【摘要】如今，隨著我國教育模式的不斷升級和改革，很多中職院校對于學(xué)生英語能力提升更加重視，中職院校的英語學(xué)習(xí)，主要是要求提高學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力，并且讓學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)，改變往常學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能力積極性不強(qiáng)的問題，而且中職院校的英語老師要更加重視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的核心能力及其素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語閱讀能力;探究對策

【作者簡介】田龍龍（1989.02-），男，漢族，山東郯城人，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：中職英語。

就目前來看，中職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，就是為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更容易的進(jìn)入到社會(huì)這個(gè)大家庭中去，讓他們有安身立命之本。并且老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生未來就業(yè)有極大裨益的。而且英語也是一門相對實(shí)用性的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生在小學(xué)和初中都接觸過這些內(nèi)容，而且英語對于學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)也是有幫助的。因此，對于中職院校學(xué)生英語的培養(yǎng)要更加重視，而且現(xiàn)在很多中職院校的學(xué)生家長，他們對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不夠重視，也沒有給他們營造和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這自然也不利于學(xué)生英語閱讀能力的提高。

一、中職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

英語這門學(xué)科對于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)是非常實(shí)用的，而且學(xué)生通過對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)，可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語口語的提升。老師也要結(jié)合著聽力和寫作來進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到英語的核心和關(guān)鍵內(nèi)容。但是目前來看，在中職英語閱讀教學(xué)過程中仍然存在著一些問題。

1.中職學(xué)生英語基礎(chǔ)底子弱?，F(xiàn)而今很多學(xué)生，他們對于自己英語的學(xué)習(xí)都不注重，而且他們的英語基礎(chǔ)還相對較薄弱，針對這些情況，老師需要做的就是給學(xué)生們身上投入更多的時(shí)間，幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生自己對這門學(xué)科重視起來，才可以有效提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。如果學(xué)生對英語這門學(xué)科非常厭倦，那么讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)和掌握英語是困難的。

2.老師教學(xué)方法老套。

（1）雖然現(xiàn)在很多英語教學(xué)方式的改革不斷推進(jìn)，但仍然還有很多老師不夠重視對于學(xué)生們英語的教學(xué)。老師只是機(jī)械的在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行講解，學(xué)生也只是表面上聽老師講解，而沒有真正的掌握到英語知識(shí)。并且老師對于學(xué)生們也沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)科要求，因此學(xué)生不夠重視這門學(xué)科，自然對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績就提不上來。而且這種課模式都是以老師為中心，老師控制整個(gè)課堂局面，而沒有真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己，要注重挖掘?qū)W生們內(nèi)在的能力，并且真正地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不以成績論英雄，這樣才可以更好地提升學(xué)生們英語方面的學(xué)科素養(yǎng)。

（2）每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生他們的性格差異養(yǎng)成不一樣，老師需要做的就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格和學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)行不同的教學(xué)分析。但是如果老師也沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異化的教學(xué)指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況不一，就不容易激起學(xué)生英語的學(xué)習(xí)信心，因此，這樣的英語課堂也是沒有太大效果的。

（3）很多中職院校的英語老師他們只是給學(xué)生進(jìn)行英語課本上的理論講解，而沒有真正的給學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)能力方面的培訓(xùn)，這是不符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)的。而且沒有給學(xué)生進(jìn)行英語單詞記憶技巧的講解，會(huì)使得學(xué)生們在記憶英語單詞和句子的過程中只是采用死記硬背的方式，這樣是不利于學(xué)生真正的掌握英語語法，并提高學(xué)生英語閱讀能力的。

二、提高中職學(xué)生英語閱讀能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生們的應(yīng)閱讀興趣。

（1）只有每個(gè)學(xué)生的英語興趣都得到了有效的提高，學(xué)生才可以更愿意融入這樣的課堂上來，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿得到了提升，就會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)成績提高。所以作為中職院校的英語老師，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級，以此來吸引學(xué)生們的注意力，并找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力的有效方法，在這一過程中來滿足學(xué)生對英語方面的好奇心，使得學(xué)生真正地投入到英語課堂上。

（2）老師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，英語老師要采用更多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生們切實(shí)地感受到英語學(xué)習(xí)的方法，并且開展多元化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，來激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語老師再給學(xué)生講解長難句時(shí)，要選擇一種有趣的教學(xué)形式讓學(xué)生們更容易的進(jìn)行掌握，學(xué)生在這種和諧的環(huán)境中，可以更好地掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)，并且挖掘出自身真正的能力。

2.擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語閱讀，老師首先需要做的就是擴(kuò)充學(xué)生們的單詞量，老師要通過專業(yè)的英語語法講解，讓學(xué)生們對于英語的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，只有讓學(xué)生真正地對英語閱讀中的每個(gè)句子的含義進(jìn)行理解，并且讓他們學(xué)會(huì)對各個(gè)句子進(jìn)行探究和分析，才能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。并且只有學(xué)生他們的單詞量掌握的越多，他們在進(jìn)行英語閱讀時(shí)就會(huì)更容易找出解題的思路。但是如果學(xué)生他們沒有大量的單詞作為支撐，那么他們在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，就會(huì)更加困難，也就不容易得出結(jié)論。所以中職院校的英語老師要找到一種更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)生英語閱讀方面的能力，并且注重提高學(xué)生的單詞記憶能力和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生一天定量的掌握單詞和語法知識(shí)，長時(shí)間積累下來，學(xué)生們一定能夠?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)生英語閱讀能力對策

1.因地制宜教學(xué)，促使英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

（1）很多中職院校的學(xué)生，他們在進(jìn)入學(xué)校之前，大多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)底子都比較薄弱，而且學(xué)生也是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也存在著很大差異。所以學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)能力，而且他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺，所以對于英語老師來說，就需要設(shè)計(jì)更好的教學(xué)計(jì)劃，并不斷發(fā)掘不同的教學(xué)形式以適應(yīng)不同的學(xué)生，這樣才開展閱讀教學(xué)時(shí)，才可以真正地將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和明確。

（2）老師在進(jìn)英語學(xué)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力差異，也就是說，英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的會(huì)非常強(qiáng)，但是英語學(xué)習(xí)能力差的成績就會(huì)很差，不會(huì)使得英語學(xué)習(xí)能力好的，他們的成績越來越好，而英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們的英語成績也會(huì)越來越差。所以老師在給學(xué)生們進(jìn)英語教學(xué)時(shí)，要將每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，讓學(xué)生的差異不至于過高。并且在這基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的英語閱讀能力，并且還要真正地了解和觀察每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定差異化管理計(jì)劃，因材施教，慢慢地給學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀，讓學(xué)生更好地了解英語學(xué)習(xí)的方法，并且找到一種相對容易的記單詞方法，讓學(xué)生們經(jīng)營記憶和掌握，而不是死搬硬套，這樣對學(xué)生不利于英語思維能力提高的，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中喪失興趣。在這一過程中，老師所要做的就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教育計(jì)劃調(diào)整，并且讓學(xué)生們更好地融入英語閱讀課堂上來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.改革教材內(nèi)容，做到教材適應(yīng)性。很多中職院校中涉及的英語課本還有一些需要改進(jìn)的地方。例如學(xué)生們的教材不統(tǒng)一，這會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)的內(nèi)容不同，而且會(huì)使得老師能夠進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)講解。所以中職院校的老師應(yīng)該給學(xué)生們制定合理正確的英語課本，并且組織老師進(jìn)行教學(xué)革新，對于課本中所出現(xiàn)的英語知識(shí)和所需拓展的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的結(jié)合和更新。老師也要經(jīng)常尋找課外相關(guān)閱讀知識(shí)來提升學(xué)生們的英語閱讀能力，并且要鼓勵(lì)老師多對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)反思，在提高老師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要端正學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且提高學(xué)校的教學(xué)的水平。

3.正確的教學(xué)評價(jià)制度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師不應(yīng)該以學(xué)生的英語閱讀考試成績來作為判斷學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而是要真正的提高每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生英語閱讀。在學(xué)生英語閱讀考試完成后，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的試卷，并根據(jù)學(xué)生不同的掌握情況進(jìn)行分析，努老師要更加注重提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且對每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，更愿意去幫助學(xué)習(xí)習(xí)成績差的學(xué)生，而且老師要在班級里形成一種相互幫助學(xué)習(xí)的氛圍，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神，還可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值念，這樣長時(shí)間這樣下去就會(huì)提高班級整體英語水平，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績自然也不會(huì)太低。

4.地制宜教學(xué)，促使英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。中職院校的英語老師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且及時(shí)地給學(xué)生們拓展更多相關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與識(shí)別相關(guān)的語法知識(shí)，以這樣的方式吸引學(xué)生們的課堂注意力。并且通過這種形式讓學(xué)生們更值感受到它的魅力所在，而且激起學(xué)生對英語課堂的熱情和興趣。而且還可以使整個(gè)英語學(xué)習(xí)課堂更加生動(dòng)有趣，通過這樣的模式，不僅可以更加高效地提高學(xué)生的閱讀能力，還可以讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加積極。

5.改革教材內(nèi)容，做到教材適應(yīng)性。作為中職院校英語老師，在給學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，要經(jīng)常對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生只有感受到老師的信任，他們才能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中樹立極大的信心，而且會(huì)指引他們更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力相對較差和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，老師的鼓勵(lì)會(huì)讓他們重拾信心，敢于面對學(xué)習(xí)中的困難，并且在學(xué)生進(jìn)英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，老師要及時(shí)地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的面對學(xué)習(xí)中的困難，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到了提升，他們的學(xué)習(xí)成績才會(huì)有所提高。

6.全面拓展英語知識(shí)，提高學(xué)生英語閱讀能力。對于中職院校的學(xué)生而言，英語閱讀不僅僅是表面上的閱讀，而是一種多方面的英語知識(shí)的結(jié)合，在這一過程中老師要注重提升每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升，并且進(jìn)行更加高效的英語學(xué)習(xí)。然而，在進(jìn)行這些之前，老師要讓學(xué)生對英語方面的語法知識(shí)和整體的系統(tǒng)知識(shí)有更加深入的了解和掌握，才能夠更快速地提高學(xué)生們的英語能力。

四、結(jié)語

英語是一門應(yīng)用性比較廣泛的學(xué)科，所以中職院校老師在給學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要更加注重對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且在核心指導(dǎo)下，更好地幫助學(xué)生們提升他們的閱讀能力，這對于他們未來的發(fā)展是有很大幫助的。中職英語老師也要要求學(xué)生們積極地融入英語閱讀課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)閱讀英語文章的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生英語方面的核心素養(yǎng)。

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