曾昀寶

摘 ?要：信息技術(shù)飛的高速發(fā)展正不斷的改變著人們的生活方式，我們在享受信息技術(shù)帶來便利的同時，也在擔(dān)心它會給我們帶來哪些影響，特別是對于青少年成長的影響。為什么會有這么多的孩子網(wǎng)絡(luò)成癮？在信息技術(shù)盛行的當(dāng)下我們是否讓孩子接觸電子產(chǎn)品？這些問題，我相信是許多家長和老師都在思考和研究的。因此在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，如何引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)便是我們課題團(tuán)隊研究的方向，通過實踐得出的一些感悟，在此分享給大家。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);宅家課堂;課余時間;自媒體

我們知道在信息技術(shù)支撐下，各類電子產(chǎn)品都有著強(qiáng)大的功能及屬性，能夠便捷地完成許多復(fù)雜操作，創(chuàng)建越來越真實的虛擬場景，尤其在互聯(lián)網(wǎng)+，及5G技術(shù)的加持更下，能打破空間的限制，將不同空間的信息迅速地整合在一起。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，可以說是日新月異，成年人都必須通過不斷學(xué)習(xí)才能跟上發(fā)展的腳步。然而青少年卻能迅速地掌握和運(yùn)用這些技術(shù)，是因為孩子的大腦相比較成年人分布著更多的膽堿類神經(jīng)遞質(zhì)，而這些神經(jīng)遞質(zhì)能讓孩子輕松地掌握復(fù)雜且龐大的信息。這也是為什么孩子能輕而易舉地學(xué)會操作手機(jī)和電腦，而中老年人卻沒那么容易學(xué)會。在信息技術(shù)時代，我們的青少年才是原住民。

由此可見信息技術(shù)對于人類的進(jìn)步也承擔(dān)著舉足輕重的作用，所以引導(dǎo)孩子正確地使用信息技術(shù)才是我們應(yīng)探索的方向。為此我們將目光聚焦到了當(dāng)下盛行的自媒體。

一、自媒體發(fā)展當(dāng)下，增加體驗，由接收到輸出

因為信息技術(shù)的高速發(fā)展，普通人都輕松地使用視頻技術(shù)制作各類小視頻，使得像抖音，快手等自媒體迅速發(fā)展。許多人在閑暇之時都喜歡刷這些有趣的小視頻來放松，孩子也會通過這種方式來幫助自己減壓。但這都只是被動地接受自媒體傳遞來的信息，既然制作小視頻已經(jīng)不是難事，我們能否化被動為主動，轉(zhuǎn)接收為輸出，讓學(xué)生利用課余時間來制作小視頻，從而達(dá)到對于信息技術(shù)的良性使用呢？

這給我們帶來了一個方向。因此我和課題團(tuán)隊是這樣做的，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成一些既定的任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)地利用信息技術(shù)手段去制作一些視頻、音頻等。如數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生選擇一道數(shù)學(xué)題給大家講解解題過程，并用視頻記錄下來在班級分享。或者是在語文經(jīng)典課文的學(xué)習(xí)中我們可以要求學(xué)生在家里拍攝一段有感情的朗讀視頻，并且分享這些作品。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變成為信息的輸出者。我們發(fā)現(xiàn)剛開始布置這樣的綜合作業(yè)時學(xué)生們其實是非常欣喜的，他們會覺得十分有意思，因為有別于平時書面作業(yè)。但當(dāng)他們在真正制作的過程中就會發(fā)現(xiàn)，要比想象得困難許多。因為早期在沒有老師的指導(dǎo)與父母的幫助是很獨(dú)立難完成的，因為對于學(xué)生來說他們并沒有任何初始經(jīng)驗，直接去做，這樣會給學(xué)生帶來不好的體驗。我們該如何讓學(xué)生有良好的體驗感是我們關(guān)鍵要突破的問題，因此在實施過程中我們需要注意以下幾點。

（一）老師指導(dǎo)，技術(shù)支持

剛開始老師需要給以學(xué)生足夠的指導(dǎo)，讓他們了解自己要做什么，和怎么做。因此在老師們可以有一些案例分享給學(xué)生，先由仿造再到創(chuàng)造。剛好，在疫情停課不停學(xué)期間學(xué)校組織老師們制作了許多宅家課堂的小作品，這些都是珍貴的資源，通過和學(xué)生一起觀看和分享制作視頻的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到自己應(yīng)該怎么去制作作品。同時配合信息技術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用簡單的視頻處理軟件進(jìn)行視頻的處理，掌握制作視頻的技術(shù)能力。

（二）精準(zhǔn)評價，保護(hù)興趣

剛開始的學(xué)生作品一定是生澀的，我們應(yīng)如何去評價這些作品呢？這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。首先對于學(xué)生作品要給以及時、肯定的評價。一定要給予積極的回應(yīng)及指點，點評過程中要遵循三明治法則（及先說兩個優(yōu)點，在給意見。）這樣既對學(xué)生的作品進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)，還保護(hù)了學(xué)生的積極性，只有在良好體驗的基礎(chǔ)上學(xué)生才會進(jìn)一步的嘗試。

（三）樹立榜樣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)

榜樣的力量是不可小視的，因此我們要不斷有目的的樹立榜樣，我們可以將所有的作品在不同場景播放，并給以肯定和表揚(yáng)。得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，會使作者產(chǎn)生成就感。再將優(yōu)秀作品在校內(nèi)進(jìn)行交流，不斷擴(kuò)大影響力，其目的就是放大作者的成就感，通過反復(fù)的刺激，這樣就會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而變被動為主動。

這樣通過老師的不斷鼓勵與引導(dǎo)，學(xué)生會逐漸喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式，使得信息技術(shù)和學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)的整合，在經(jīng)過一年多的實踐后我們通過對觀察班級及學(xué)生進(jìn)行分析得到可喜的成果。

二、對比前后，分析學(xué)生獲得

在宅家課堂計劃實施一年后我們通過從學(xué)生先后作品對比，學(xué)生成績變化，學(xué)生樣態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€維度來分析在信息技術(shù)下宅家課堂的對學(xué)生的影響。

（一）學(xué)生先后作品對比

通過對學(xué)生視頻作品進(jìn)行前后對比，我們發(fā)現(xiàn)無論是從腳本設(shè)計，還是拍攝剪輯等方面，學(xué)生作品質(zhì)量都有很大程度的提高。首先在信息技術(shù)的使用上，學(xué)生由最開始的只是使用手機(jī)的錄制功能進(jìn)行錄制到現(xiàn)在的會使用愛剪輯，秒剪等視頻編輯軟件對視頻進(jìn)行編輯，如增加音效，字幕等。其次在語言表達(dá)上有較大的提升，由開始的緊張，啰嗦到現(xiàn)在的自信，簡潔，準(zhǔn)確地表達(dá)。再有就是在作品的制作時間上，通過一年的實踐，學(xué)生利用信息技術(shù)制作視頻的能力不斷提高，制作一個小作品的平均時間由最初需要3至4小數(shù)，到現(xiàn)在只需要1小時左右。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)成績對比

通過對跟蹤班級的期末統(tǒng)考平均成績排名，我們發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績能夠一直保持在高位水平。

（三）學(xué)生生活樣態(tài)對比

宅家課堂對于學(xué)生的影響還表現(xiàn)在學(xué)生樣態(tài)中。我們發(fā)現(xiàn)通過宅家課堂的推行，不斷給以學(xué)生展示自我的舞臺，使我們的學(xué)生無論從自信心，表達(dá)力，條理性及展示欲方面都有了很大的提高。學(xué)生對于生活變得更加積極，會主動地參加校內(nèi)外各種活動去展示自己，喜歡和享受獲得感。對電子產(chǎn)品和信息技術(shù)由使用者逐漸轉(zhuǎn)變成利用者。最后對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)也有了不一樣的認(rèn)識，部分同學(xué)通過宅家視頻的制作提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)信息技術(shù)下宅家課堂實踐中的收獲與感悟

通過一年的實踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生相比較我們成人，對于信息技術(shù)的運(yùn)用與掌握有著無與倫比的優(yōu)勢。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+以及5G時代的到來，我們可以想象未來的世界一定是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上高速發(fā)展的時代。而因害怕學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，游戲成癮就簡單地通過禁止接觸和使用電子產(chǎn)品來預(yù)防，這是一種不積極的應(yīng)對方式，或者說是一種逃避的方式。我們應(yīng)該思考如何在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期利用好信息技術(shù)這把雙刃劍呢？讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)來解決生活和學(xué)習(xí)的問題，成為技術(shù)的運(yùn)用者，從而為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。