王玉梅

摘 要：進入到新的發(fā)展階段，國家對教育有了新的要求，并且制定了新的教學(xué)目標。要求教師打破傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，借助新型的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。手指游戲是所有兒童都玩過的游戲，并且對游戲的相關(guān)規(guī)章有著一定的了解?？梢园咽种赣螒驊?yīng)用于教學(xué)中，應(yīng)用于課堂中，以此激發(fā)學(xué)生的思維活性。教師應(yīng)對手指游戲進行一定的研究，并將這款游戲與語文教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：手指游戲;語文教學(xué);策略研究

正文：如今的教學(xué)目標，更加重視培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是將全部的注意力放在學(xué)生的成績上。這就要求著教師的教育模式要有著相應(yīng)的變化，要讓自己的教學(xué)更加高效，更加生動活潑。只有這樣的教學(xué)方法，才能夠營造活潑的課堂氛圍，將學(xué)生吸引進入課堂中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。

一、手指游戲?qū)W(xué)生的應(yīng)用意義

1.促進學(xué)生思維的成長

傳統(tǒng)課堂中往往是教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是課堂中的陪襯，并且學(xué)生接受知識的方式是被動的，主要通過聽、說、寫和問這4種形式學(xué)習(xí)教師教授的知識。學(xué)生在課堂中的狀態(tài)是不斷運轉(zhuǎn)的，是活動的，并且通過語言表達自己的思考。借助手腳表達肢體語言的狀況較少。在傳統(tǒng)的課堂中，較為強調(diào)課堂秩序與課堂紀律，學(xué)生在聽課的過程中往往被要求著安靜，這就導(dǎo)致了學(xué)生的手腳是被束縛住的。但是，大腦的思維與手腳是聯(lián)系的，手腳的動作可以讓學(xué)生的大腦活躍起來，可以增強學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生們普遍喜歡兒歌，喜歡玩游戲。也正是學(xué)生的這些年齡特征，導(dǎo)致學(xué)生無法較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)進度。學(xué)生在課堂中缺乏規(guī)則意識，過于活潑，過于好動，無法適應(yīng)氣氛低沉的小學(xué)課堂。為了改善這一問題，教師可以利用手指游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以將手指游戲作為課題的先導(dǎo)，在課堂開展前，先集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把自己的精神集中在課堂的知識學(xué)習(xí)中，為課堂教學(xué)的良好開展做下充足的準備。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

手指游戲較為靈活，可以讓低沉的課堂活躍起來，提高師生間的互動頻率，為語文課堂帶來無限的樂趣。拉進師生間的距離，增進師生之間的感情。此外，手指游戲在一定的程度上還會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以豐沛的精神更好的學(xué)習(xí)語文知識。

二、語文課堂中有效利用手指游戲的措施

1.理解課本內(nèi)容

在給學(xué)生進行語文知識的講解過程當(dāng)中，教師要利用手指游戲教學(xué)進行課本內(nèi)容的理解，這樣能夠讓學(xué)生對知識記憶更加深刻，并且可以提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。對于一些難以區(qū)分的知識點，可以利用手指游戲教學(xué)，讓學(xué)生增加記憶，更深刻的認識到相關(guān)的知識。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自己的注意力。并且能夠利用手指將一些容易混亂的知識記憶的更加深刻。

例如，在人教版小學(xué)一年級的漢語拼音知識講解過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生利用手指將其中的拼音表示出來，這樣可以讓學(xué)生深刻的加深記憶?？梢宰寣W(xué)生將o、p、b、q等比較難的拼音進行表示，這樣可以加深學(xué)生對于知識的理解程度，也能夠讓他們更好地記憶拼音。教師也可以讓學(xué)生將發(fā)音與手指進行充分的運用和結(jié)合，提高學(xué)生對于發(fā)音的標準程度。教師要讓學(xué)生充分的對課本內(nèi)容進行理解。教師要鼓勵學(xué)生利用手指將自己所不理解的拼音進行比劃和描述，更好的提高自己對于拼音的認知程度，教師也要對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。

2.營造良好課堂氛圍

這些手指游戲教學(xué)可以營造良好的課堂氛圍，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更加有趣味性，并且提高自己對于知識的學(xué)習(xí)積極性。在良好的課堂氛圍中要能夠建立起師生之間的友好關(guān)系。語文教師可以讓學(xué)生利用手指將課文當(dāng)中的一些內(nèi)容進行筆畫和描述，并且可以滲透角色扮演的內(nèi)容進行手指游戲，這樣給提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

例如，在人教版二年級下冊《沙灘上的童話》講解過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生拿手指把文章當(dāng)中的一些事物進行比劃。比如可以組建一個小組，在小組內(nèi)，一個同學(xué)可以將課文中的城堡、樹干用手指來進行建造。另一些同學(xué)可以用手指假扮魔王或者是公主。幾個學(xué)生一起用手指將這篇文章進行描述，提高課堂上的趣味性，能夠讓學(xué)生將課本當(dāng)中的一些知識進行充分的吸收。教師在讓學(xué)生用手指進行描述的時候，可以充分的給學(xué)生講課本當(dāng)中所存在的知識點和字詞，讓學(xué)生將自己所描述的內(nèi)容進行充分的記憶與理解，更好地提高自己的語文學(xué)習(xí)成績，也可以營造有趣的課堂氛圍。手指游戲角色扮演可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生將自己的全部注意力集中在課本當(dāng)中，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

結(jié)束語

為了培養(yǎng)出真正符合時代要求的優(yōu)秀人才，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，教育者們經(jīng)過商討研究，將手指游戲與語文教學(xué)相結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)方式，打造生動、活潑的語文課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。手指游戲還可以給學(xué)生帶來良好的課堂體驗，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生真正徜徉在知識的海洋。

參考文獻：

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