吳克勇

教師是一個需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，其中，參加相關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動是教師學(xué)習(xí)的重要途徑。近年來，政府有關(guān)部門在教師培訓(xùn)方面的投入力度不斷加大，與此同時，教師培訓(xùn)的組織形式和培訓(xùn)內(nèi)容暴露出許多亟待完善的地方?，F(xiàn)在，很多地方借助網(wǎng)絡(luò)對教師開展培訓(xùn)，這種方式固然有其便利性，但也存在不少廣受詬病的問題。

應(yīng)景解說多，前瞻引領(lǐng)少。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容大多結(jié)合當下熱點，較少涉及前沿理論領(lǐng)域，這樣一來，就會局限教師的視野和思維，難以引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。再者說，一些熱點內(nèi)容教師日常也會關(guān)注到，如果授課者講不出新意，就很難激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣。

自說自話多，替人解憂少。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的授課者大都有自己的研究領(lǐng)域和專長，但是他們講述的內(nèi)容不一定是教師迫切需要的，或者說距離教師在實踐中遇到的問題比較遙遠，難以給教師提供實際的指導(dǎo)，讓教師覺得“不解渴”。教師培訓(xùn)還是應(yīng)該以解決實際問題為主，只有針對性強，教師才會愿意聽、愿意學(xué)。

外來和尚多，身邊榜樣少。網(wǎng)絡(luò)平臺邀請的培訓(xùn)專家很少來自受訓(xùn)教師所在地。受訓(xùn)者對專家的背景、業(yè)績不熟悉，培訓(xùn)專家對被培訓(xùn)地的培訓(xùn)文化和受訓(xùn)者的基礎(chǔ)也不了解，培訓(xùn)少了針對性，效果就會打折扣。

一講到底多，互動討論少。盡管現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)能夠提供實時互動功能，但是，由于受訓(xùn)者眾多，教師培訓(xùn)仍然難以進行即時互動。即便有互動項目，大多也只是發(fā)發(fā)帖子或參與一下論壇就作罷，教師大都不當回事，復(fù)制些東西粘貼上去，或者調(diào)侃幾句，應(yīng)付考評了事。缺少了真實的互動，問題的解決就無從談起。

播放錄像多，現(xiàn)場觀摩少?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也有即時講座的形式，但更多還是通過播放視頻進行。這些視頻可能來自會議講話，也可能源自其他的面授培訓(xùn)。教師培訓(xùn)應(yīng)該遵循因材施教的原則，不同地方運用同一內(nèi)容進行培訓(xùn)，效果豈能好？

頂層設(shè)計多，自下而上少。培訓(xùn)不同于教師自學(xué)——自學(xué)可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，培訓(xùn)則貫穿著國家對教育的要求，所以，培訓(xùn)內(nèi)容需要頂層設(shè)計。但同時，也應(yīng)該充分考慮教師的實際需要和不同地區(qū)教師的發(fā)展水平，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對教師進行分學(xué)科、分學(xué)段培訓(xùn)。那種置教師需要于不顧、閉門造車式的培訓(xùn)，好比婚禮宴席中的套餐，大多會造成浪費，應(yīng)該退出歷史舞臺了。

經(jīng)費花銷多，實際收獲少。國家從教育經(jīng)費中拿出相當一部分作為教師培訓(xùn)經(jīng)費，本來好鋼用在刀刃上，卻成了一些培訓(xùn)平臺眼中的“肥肉”。他們大都追求有錢可賺，對于內(nèi)容并不是特別關(guān)注，到了教師身上，收獲少也就不奇怪了。

碎片介紹多，系統(tǒng)講述少。教師的在職進修應(yīng)該促進教師對學(xué)科的深入理解，增進教師對教育問題的把握，因此，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)必不可少。反觀當下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，大多打快拳，缺少系統(tǒng)性的設(shè)計，往往停留在對單一問題或概念的介紹上。

另外，目前教師培訓(xùn)還存在著多主體現(xiàn)象，誰掌握經(jīng)費誰說了算。而理想的狀況應(yīng)該是，誰是教師培訓(xùn)的直接受益方、誰最了解教師誰說了算。也就是說，應(yīng)該提高學(xué)校在教師培訓(xùn)經(jīng)費和培訓(xùn)內(nèi)容上的話語權(quán)。也可以借鑒發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，把培訓(xùn)經(jīng)費變成教師可以自主支配的、?？顚Ｓ玫脑诼殞W(xué)習(xí)經(jīng)費，這樣就能從源頭上控制培訓(xùn)內(nèi)容提供商，有效堵塞培訓(xùn)經(jīng)費使用上的漏洞。同時，在培訓(xùn)方式和內(nèi)容的選擇上應(yīng)該多聽聽教師的呼聲，立足于促進教師對本學(xué)科知識的理解，多介紹知識的來龍去脈和實際應(yīng)用，多進行問題解決示范。

教師培訓(xùn)是一個巨大的蛋糕，對培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容的改變涉及多方的利益博弈，難免遭到來自各方的阻力。然而，教師的素質(zhì)決定教育的未來，對教師培訓(xùn)進行一次革命勢在必行。那種既浪費電量，又占用流量，還影響工作量的網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，可以休矣！

責(zé)任編輯：劉潔