朱洪華

摘 要：輔導員隊伍建設的專業(yè)化與職業(yè)化是推進高校學生工作發(fā)展的內(nèi)在要求，是提升學生素養(yǎng)，也是培養(yǎng)適應社會主義建設優(yōu)質(zhì)人才的需要。目前部分高校輔導員存在職能不清、專業(yè)化水平參差不齊、身份認可度低等問題，嚴重制約的輔導員隊伍的壯大與發(fā)展。因此厘清輔導員職能、提高專業(yè)化水平、實現(xiàn)輔導員身份職業(yè)化，對推動高校輔導員隊伍高質(zhì)量發(fā)展、培育一代新人具有重要作用。

關鍵詞：職業(yè)化;專業(yè)化;輔導員隊伍;路徑探索

1 ?引言

高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，其身份具有雙重性，即是教師，又是行政管理員。一方面擔負起教書育人的職能，另一方面又是學生的管理員，是學生的親密伙伴。輔導員隊伍的建設與發(fā)展越來越受到國家的肯定與社會的認可，是國家培育什么樣的人，怎么培養(yǎng)人的一線戰(zhàn)士（曲建武，2020）。目前，自高校輔導員制度建立以來，國內(nèi)學者作對輔導員的研究主要集中在“高校輔導員”、“高校輔導員隊伍建設”、“隊伍建設”、“專業(yè)化”、“職業(yè)化”等關鍵詞的主題研究已成為思想政治教育領域研究的熱點，并取得較多的成果。但是，已有成果大多是簡單的對輔導員培養(yǎng)實踐的思考與經(jīng)驗總結(jié)，缺乏對其中的內(nèi)涵及問題進行梳理并提出相應的解決問題。本文基于當前高校輔導員隊伍建設研究中集中存在的不足之處，提出輔導員隊伍職能化、專業(yè)化建設的內(nèi)涵與意義，最后結(jié)合當前實際，提出新時期高校輔導員職能化、職業(yè)化發(fā)展的路徑。

孫睿（2017）認為高校輔導員隊伍存在著數(shù)量不足、隊伍穩(wěn)定性差、結(jié)構不合理的問題，提出建設一支優(yōu)勢明顯、分工合理、保障充分的輔導員隊伍。打造一支業(yè)務精湛、高水平的輔導員隊伍具有長效性與艱巨性，是適應新時代建設高質(zhì)量教師隊伍的需要。輔導員隊伍的建設成敗，直接關系到高校立德樹人、培育新人的質(zhì)量。全面加強輔導員隊伍專業(yè)化、工作職能化、工作職業(yè)化是做好高校思政工作、立德樹人的本質(zhì)要求（王海寧，余志鵬;2019）。

2 ?輔導員隊伍職能化、專業(yè)化建設的內(nèi)涵

2.1輔導員隊伍職能化的內(nèi)涵

經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展，輔導員制度從無到有，從兼職向全職轉(zhuǎn)變，不斷的發(fā)展與完善。在目前部分高校，輔導員扮演者“全能人”的角色，輔導員的職能沒有得到明細的劃分。輔導員的主要工作是做好學生的思想政治教育工作，然而在日常工作中，卻承擔著過多的職能之外的工作，如處理學院財務工作、教學安排、衛(wèi)生等等。分散了輔導員的工作精力，使得難以全身心投入到做好學生思想政治教育工作，大大降低了工作質(zhì)量。因此做好并厘清高校輔導員工作定位，與主要內(nèi)容，既能提升效率，又能減輕輔導員負擔（胡忠浩，2020）。簡單可以規(guī)劃為兩點，第一、輔導員職責范圍廣，工作重點在實際操作中不突出。第二、輔導員職業(yè)規(guī)劃不明確，輔導員對于自己的前途發(fā)展是迷茫的，由于工作范圍分散、職能不明確，使得考核體系不完善，難以全面衡量輔導員工作績效，導致輔導員對晉升發(fā)展無望，對未來缺乏長遠規(guī)劃。輔導員工作職能化是對輔導員工作的精準定位，是屬于輔導員系統(tǒng)中的頂層設計，深刻的影響著輔導員當下的工作計劃與未來規(guī)劃，也是考查輔導員教學工作成果的重要體現(xiàn)。輔導員工作職能化伴隨著國家的教育方針而不斷的調(diào)整。建設體系完備、權責明晰、科學高效輔導員工作體系，根據(jù)實際工作適當調(diào)整職能在輔導員隊伍建設中具有長期性與靈活性。本質(zhì)上都是為了厘清輔導員的工作職能，提高工作效率，更好的服務學生，做好學生思想教育工作。2017年教育出臺《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》進一步明確的輔導員的工作職能，并對輔導員隊伍的職能化建設提供了新的依據(jù)。

2.2輔導員隊伍專業(yè)化的內(nèi)涵

高校輔導員是國家適應社會新發(fā)展的需要。十九大報告要求培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化的干部隊伍。專業(yè)化是對工作業(yè)務能力精細化的要求，展現(xiàn)一種精益求精，開拓進取的精神。高校輔導員隊伍專業(yè)化建設，是輔導員工作職能的根本要求，是國家推進高校思想教育的本質(zhì)要求，直接關乎著立德樹人事業(yè)的成敗。對輔導員專業(yè)化能力的需求，是國家建設的需要。在國家不同時期，有不同的建設任務，因此在不同時期，國家對輔導員專業(yè)化能力的需求是變化的，并且對輔導員專業(yè)化能力要求越來越高，對輔導員的專業(yè)化要求具有鮮明的時代色彩。中國特色社會主義進入新時代以來，國家對高校輔導員的建設工作提高到了新的高度，反映了輔導員專業(yè)化隊伍建設的急迫性。進入新時代，培育時代新人，適應新變化，完成立德樹人的教育任務，必須需要輔導員發(fā)揮特殊的貢獻作用，提高輔導員專業(yè)政治素養(yǎng)，將輔導員的專業(yè)化建設，建設一支高水平，精煉的輔導員隊伍上升到新高度。促進輔導員朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

輔導員面對的對象主要是高校學生，時刻把握大學生內(nèi)外環(huán)境的動態(tài)變化，跟進學生的成長變化，促進學生立德樹人，教化學生等都對輔導員的專業(yè)化能力提出了更高的要求。高校專業(yè)化輔導員隊伍的缺乏與高校立德樹人的教育目標之間的矛盾。輔導員專業(yè)化能力是指輔導員經(jīng)過高等教育的悉心栽培以及刻苦的專業(yè)訓練，逐步養(yǎng)成獨立自主的學習能力與終身學習的習慣，逐漸成為一名專業(yè)的，優(yōu)秀的輔導員的過程，并且能在任職輔導員期間，不斷深化學習，把握實事動態(tài)，不斷學習新思想、新文化。提高綜合能力的過程。根據(jù)教育部《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》的要求，不斷提高對工作的勝任程度。，加快輔導員專業(yè)化建設步伐，適應全面提升人才培養(yǎng)能力是輔導員的根本任務，是好新時代人才培養(yǎng)工作的核心目標。當下高校學生面臨復雜多變的社會環(huán)境，思想不成熟、容易受到不良信息的侵入，在人格、價值觀塑造期間，必須發(fā)揮輔導員專業(yè)化的深度輔導能力，協(xié)助學生加快塑造健康向上的價值觀抵御不良信息。打鐵還需自身硬。唯有加快提高輔導員專業(yè)化素養(yǎng)與能力，才能更好的推進培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的好學生工作。而政治素養(yǎng)是輔導員首要的政治標準，而深化輔導員政治思想教育是輔導員專業(yè)化的核心要求。將思想政治教育與素養(yǎng)與其他工作相結(jié)合。形成全方位，多角度，專業(yè)化的教書育人格局（郝桂艷，2020）。