于瑞萍

摘 ?要：在新時(shí)期，道德與法治學(xué)科教師要不斷拓展本學(xué)科的教育理念，生化立德樹人的教育宗旨，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合塑造作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并促使其積極參與實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生不斷提高道德認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)自身品德發(fā)展負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。本文就主要談一談小學(xué)低年級(jí)道德與法治學(xué)科的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué);策略

《道德與法治》是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展提供指導(dǎo)的重要學(xué)科，教師需要尤其關(guān)注學(xué)科教育活動(dòng)開展的價(jià)值，以學(xué)生的活動(dòng)體系形成為出發(fā)點(diǎn)，重視在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各類活動(dòng)及情境場景的能力。在教學(xué)中，教師一方面要借助多媒體進(jìn)行情景資料的提供，幫助學(xué)生生動(dòng)理解理論知識(shí)。另一方面，教師要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生展開廣泛探究，豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將本學(xué)科知識(shí)與日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，展開多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升。

一、營造生動(dòng)情景，提高理論知識(shí)理解能力

道德與法治學(xué)科的知識(shí)普遍具有較強(qiáng)的理論性。在過去的教學(xué)中，教師習(xí)慣于對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行勾畫，然后進(jìn)行反復(fù)的背誦，難以讓學(xué)生獲得良好的理解效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科存在嚴(yán)重的厭倦心理，阻礙學(xué)生品德健康成長。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行圖片、視頻等情境資料的呈現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生借助豐富的案例，深刻理解理論知識(shí)，提高活動(dòng)參與效率以及學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情景營造，幫助學(xué)生生動(dòng)理解理論知識(shí)。比如，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出禾苗茂盛生長、小草在微風(fēng)中搖動(dòng)的短視頻動(dòng)態(tài)資料，然后讓學(xué)生思考“這些美麗的風(fēng)景是怎樣產(chǎn)生的呢？什么事物發(fā)揮了重要的作用呢？”學(xué)生結(jié)合對(duì)本課內(nèi)容的閱讀，能夠深入體會(huì)到“水是萬物之源”的重要含義。接著，教師還可以借助信息技術(shù)播放人們飲用純凈水、灑水車通過灑水為街道降溫等視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水在生活中的重要作用。之后，教師還可以在多媒體上呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中一些工廠排放污水，造成水資源污染，以及一些干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻的新聞，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)的情境，讓學(xué)生具體理解道德與法治學(xué)科中的理論知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展自由交流，激發(fā)多種知識(shí)探究興趣

小學(xué)道德與法治學(xué)科包含了各個(gè)學(xué)科中的知識(shí)。小學(xué)生普遍具有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于教材中的很多內(nèi)容具有著強(qiáng)烈的探究興趣。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)提示的多種探究內(nèi)容展開自由交流、分享，讓學(xué)生借助多種工具書展開多方面的知識(shí)探究，以此豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多方面知識(shí)的探究。比如，教師可以與學(xué)生交流“中秋節(jié)在什么時(shí)候呢？中秋節(jié)的習(xí)俗有哪些呢？”學(xué)生在相互交流中能夠?qū)χ星锕?jié)觀賞月亮、吃月餅，以及與親友相互問候等習(xí)俗進(jìn)行認(rèn)識(shí)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“月亮為什么在中秋節(jié)有這樣重要的作用呢？”在學(xué)生疑惑時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展開相關(guān)知識(shí)的探究。對(duì)此，一些學(xué)生通過閱讀《唐詩300首》中“海上生明月，天涯共此時(shí)”等詩歌，能夠深入體會(huì)到月亮在傳統(tǒng)文化中具有團(tuán)圓美滿的含義。一些學(xué)生通過閱讀與中秋節(jié)有關(guān)的課外書籍，能夠認(rèn)識(shí)到在中秋節(jié)時(shí)，月亮?xí)绕渌麜r(shí)間更加的圓與明亮，從而體會(huì)到人們借助月亮進(jìn)行慶祝的原因。在這樣的教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生在自由交流的氛圍中進(jìn)行多種知識(shí)的探究，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文情懷。

三、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)多種道德品質(zhì)

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生由于自我控制能力不足、思想意識(shí)不夠成熟的問題，容易在日常生活中面臨很多的困惑，產(chǎn)生很多不符合傳統(tǒng)道德體系的行為。因此，在教學(xué)的過程中，教師還要充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生的思想體系的具體塑造作用，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中提升自身的相應(yīng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合成長。

例如，在學(xué)習(xí)《我們在公共場所》一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開多種實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)與排隊(duì)有關(guān)的內(nèi)容后，學(xué)生一方面可以在商場購物時(shí)自覺排隊(duì)，并號(hào)召家人以及其他同伴自覺排隊(duì)營造井然有序的購物秩序。又比如，在學(xué)習(xí)《我們小點(diǎn)聲》一課后，學(xué)生在進(jìn)入圖書館等公共場所時(shí)，可以自覺的放慢腳步、小聲交流，營造安靜有序的讀書環(huán)境。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作海報(bào)，對(duì)相關(guān)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。在這樣的過程中，學(xué)生能夠通過多種實(shí)踐活動(dòng)，相應(yīng)的提升自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身全面成長。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)修養(yǎng)與思想道德品質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷.“道”融生活 “法”在身邊——小學(xué)低年級(jí)道德與法治課堂的實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（28）：56-57.