海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳小威

1 課程思政目的

（1）以崗位要求確認(rèn)學(xué)情。本次課程內(nèi)容節(jié)選自汽車電氣系統(tǒng)檢修課程中的項(xiàng)目四“啟動(dòng)系統(tǒng)與起動(dòng)機(jī)的檢修”，是其中第三個(gè)任務(wù)。本課程面向企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，使學(xué)生掌握汽車起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)原理、檢修、故障診斷與排除，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的汽車典型電控系統(tǒng)檢測與維修的專業(yè)能力；具有誠信和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的社會(huì)能力；具有能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施的方法能力；并具有可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的能力。授課對象為20級汽車維修與檢測301班，針對汽車維修崗位能力需求的調(diào)查見表1所列。

表1 以崗位要求分析學(xué)情

（2）以學(xué)情確認(rèn)教學(xué)思政目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情分析，本課程按模塊化設(shè)計(jì)，提煉出“嚴(yán)、實(shí)、精、韌”的工匠理念并融入到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，遵循職業(yè)教育理論，從知識、技能、態(tài)度、實(shí)證等4個(gè)維度綜合設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案和考核模式，對接汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）1+X證書制度職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參照汽車專業(yè)領(lǐng)域五大系統(tǒng)十大模塊職業(yè)技能等級框架，實(shí)現(xiàn)“按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”三個(gè)對接，以達(dá)到：提升教學(xué)質(zhì)量的成效；提高就業(yè)質(zhì)量的目的；實(shí)現(xiàn)課證融通的機(jī)制；實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)的對標(biāo)；培育高技能型的人才；以達(dá)工匠強(qiáng)國的目標(biāo)；搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；三全育人育才的使命；全面提高職業(yè)素養(yǎng)等目標(biāo)。

2 課程思政內(nèi)容融入過程

2.1 內(nèi)容設(shè)計(jì)

為適應(yīng)新時(shí)代對汽車維修技術(shù)人員的要求，鑒于學(xué)生職業(yè)取向模糊、缺乏職業(yè)技能的特點(diǎn)，提取“嚴(yán)、實(shí)、精”的工匠理念貫穿課程始終，強(qiáng)化職業(yè)精神內(nèi)涵，為切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際檢測與維修能力，利用整車平臺(tái)模擬實(shí)際故障現(xiàn)象，把省賽、國賽和1+X證書等技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中。

（1）“嚴(yán)”。汽車屬于機(jī)電一體化的科技集大成體，零部件雖然量大但部件之間又相互關(guān)聯(lián)。所以要求學(xué)生必須以充分的知識儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，在拆檢過程中嚴(yán)格按照維修手冊作指導(dǎo)進(jìn)行操作。例如，在底盤裝配作業(yè)中，部分學(xué)生為了省事，并未按照規(guī)定的流程和力矩對螺栓進(jìn)行安裝，理由是能裝到車上掉不下來就行。為此筆者要求學(xué)生要把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)作實(shí)際維修工作，時(shí)時(shí)刻刻保持操作的規(guī)范性和安全性，以此鍛煉學(xué)生態(tài)度端正，做事嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）“實(shí)”。在實(shí)踐課中，培養(yǎng)學(xué)生重實(shí)踐、重事實(shí)及能吃苦等優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。將實(shí)訓(xùn)課程模擬成真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“修車即修人”的理念。讓學(xué)生通過每一次的實(shí)踐學(xué)習(xí)，擁有敢于承擔(dān)維修責(zé)任，以誠待人，腳踏實(shí)地地通過每一次的實(shí)踐鍛煉去提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）“精”。在教室及實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外，清理自己帶來的物品，保證人走不留痕，不穿拖鞋，不蓄長發(fā)，衣著整潔，實(shí)訓(xùn)中統(tǒng)一工裝。進(jìn)入車輛前，需提前準(zhǔn)備好車輛4件套，保證車內(nèi)整潔衛(wèi)生。在維修前，先鋪好發(fā)動(dòng)機(jī)艙及兩側(cè)翼子板防塵墊。在維修操作中，要認(rèn)真檢查，不能遺漏掉任何一個(gè)零件。引用由于修理失誤導(dǎo)致嚴(yán)重事故的案例，讓學(xué)生理解作為汽車維修人員，除了要有精湛的維修技巧外，還要有一絲不茍的工作態(tài)度、對待職業(yè)的尊重、對生命的珍惜，以此增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任感。維修完成后，要認(rèn)真多次反復(fù)檢查，確保車輛每一部位都裝配完成，將車輛恢復(fù)到原有的工作狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在掌握原有知識和技能同時(shí)，要有創(chuàng)新意識，能對現(xiàn)有的汽車技術(shù)或維修技術(shù)提出改進(jìn)的想法。鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)討論方式，去挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，提出改進(jìn)建議，追求精益求精。

2.2 教法分析

鑒于學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)意識的欠缺，主要采用以行為導(dǎo)學(xué)為中心，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法，營造真實(shí)情境氛圍，模擬真實(shí)情境的學(xué)習(xí)之旅，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。

2.3 學(xué)法分析

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、張貼板法進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

2.4 資源手段

鑒于學(xué)生溝通技巧和思考深度不足、信息化工具使用不熟練，針對不同的課堂需求，靈活選用視頻、圖片、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段；鑒于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)且有效的學(xué)習(xí)資源，借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間、全過程記載學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，幫助教師實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)情況，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。

3 教學(xué)效果分析

（1）學(xué)習(xí)興趣和積極性顯著提高。思想政治理論課、專業(yè)課、企業(yè)實(shí)踐課“三課堂”協(xié)同育人教學(xué)組織形式的實(shí)施，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課和國家教學(xué)資源庫課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展了學(xué)習(xí)空間，突破了傳統(tǒng)課堂的局限，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三維教學(xué)目標(biāo)通過各環(huán)節(jié)的設(shè)置，層層遞進(jìn)。課后測試、技能操作評分顯示知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成。

（3）社會(huì)及企業(yè)認(rèn)可度顯著提高。根據(jù)合作企業(yè)反饋，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間維修技能受到一致肯定，在工作中秉持的“工匠”精神也受到企業(yè)認(rèn)可；本專業(yè)學(xué)生在全省職業(yè)院校技能競賽汽車營銷和汽車維修賽項(xiàng)中屢獲大獎(jiǎng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)能力。

4 教學(xué)反思

（1）培養(yǎng)工匠精神。將以“工匠”精神為根基的文化引入課堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)精神，厚植文化根基，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；通過斟酌細(xì)節(jié)、線上學(xué)習(xí)監(jiān)督指導(dǎo)、線下小組互助，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的勞動(dòng)精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成校本特色的素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

（2）多種教學(xué)手段解鎖教學(xué)難點(diǎn)。通過藍(lán)墨云班課、汽車維修教學(xué)系統(tǒng)等信息化工具，提升學(xué)生信息素養(yǎng)和面向未來的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)信息化時(shí)代的“信息化工具使用者和開發(fā)者”；通過微課視頻、實(shí)際工作項(xiàng)目、汽車維修視頻等大量與學(xué)生未來工作相關(guān)的案例，使維修技巧學(xué)習(xí)深入淺出，培養(yǎng)學(xué)生駕馭信息化技術(shù)的能力。

（3）以賽促學(xué)及校企共育。通過引入汽車 4S 店維修流程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、一汽大眾和上汽員工培訓(xùn)手冊、全國職業(yè)院校技能大賽汽車維修賽項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)意識和職業(yè)敬畏感；通過讓學(xué)生參加省級或國家級競賽，達(dá)到以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)的基本目標(biāo)；通過企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師示范指導(dǎo)、企業(yè)案例庫大數(shù)據(jù)支持，校企深度合作，共育汽車專業(yè)人才。