。由于年齡小，理解力和模仿能力差，小學(xué)生吸收音樂(lè)知識(shí)的速度很慢。教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教具進(jìn)行重放，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，為以后的音樂(lè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)交流

良好的師生關(guān)系有助于教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，對(duì)教學(xué)改革的不斷改進(jìn)和建立和諧的師生關(guān)系提出了新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活方式的改變，小學(xué)生目前與教師的關(guān)系也需要改變。多媒體教學(xué)工具可以增強(qiáng)師生互動(dòng)，并幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握，學(xué)習(xí)和心理需求，并在師生之間進(jìn)行良好的溝通。在教學(xué)過(guò)程中，教師使用多媒體教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)建音樂(lè)游戲、知識(shí)測(cè)驗(yàn)和其他活動(dòng)，這些活動(dòng)可以使學(xué)生更多的參與課堂互動(dòng)。多媒體工具可用于為不同水平的學(xué)生開(kāi)發(fā)針對(duì)性的教學(xué)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)水平較低的學(xué)生，可以將學(xué)習(xí)材料發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以利用其空閑時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用分析

（一）利用多媒體創(chuàng)造情境

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，當(dāng)教師使用多媒體教學(xué)方法時(shí)，需要營(yíng)造良好的多媒體環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力。

例如，在《新年快樂(lè)》教學(xué)中，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的情況，以便學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)情況中。例如老師可以播放一些有關(guān)新年的場(chǎng)景和照片，還可以從某些音樂(lè)軟件中下載相應(yīng)的MV視頻。這樣，當(dāng)學(xué)生在視頻中觀看鞭炮發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，觀看全家人吃新年晚宴，觀看新年同意集會(huì)現(xiàn)場(chǎng)等時(shí)，學(xué)生將對(duì)氣氛更加敏感，增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在入門(mén)參考中的課堂上應(yīng)用技術(shù)

眾所周知，課堂介紹更為重要，并且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。因此，在教授音樂(lè)時(shí)，教師需要注意班級(jí)的介紹，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)吸引學(xué)生的注意力，并為下一次新的課堂教學(xué)鋪平道路。例如，在教授“尋找生活中的聲音”時(shí)，教師可以首先使用多媒體收集生活中的一些聲音，例如，大雨和小雨的聲音，鳥(niǎo)的聲音以及各種動(dòng)物的聲音，并鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)這些聲音。通過(guò)添加此問(wèn)題，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。老師在教授歌曲《大雨和小雨》的同時(shí)介紹了大雨和小雨的聲音，使學(xué)生可以積極地參加這一教學(xué)活動(dòng)。另一個(gè)例子，通過(guò)教學(xué)生《西游記》，教師可以播放有關(guān)《西游記》的相關(guān)動(dòng)畫(huà)片，以便學(xué)生可以聽(tīng)音樂(lè)。由于許多學(xué)生都非常喜歡《西游記》動(dòng)畫(huà)電影，因此，老師的教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相對(duì)應(yīng)，因此學(xué)生自然會(huì)非?？释麑W(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)教育和教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巧妙利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。小學(xué)生很有好奇心，小學(xué)教師可以巧妙地利用學(xué)生的好奇心，并利用多媒體信息技術(shù)在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的刺激，使學(xué)生可以充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，從而使學(xué)生可以感受到音樂(lè)的魅力，繼續(xù)積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

例如，當(dāng)一名老師進(jìn)行《我是草原騎兵》課程時(shí)，老師可以使用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生顯示真實(shí)的草地，并且通過(guò)音頻協(xié)作，讓學(xué)生像是在野外進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，音樂(lè)是小學(xué)課程教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已逐漸成為當(dāng)前的核心課程，通常以高尚的情感和充分的人格特質(zhì)為特征。對(duì)于音樂(lè)老師而言，多媒體技術(shù)的引入可以確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，使其變得更加有趣和靈活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并實(shí)現(xiàn)更好的整體教學(xué)效果。

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