張海霞 孫雅釵

摘要：2020年新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，疫情防控成為常態(tài)化工作，高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為護(hù)理隊(duì)伍的后備軍、未來(lái)護(hù)理事業(yè)的主力軍，經(jīng)歷疫情影響一年多來(lái)，對(duì)護(hù)理職業(yè)有新的感知和體驗(yàn)，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感上也產(chǎn)生不同程度的心理變化。本文以民辦高校為例，分析新冠肺炎疫情給護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理工作帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)，并提出了新的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：疫情常態(tài)防控;民辦高校;護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）15-0056-02

0前言

2020年新冠疫情席卷全球，疫情防控成為常態(tài)化工作，廣大醫(yī)護(hù)工作者積極應(yīng)對(duì)，全力抗擊新型冠狀病毒肺炎。高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為護(hù)理隊(duì)伍的后備軍、未來(lái)護(hù)理事業(yè)的主力軍，對(duì)于民辦高校學(xué)生，經(jīng)歷疫情影響一年多來(lái)，學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)有新的感知和體驗(yàn)，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感也產(chǎn)生不同程度的心理變化[1]。

1疫情防控下學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

1.1多維信息化對(duì)管理人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力提出更高要求

為了更加方便和快捷地掌握學(xué)生疫情防控管理的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息和科學(xué)分析，許多高校依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源建立起符合本校校情的疫情防控管理平臺(tái)或者應(yīng)用軟件，疫情防控進(jìn)入到多維信息化時(shí)代[2]。種類(lèi)繁多的學(xué)生數(shù)據(jù)信息資源的準(zhǔn)確錄入、實(shí)時(shí)更新管理與運(yùn)營(yíng)監(jiān)控、疫情防控日常工作的信息化和網(wǎng)絡(luò)化工作模式對(duì)管理人員計(jì)算機(jī)操作水平、數(shù)據(jù)化思維與分析能力都提出更高的要求。

1.2 疫情對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響

疫情本身的影響加上學(xué)校實(shí)行的疫情常態(tài)化管控措施，會(huì)使學(xué)生心理的壓力增大，容易產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，如：心情焦慮、易怒煩躁甚至抑郁等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為高等教育重要組成部分，同醫(yī)學(xué)生一樣，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。疫情發(fā)生以來(lái)，醫(yī)護(hù)人員成為“戰(zhàn)疫”中的“最美逆行人”，其社會(huì)價(jià)值和功能尤為突出。作為奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn)的工作人員，在同新冠肺炎的斗爭(zhēng)中，他們不怕?tīng)奚?，不畏艱辛，成為公眾贊譽(yù)的“最美麗的人”。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，面對(duì)疫情也是一次考驗(yàn)，他們的心理是否能承受疫情的影響，面對(duì)疫情時(shí)他們的反應(yīng)如何，這些在一定程度上都會(huì)與他們今后走上工作崗位有著密切關(guān)系。面臨突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，學(xué)生能否經(jīng)受住社會(huì)一些不良輿論和疫情所帶來(lái)的各種影響，成為高校人才培養(yǎng)中必須高度重視和關(guān)注的問(wèn)題。新冠病毒作為人類(lèi)歷史上第一次出現(xiàn)的未知病毒，目前人類(lèi)對(duì)其研究和治療尚處于起始階段，護(hù)理人員雖然具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但對(duì)于來(lái)勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情在缺乏正面輿論引導(dǎo)和心理援助的時(shí)候，部分學(xué)生也易產(chǎn)生恐慌心理;經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)和返校復(fù)課的封閉式管理，由于缺乏與外界的交流溝通，部分學(xué)生負(fù)面情緒也將持續(xù)堆積;同時(shí)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，面對(duì)理論課程和實(shí)踐課程的雙重壓力，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)上的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生而言，還伴隨著升學(xué)和就業(yè)等壓力。這些都是使學(xué)生在疫情常態(tài)化防控下，出現(xiàn)心情焦慮、抑郁、易怒煩躁等心理問(wèn)題的根源。

1.3畢業(yè)生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)普通高校畢業(yè)生909萬(wàn)人，較上年增加35萬(wàn)人，受經(jīng)濟(jì)下行壓力和疫情疊加的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻[3]。民辦院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與醫(yī)學(xué)類(lèi)院校相比起點(diǎn)較低，再加上新冠肺炎疫情全面影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作難度顯著提升。民辦院校一直以來(lái)都是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，畢業(yè)生就業(yè)率高低直接是衡量其院校綜合排名和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作策略思考

2.1充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校疫情防控中的優(yōu)勢(shì)

在高校的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等各方面的具體組織和實(shí)施者。輔導(dǎo)員從學(xué)生剛?cè)胄Ｒ恢迸惆椴⒁龑?dǎo)他們直到畢業(yè)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任度極高，與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系也最為密切。由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行疫情防控教育的效果更好，對(duì)于高校做好疫情防控常態(tài)化工作也是非常重要的，所以，在疫情防控中，要充分重視和發(fā)揮輔導(dǎo)員角色的優(yōu)勢(shì)。

2.2在疫情防控中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

面對(duì)突入襲來(lái)的新冠肺炎疫情，我國(guó)快速反應(yīng)，采取了果斷有力的防控政策，在短時(shí)間建立醫(yī)院并調(diào)集全國(guó)各地的醫(yī)療資源支援重點(diǎn)區(qū)域，使得疫情得到了良好的控制。種種方案措施都充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，使得全國(guó)人民能夠集中力量辦大事，也正是通過(guò)本次的疫情充分證明了我國(guó)人民“一方有難，八方支援”的優(yōu)秀品質(zhì)，為青年大學(xué)生做了一個(gè)良好的例證。

高校要把中國(guó)特色社會(huì)主義的制度獨(dú)特優(yōu)勢(shì)講進(jìn)學(xué)生心里，通過(guò)橫向?qū)Ρ?，將中外處理新冠肺炎疫情的措施進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)制度對(duì)齊心戰(zhàn)“疫”的重要性。在全球防疫工作緊鑼密鼓開(kāi)展的情境下，中國(guó)始終秉承著人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，向世界各國(guó)伸出援助之手，共同抵抗疫情，為構(gòu)建人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體做出了卓越貢獻(xiàn)，也足以彰顯中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。高校要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，充分利用抗疫契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心，鼓勵(lì)他們積極向黨組織靠攏，時(shí)刻準(zhǔn)備為黨和人民奉獻(xiàn)自己的力量。

2.3 提升師生網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)

促進(jìn)和加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)是推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成部分。在科學(xué)正確的輿論引導(dǎo)下，學(xué)生一旦對(duì)輿論宣傳和輿論行動(dòng)形成理性認(rèn)識(shí)和正確判斷，就能夠充分理解并積極跟進(jìn)防疫規(guī)范化校園管理過(guò)程中各項(xiàng)政策制度的落實(shí)情況。同時(shí)，隨著新冠肺炎治療能力和國(guó)家防控體系的不斷提升，我們將對(duì)共同努力克服這一流行病更有信心。在護(hù)理人員培訓(xùn)方面，學(xué)校官網(wǎng)要牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和輿論話(huà)語(yǔ)權(quán)，積極發(fā)布和宣傳黨中央、國(guó)務(wù)院、教育衛(wèi)生部門(mén)關(guān)于疫情防控的各類(lèi)信息和決策部署，高校和學(xué)生管理負(fù)責(zé)人應(yīng)通過(guò)各種信息發(fā)布平臺(tái)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家和地方相關(guān)防控信息和措施。對(duì)于在校學(xué)生，建立一對(duì)一的聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)政治素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

2.4在戰(zhàn)“疫”中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理援助

在國(guó)內(nèi)疫情防控形勢(shì)得到有效控制后，大部分學(xué)生重新恢復(fù)校園學(xué)習(xí)。按照教育部門(mén)疫情常態(tài)化防控要求，返校后學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況均實(shí)施了一定時(shí)期的封閉式管理教學(xué)。在疫情居家隔離期間，線(xiàn)上學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，部分學(xué)生受主客觀(guān)因素影響，出現(xiàn)了迷惘、學(xué)習(xí)效率低下等情況，甚至養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)這一系列問(wèn)題，返校后，學(xué)?？沙闪W(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)返校學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)有特殊困難的學(xué)生，可以建立一對(duì)一的幫助機(jī)制。不同年級(jí)的學(xué)生可以采用不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，可以建立相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的在線(xiàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。對(duì)于畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，主要做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)和就業(yè)幫扶工作。加強(qiáng)學(xué)生與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系，積極拓寬就業(yè)渠道，發(fā)布就業(yè)信息，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與網(wǎng)上招聘。針對(duì)在疫情常態(tài)化防控期間學(xué)生可能出現(xiàn)的負(fù)面情緒和心理問(wèn)題，學(xué)校要建立健全心理援助機(jī)制，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的作用，積極主動(dòng)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向，開(kāi)通線(xiàn)下心理咨詢(xún)和線(xiàn)上心理援助熱線(xiàn)，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)，宣傳和講解疫情常態(tài)化防控下的科學(xué)應(yīng)對(duì)措施，告誡學(xué)生不需要過(guò)度恐慌和擔(dān)憂(yōu)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)“疫”信心，筑牢學(xué)生心理防線(xiàn)。

2.5 弘揚(yáng)職業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

崇高的職業(yè)精神是醫(yī)學(xué)生必備的思政素養(yǎng)的重要一環(huán)，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，南丁格爾精神已經(jīng)成為護(hù)士精神的代名詞，南丁格爾精神就是由愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心所組成的偉大的人道主義奉獻(xiàn)精神?？挂咂陂g涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄，護(hù)理人員更是其中最重要的組成部分。他們舍己為人、迎難而上，用高超的醫(yī)術(shù)和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、敬畏彰顯出崇高的職業(yè)精神。他們的一言一行、精神面貌會(huì)深刻地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，會(huì)增加護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的情感和思想共鳴。高校要順?biāo)浦郏\(yùn)用好這些素材的正向育人作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與使命感，自覺(jué)繼承并弘揚(yáng)職業(yè)精神。

激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，積極利用為教育部推出“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”平臺(tái)和高校自己的就業(yè)平臺(tái)，盡最大努力支持年輕人找到適合自己的舞臺(tái)，幫助他們?cè)诟黝I(lǐng)域施展才干、逐夢(mèng)前行。

3結(jié)論

在疫情防控常態(tài)背景下，民辦高校在護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)，將疫情與國(guó)情聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育;對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)困難和心理問(wèn)題給予及時(shí)的幫助指導(dǎo);弘揚(yáng)護(hù)理工作者的南丁格爾精神，利用好教育部和學(xué)校提供的線(xiàn)上招聘平臺(tái)，積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙天明，黃月明，劉煒.新冠肺炎疫情背景下大學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2020（11）： 40-44.