李海群

【摘要】常言道：“親其師，信其道。”轉(zhuǎn)化后進生要與學(xué)生心心相通，給予后進生更多的溫暖、更多的愛，才能達(dá)到“精誠所至，金石為開”的效果。教師在教育學(xué)生過程中要善于用愛喚醒后進生沉睡的心靈，進而挖掘其閃光點，為其鋪設(shè)成功之路，并對他們進行反復(fù)教育，以此來點亮他們心中的燈，引領(lǐng)他們奪取一個又一個的成功。

【關(guān)鍵詞】后進生;愛心;閃光點;成功感;反復(fù)教育

“后進生”是現(xiàn)代教育客觀存在的一個群體，他們在品行修養(yǎng)、心理成長、知識、能力等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，需要通過愛的教育教學(xué)給以補償和矯正。唯有如此，才能達(dá)到最佳的教育目的。要想真正做到這一點，唯有用最溫暖的愛融化學(xué)生內(nèi)心的冰山，用最誠摯的情點燃學(xué)生的自信和進取的火種。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，如能培養(yǎng)他們的成就感，定能點亮蟄伏在他們心中的燈，引領(lǐng)他們向中等生或者優(yōu)等生的行列靠近。

一、愛心潤澤，喚醒心靈

蘇霍姆林斯基指出：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”師愛是師德之魂，對學(xué)生的熱愛是教師道德的重要標(biāo)志，也是對教師最基本的要求。多數(shù)后進生基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在心理上存在著自卑感、孤獨感，總自以為不如別人。這就需要教師耐心、細(xì)心地與學(xué)生交流談心，幫助他們排解負(fù)面情緒，用包容和愛心去感化他們，用愛喚醒后進生沉睡的心靈。

筆者班里的小鳴，性格十分內(nèi)向，對什么都是不理不睬的，成績處于班級下游。通過家訪，筆者了解到該生為留守學(xué)生，父親長期外出務(wù)工，母親因病于2020年去世。作為班主任，筆者經(jīng)常與小鳴談心，鼓勵他要更加堅強。端午節(jié)后第三天，小鳴突然肚子痛，臉色蒼白?？匆姶藸?，筆者立刻送他去醫(yī)院就診。為了幫助小鳴，筆者還積極幫他申請助學(xué)金，同時，邀請科任教師一起為小鳴“開小灶”。一段時間后，小鳴性格開朗了，期末考試成績躍進了中等生的行列。

“沒有愛就沒有教育。”因此，班主任轉(zhuǎn)化后進生要摸清他們后進的原因，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育他們健康成長。

二、真愛挖掘，揚起自信

教育是渡人的藝術(shù)，班主任要學(xué)會挖掘后進生的優(yōu)點學(xué)生，抓住他們的閃光點，及時地表揚，讓后進生在表揚的“鞭策”下迅速成長。后進生有很多不足之處，但無論什么樣的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂……此時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，教師不僅要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。這樣能使后進生找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

筆者班中有一位名叫小峰的男孩，他字跡潦草，科任教師批評多次收效甚微。一節(jié)自習(xí)課上，筆者從小峰身邊走過，發(fā)現(xiàn)他在一張卡片上一筆一劃地寫著文字，筆者輕輕地對小峰說：“小峰，這幾個字寫得不錯，以后作業(yè)可以都照這個樣子來寫?！彼麧M臉驚喜，寫得更認(rèn)真了。當(dāng)筆者拿起他的卡片展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了從前的冷漠表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒想到會受到教師的重視。此后，他所做的習(xí)題雖常有錯誤，但每次作業(yè)都非常認(rèn)真，成績也有明顯的提高。一次簡單的表揚竟在學(xué)生心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。

每一個微小的進步，都要及時給予肯定，讓學(xué)生重拾信心;每一個微弱的閃光點，都要充分挖掘，照亮學(xué)生暗淡的內(nèi)心。對于后進生，我們要及時放大他們的優(yōu)點，幫助他們重拾自信。

三、愛心澆灌，鋪就成功

每位學(xué)生都希望成功，就像植物需要陽光、雨露一樣。對于后進生來說，成功便是最好的獎勵。運用“跳一跳，夠得著”的可行性目標(biāo)，讓后進生天天享受小小成功的樂趣，點燃后進生上進的激情。

筆者班里有一個叫小蓮的后進生，因父母外出打工沒人管，紀(jì)律散漫，成績落后。開學(xué)第三周，學(xué)校舉辦了乒乓球比賽，筆者得知小蓮的乒乓球打得不錯。于是，筆者選派她參加比賽。比賽中，小蓮以頑強拼搏的精神贏得了冠軍。筆者及時在班里表揚了她，還讓她說說自己的感受。小蓮說完后，學(xué)生們都鼓掌祝賀。雖然這是一次小小的成功，可對她來說卻意義非凡，也許是第一次在全班同學(xué)面前受到表揚，言語中竟有掩飾不住的激動。聽到這掌聲，她臉上洋溢著甜甜的微笑。

后進生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績比較落后，他們難以在學(xué)習(xí)方面取得自信。教師要幫助他們發(fā)揮自己的長處，有意識地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。當(dāng)他們遇到困難時，要解除他們的畏懼心理，幫助他們越過障礙，允許學(xué)生嘗試錯誤，放手讓學(xué)生去想、去做，學(xué)生一旦體驗到成功的喜悅，便能獲取自信心。如，筆者在每天早讀課開始的5分鐘，會讓學(xué)生輪流上講臺帶讀詩詞，后進生雖然是“面紅耳赤”地走上講臺，也可能緊張得說不出話，但在教師和同學(xué)的多次鼓勵下，他們漸漸也能上講臺順暢地帶讀了。豐富多彩的活動能夠幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，教師應(yīng)組織學(xué)生多參加活動，在活動中不斷地創(chuàng)造機會讓缺乏自信的學(xué)生不知不覺地參與其中。

四、反復(fù)施愛，持續(xù)期待

等一朵花開，需要很多的耐心和微笑。轉(zhuǎn)化后進生不是一朝一夕的事，需要教師不斷地反復(fù)教育。在轉(zhuǎn)化后進生之初，部分學(xué)生會因師愛的溫暖而感動，在一段時間內(nèi)表現(xiàn)積極上進。但經(jīng)過一段時間后，部分后進生會原形畢露。此時，我們要理解甚至允許其反復(fù)，這不是縱容，而是寬容，更是一種期待。

今年，筆者帶的班里有個叫小雄的學(xué)生，成績差，上課喜歡伏案睡覺。每次教育他后，他都會主動認(rèn)錯，并保證以后不再犯錯，但沒隔幾天毛病又犯了。筆者接手班級之后，對小雄給予了特別的關(guān)心和照顧，而小雄似乎也有所好轉(zhuǎn)，有很長一段時間沒有上課睡覺了。然而，有一天，值日生跑過來告訴筆者，小雄又在上課時睡覺了。筆者把小雄叫到辦公室聲色俱厲地批評了一頓。為此，與小雄的家長進行了電話溝通。得知小雄有一個哥哥在我校讀初三，也是班里的后進生。一天，筆者找小雄和他談心。筆者明知故問：“小雄，你是獨生子嗎？”“我有個哥。”“他在哪里讀書？成績好嗎？”筆者繼續(xù)問道。“他是搗蛋鬼。經(jīng)常惹家人生氣?！毙⌒酆π叩卣f?？吹叫⌒鄣谋砬?，筆者心頭掠過一絲驚喜?！靶⌒郏阒滥愀绮缓?，惹你家人生氣。你也想天天惹家人生氣，讓家人徹底失望嗎？”小雄沉默地思索著，臉上現(xiàn)出從未有過的希望。之后一個學(xué)年里，小雄再也沒有上課睡覺了，而且學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。

后進生的最大特點就是“反復(fù)”，教師要理解甚至允許后進生的反復(fù)，寬容但不縱容，在平和中期待后進生慢慢成長。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任的一項任重而道遠(yuǎn)的工作，我們要在教育中做有心人，付出全部的愛心、信心和恒心，靜待每一朵花開。