余勇

摘要：音樂(lè)是一種深受人們喜愛(ài)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)含的審美元素能提升學(xué)生的審美能力，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著重要作用。因此，中職音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)十分重要。本文就如何在中職音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);探究

一、中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）不夠重視音樂(lè)教育

當(dāng)前有的中職學(xué)校的教師認(rèn)為音樂(lè)教育不是特別重要，相比于其它的專(zhuān)業(yè)課程，將音樂(lè)作為次要課程。學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中逐漸缺乏興趣，從而無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，有的教師沒(méi)有履行職責(zé)，在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生缺乏熱情與活動(dòng)。

（二）中職音樂(lè)教育教學(xué)模式單一

在中職音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生課程評(píng)價(jià)機(jī)制太過(guò)簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸降低，因此，改革中職音樂(lè)教育的方法十分重要。

（三）教學(xué)設(shè)備不夠完善

從中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，有的學(xué)校聽(tīng)音設(shè)備過(guò)于簡(jiǎn)陋，對(duì)于音像資料方面無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)的需求，品種與質(zhì)量存在欠缺，影響音樂(lè)教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)一定的影響。

二、中職音樂(lè)教育中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）注重樂(lè)理教育，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感

音樂(lè)具有多種風(fēng)格，就學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)來(lái)講，包括爵士音樂(lè)、民謠音樂(lè)等，而且各個(gè)國(guó)家與民族的音樂(lè)存在一定的差異。因此，人類(lèi)的音樂(lè)世界十分豐富。不同種類(lèi)的音樂(lè)的聲韻和節(jié)律都存在差異，音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)律存在多樣化。要想提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提升，最主要的是讓學(xué)生感知音樂(lè)的聲韻與節(jié)奏的變化。不同的音樂(lè)的演唱手法具有各自的特點(diǎn)，假如只是憑著教師的口頭教學(xué)，只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌，學(xué)生無(wú)法體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏規(guī)律的不同。這種教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模范與翻唱歌曲，無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，無(wú)論是什么類(lèi)型的音樂(lè)，教師首先要扎實(shí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，在掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例1：在音樂(lè)教育中，教師首先講授音樂(lè)的特征，其中包括節(jié)奏、韻律以和弦等內(nèi)容，為打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)大門(mén)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在演唱、歌曲寫(xiě)作以及和聲等方面得到提升，讓學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)趣味。

（二）聯(lián)系文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的詞曲審美能力

音樂(lè)是情感表達(dá)的一種藝術(shù)形式，在歌曲演唱中需要培養(yǎng)學(xué)生理解與把握歌曲內(nèi)涵的能力，從音樂(lè)中理解歌曲的意境以及所表達(dá)的情感。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師可以滲透文學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在音樂(lè)中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，從歌曲中挖掘文學(xué)知識(shí)。因此，聯(lián)系文學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞曲審美能力。例2，教師以《水調(diào)歌頭》作為音樂(lè)教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學(xué)家蘇軾在面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫(xiě)下了這首名篇?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”體現(xiàn)出突破時(shí)間與空間的阻隔，明月共同的愛(ài)把彼此分離的人結(jié)合在一起，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大，表達(dá)對(duì)天下離人的共同美好祝愿所表達(dá)的情感。通過(guò)對(duì)詞曲的賞析，學(xué)生在演唱時(shí)能更好的將情感抒發(fā)出來(lái)，從而引起與聽(tīng)著的內(nèi)心共鳴，提升學(xué)生的詞曲審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)。將文學(xué)知識(shí)引入音樂(lè)教學(xué)中，能讓學(xué)生在文化素養(yǎng)的熏陶下，更好的理解音樂(lè)的所表達(dá)的意境以及情感。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

開(kāi)展中職音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效方法之一。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)主要是出于興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)全身心的投入。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，可以從學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)著手，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中。也可以展開(kāi)實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，在班級(jí)或校內(nèi)舉辦音樂(lè)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生深刻理解與掌握音樂(lè)知識(shí)。例3，在課后鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，其中包括樂(lè)器演奏、合唱等，將音樂(lè)與興趣結(jié)合起來(lái)，豐富音樂(lè)內(nèi)容。還可以讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè)，比如，豐富多彩的福建民間音樂(lè)文化，閩南的南音、歌仔戲等都是具有代表性的音樂(lè)?；蛘咴诠?jié)假日時(shí)組織學(xué)生走出課堂，感受不同地方的音樂(lè)藝術(shù)。通過(guò)理解與學(xué)習(xí)民族學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解與理解我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)的熏陶中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。開(kāi)展實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際接觸地方音樂(lè)文化，有助于學(xué)生了解不同的音樂(lè)類(lèi)型，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)才能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的表情與形體訓(xùn)練

音樂(lè)不僅包括樂(lè)理知識(shí)，表情、形體也是音樂(lè)表達(dá)的重要部分。而音樂(lè)素養(yǎng)的提升，不僅需要“內(nèi)斂”，還需要“外顯”，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更好的表達(dá)音樂(lè)的情感，達(dá)到“內(nèi)外兼修”的目的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的表情與形體的訓(xùn)練，為提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。否則，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)難以得到完善，直接影響學(xué)生歌曲表達(dá)的效果。例4，在音樂(lè)教學(xué)中講授表情與形體方面的知識(shí)。人的表情有多種多樣，歌曲的情感需要通過(guò)演唱者的表情體現(xiàn)出來(lái)，不能表現(xiàn)的過(guò)于死板，表情要符合歌曲的意境，從而引起觀(guān)眾的內(nèi)心情感共鳴。對(duì)于站姿方面，演唱者在舞臺(tái)上良好的姿勢(shì)會(huì)帶給人舒服的感覺(jué)，而且站姿也會(huì)影響演唱者的面部表情。這方面的知識(shí)都需要教師制定訓(xùn)練方案，幫助學(xué)生形成良好的演唱習(xí)慣，以此更好的感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，為提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，中職音樂(lè)教育是一門(mén)重要的課程，與學(xué)生身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系。其能夠提升學(xué)生的審美能力，在音樂(lè)的熏陶下，開(kāi)拓學(xué)生的智力，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師要重視中職音樂(lè)教學(xué)，然而當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中還存在不足，其中包括不夠重視音樂(lè)教育、中職音樂(lè)教育教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)備不夠完善等問(wèn)題，極大的影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)帶來(lái)一定的影響。

參考文獻(xiàn)：

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