周麗 彭瑞敏

“書同文，語同音，人同心?！闭f好普通話、寫好規(guī)范字，是每一個中國公民，特別是教育工作者義不容辭的責任。

今年6月，教育部語言文字應(yīng)用管理司司長周為在發(fā)布會上介紹，2020年，教育部組織了國家語言文字推廣基地的2800余名師生、對口52個貧困縣的7200多名教師開展在線輔導(dǎo)培訓(xùn)……這組數(shù)據(jù)里，北京語言文字工作協(xié)會（以下簡稱“北京語協(xié)”）發(fā)起的“京疆情”推普幫扶公益活動，組織了北京50所學(xué)校的1400余名教師，在線結(jié)對幫扶新疆阿克陶縣66所小學(xué)近2000名教師?！督逃亢唸蟆罚?020第50期）曾專門對此進行了推介。

北京語協(xié)是首批國家語言文字推廣基地之一，也是唯一的協(xié)會性質(zhì)基地。在“京疆情”活動中，北京語協(xié)積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，聯(lián)系動員教育界、語言文化界、企業(yè)界等各方資源，合力對接阿克陶縣推普幫扶需求，為脫貧攻堅、民族團結(jié)以及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻力量，探索出了一條成效顯著的少數(shù)民族教育推普創(chuàng)新之路。

“從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興只是階段的變化，當前我們還要通過教育阻止返貧，鞏固脫貧攻堅成果。”作為“京疆情”活動的總策劃、總協(xié)調(diào)，北京語協(xié)專家委員會主任、中國語言產(chǎn)業(yè)研究院院長賀宏志表示，推廣國家通用語言文字，提升貧困地區(qū)民眾的語言能力，對于當?shù)亟?jīng)濟、社會、文化的發(fā)展都將產(chǎn)生深遠影響。尤其是邊疆少數(shù)民族地區(qū)的推普工作，事關(guān)國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、邊疆穩(wěn)定。通過回顧、總結(jié)“京疆情”實踐經(jīng)驗，發(fā)揮“京疆情”活動模式的示范作用，將帶動更多社會團體助力教育推普、鄉(xiāng)村振興，鑄牢中華民族共同體意識。

集結(jié)號響，使命必達

阿克陶隸屬于新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州，地處帕米爾高原東部、塔里木盆地的西部邊緣，與吉爾吉斯斯坦共和國和塔吉克斯坦共和國接壤，是我國最西端的縣級行政區(qū)。

北京語協(xié)通過前期調(diào)研，了解到阿克陶縣教師國家通用語言文字應(yīng)用能力和教學(xué)水平提升的具體需求——作為當時“三區(qū)三州”中的深度貧困縣，阿克陶少數(shù)民族教師占比高，教師使用國家通用語言文字的能力普遍較弱，成為突出的短板，直接制約了當?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量的提高。而此前阿克陶教師所接受的遠程培訓(xùn)結(jié)對幫扶只有100人的規(guī)模，遠不能滿足需求，缺口很大。

2020年，在教育部、國家語委對推普助力脫貧攻堅工作的周密安排和教育部語用司的指導(dǎo)下，北京語協(xié)確定了對阿克陶的推普幫扶。同年5月底，賀宏志領(lǐng)銜制定了“京疆情”推普幫扶公益活動總體方案，并很快向北京語言文化聯(lián)盟校的100多所小學(xué)發(fā)出了參與推普幫扶阿克陶縣活動的邀請函。邀請函中寫道：“懇切期待我們的聯(lián)盟校踴躍報名，參與這一意義非凡的公益活動，在共和國脫貧攻堅、民族團結(jié)、鞏固邊疆的偉大事業(yè)中留下光榮的足跡?！?/p>

作為民辦社會團體，北京語協(xié)不具備官方強大的行政號召力，更多是發(fā)揮動員、組織、整合聯(lián)盟單位的力量。同時，“京疆情”作為公益活動，沒有任何利益驅(qū)動，且持續(xù)時間長達半年。在這種情況下，會有多少學(xué)校報名？邀請函發(fā)出時，賀宏志并沒有把握。出乎意料的是，邀請函如同一聲聲凝聚眾心、必達使命的“集結(jié)號”，在很短時間內(nèi)就收到了50所聯(lián)盟校的積極響應(yīng)。

聯(lián)盟校的踴躍參與，確保了活動各項準備工作有條不紊地展開。北京語協(xié)迅速組建了“‘京疆情推普幫扶手拉手”微信群，為京疆兩地參與活動的學(xué)校搭橋架梁，組織各項推普學(xué)習(xí)活動有序進行。

7月1日，“京疆情”活動正式啟動。“云啟動”儀式上，京疆兩地共150多家單位、300余名代表參加。與會代表們紛紛表達參與的決心、信心和對活動效果的期待，“兩地情、一家親”的氣氛隔著手機屏幕撲面而來。教育部語用司副司長王暉對“京疆情”活動予以高度評價：“此次語協(xié)主動擔當，結(jié)合阿克陶縣的需求，精心制定了‘京疆情推普幫扶公益活動方案，延續(xù)‘云端‘點對點教學(xué)模式，又有所創(chuàng)新，教師資源更豐富、師生比更優(yōu)化、學(xué)習(xí)交流可以更深入、幫扶可以更加精準?！?/p>

相聚云端，整合資源

賀宏志介紹，此前，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育推普，大多以援疆支教、學(xué)校結(jié)對幫扶等方式展開，或在教育類國培、省培項目中包含相關(guān)內(nèi)容，這些更多采取的是“大課”模式，而此次的“京疆情”活動無論在內(nèi)容還是形式上，都進行了一定創(chuàng)新。

在內(nèi)容上，除了普通話學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之外，“京疆情”活動還涉及語文教學(xué)交流、語言文化專題講座、“中國好書·聽書館”閱讀與交流、語言文化讀本捐贈等。

在語言學(xué)習(xí)方式上，為了將“京疆情”活動落到實處，北京語協(xié)制定了詳細的教學(xué)計劃，包括“周周學(xué)”“半月談”“月末賽”“雙月展”“季度結(jié)”等環(huán)節(jié)——

開展“周周學(xué)”，指導(dǎo)結(jié)對幫扶學(xué)校安排固定時間，確保兩地教師開展每周兩次、每次一小時的網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，利用“暢言普通話 ”App和學(xué)習(xí)資源庫，圍繞統(tǒng)編語文教材開展普通話學(xué)習(xí)。

開展“半月談”，邀請專家在線舉辦語言文化、語文教學(xué)等專題講座，從發(fā)音技巧、古詩文誦讀、規(guī)范字書寫、漢字結(jié)構(gòu)講析、書法藝術(shù)賞析、新聞寫作、《中華人民共和國國家通用語言文字法》學(xué)習(xí)、普通話工具書應(yīng)用等方面給予專業(yè)指導(dǎo)。

開展“月末賽”，加強學(xué)練結(jié)合，組織阿克陶的教師錄制 5 分鐘以內(nèi)的朗誦作品，開展自評、互評活動，以賽促學(xué)、以評促進。

開展“雙月展”，從 8 月起在雙月份舉辦“同上一節(jié)課”活動，鼓勵結(jié)對幫扶學(xué)校推薦優(yōu)秀教師共同開展教育教學(xué)，著力提升兩地教師教育教學(xué)水平。

開展“季度結(jié)”，采取“我學(xué)普通話”征文、朗誦音視頻征集等形式，對學(xué)員進行成果考評和總結(jié)。

以上各教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進、環(huán)環(huán)相扣，確保幫扶教師在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高、在實踐中應(yīng)用。在此過程中，北京語協(xié)積極整合教育、企業(yè)和專家資源，得到了中國語言產(chǎn)業(yè)研究院團隊提供的活動策劃、學(xué)術(shù)支持，以及科大訊飛、新疆一心悅讀、北京中自匯河、北京華夏中研等語言文化機構(gòu)提供的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)支持。