李瑞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和人民的生活越來(lái)越密不可分，也逐漸的融入到人們的日常生活當(dāng)中去，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也不例外，尤其是小學(xué)中高段年級(jí)的語(yǔ)文課堂，信息技術(shù)帶來(lái)了許多便捷，為教師教學(xué)提供了巨大的幫助，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還提升了學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)當(dāng)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文課堂不可缺少的一部分，小學(xué)教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的使用信息技術(shù)，能給課堂帶來(lái)巨大的收益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中高段;信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)效率

一、現(xiàn)當(dāng)代中高段小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀

在現(xiàn)當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的一部分，比如多媒體、錄課教室等等，尤其是小學(xué)中高段年級(jí)，基本上每節(jié)課都會(huì)頻繁的使用到信息技術(shù)設(shè)備。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求越來(lái)越嚴(yán)格，要求小學(xué)的課堂效果提高，尤其是小學(xué)中高段接觸到的內(nèi)容難度逐漸上升，需要擁有高效率的課堂，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受較難的知識(shí)和內(nèi)容。而信息技術(shù)可以給教師和學(xué)生提供良好溝通的橋梁，能夠幫助教師有效的講授、分析、傳授知識(shí)，幫助學(xué)生有效的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生正確的理解。目前，通過(guò)信息技術(shù)，小學(xué)中高段的語(yǔ)文教學(xué)也由傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的模式轉(zhuǎn)化為自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，課堂的主體地位由教師主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了巨大的提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

二、信息技術(shù)在中高段小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)中高段年級(jí)中，學(xué)生大多已有很多的生活經(jīng)歷，對(duì)一些所學(xué)的知識(shí)早已有所了解。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，其實(shí)學(xué)生在平時(shí)各個(gè)場(chǎng)合中就已經(jīng)了解過(guò)，甚至有些學(xué)生已經(jīng)提前上過(guò)輔導(dǎo)班，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，并能完整的背誦。在這種情況下，要想達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，就需要在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，教師可以使用信息技術(shù)多功能的特點(diǎn)，制作簡(jiǎn)單精美的動(dòng)畫或插圖，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的課堂效果。信息技術(shù)可以將靜態(tài)的事物用直觀的、動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有效的運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)出學(xué)生源源不斷的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，傳遞感情

信息技術(shù)可以很好的還原某個(gè)特點(diǎn)的場(chǎng)景，通過(guò)公話建模，只需要簡(jiǎn)單的操作就可以達(dá)到很好效果，教育的作用不僅僅是傳遞知識(shí)，還要喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，向?qū)W生傳遞特定的情感。教師通過(guò)信息技術(shù)，利用圖像、音樂(lè)的輔助手段，讓學(xué)生深入理解課文，感到讀書有情，讀書悟理。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻和圖片，結(jié)合文中的內(nèi)容，利用信息技術(shù)還原出當(dāng)時(shí)的情境，營(yíng)造悲傷、憤怒的氛圍，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到當(dāng)時(shí)人民的憤怒，感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

（三）突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中，往往有很多比較抽象的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，而這些也恰恰是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，需要及時(shí)投入花費(fèi)大量的時(shí)間思考如何給學(xué)生們講解，也需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行思考，大多學(xué)生都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一定的厭煩心理，降低學(xué)習(xí)效率。而利用信息技術(shù)，教師可以很好的改變這一現(xiàn)狀，可以直觀的將一些抽象的事物展現(xiàn)出來(lái)，縮短學(xué)生與實(shí)物之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量。尤其是在中高學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有很多字詞的意思和生活習(xí)俗和現(xiàn)代的有較大的不同，尤其是文言文字詞的意思，大多數(shù)都有甲骨文等演變而來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)，可以呈現(xiàn)出非常直觀的演變過(guò)程，可以讓學(xué)生有直觀的理解，解決這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，不僅如此，學(xué)生觀察理解過(guò)幾個(gè)以后，就可以自己展開(kāi)聯(lián)想想象，進(jìn)行舉一反三、觸類旁通。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

信息技術(shù)在小學(xué)中高段年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)出了不小的優(yōu)勢(shì)，但教師在使用時(shí)，應(yīng)該注意使用的方法和尺度，在實(shí)際的教學(xué)中，還是存在許多的問(wèn)題。

（一）對(duì)象的問(wèn)題

即使是小學(xué)中高段的學(xué)生，也還是心智發(fā)展不太成熟的孩子，年齡較小，過(guò)多的使用信息技術(shù)，尤其是多媒體，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成一定的傷害，對(duì)學(xué)生的視力造成一定的損傷，還容易引起學(xué)生的分心，這個(gè)階段的學(xué)生接觸到了較多的事物，但又心智不成熟，若在課堂中，多媒體一跳出一個(gè)廣告，就很容易導(dǎo)致學(xué)生分心起哄。所以教師在使用信息技術(shù)時(shí)，要注意各方面的因素，合理的適用。

（二）認(rèn)清信息技術(shù)的輔助地位

隨著信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的大量應(yīng)用，許多語(yǔ)文教師已經(jīng)逐漸的把信息技術(shù)當(dāng)做是語(yǔ)文課堂教學(xué)中必要的教學(xué)流程，是一堂語(yǔ)文課不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些語(yǔ)文老師甚至在多次使用信息技術(shù)后，離開(kāi)了信息技術(shù)就不會(huì)上語(yǔ)文課。所以教師在利用信息技術(shù)上語(yǔ)文課時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)清信息技術(shù)在一節(jié)語(yǔ)文課堂中的地位，信息技術(shù)是語(yǔ)文課堂優(yōu)秀的輔助性手段，它可以幫助教師將語(yǔ)文知識(shí)用主觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了許多的好處，但信息技術(shù)樣式多的讓人眼花繚亂、層出不窮，每天都會(huì)有新的技術(shù)出現(xiàn)，教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容合理的采用相應(yīng)的信息技術(shù)，尤其是中高年段，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，采用合理的教學(xué)手段，做好課堂效率的最大化。

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