李天克

廣西靖西市魁圩鄉(xiāng)中心小學(xué)，廣西百色533822

數(shù)學(xué)教育的最終目的是通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理解，提升他們邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決生活中的問題。因此，從事數(shù)學(xué)教育的老師應(yīng)該在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)傾倒式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，使學(xué)生們自身構(gòu)建出合理的數(shù)學(xué)理論體系，并在實(shí)踐中將其靈活運(yùn)用，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1 數(shù)學(xué)老師實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性

1.1 教師方面

（1）能夠提升數(shù)學(xué)老師教學(xué)效率。對(duì)于教育工作者來說，課堂效率的提升說明學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生們專注力的同時(shí)還可以優(yōu)化數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)效率。

（2）能夠促進(jìn)日常授課中老師與學(xué)生的交流，營(yíng)建人性化的課堂環(huán)境。教師要摒棄以往的教學(xué)模式，明白孩子才是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，接納他們，為他們創(chuàng)建趣味性、人性化的課堂氛圍的同時(shí)注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.2 學(xué)生方面

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升自身探究精神。在小學(xué)的義務(wù)教育階段，受年齡的限制，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力十分有限，因此對(duì)很多問題的思考還不夠全面。因此，數(shù)學(xué)老師在日常講習(xí)中注重激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的探究意識(shí)。只有率先激發(fā)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的探究的精神，他們對(duì)于課堂中的知識(shí)點(diǎn)才能更好地理解和掌握。每個(gè)孩子的潛能都是無限的，老師需要在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，但對(duì)于暫差生也不能一味的批評(píng)教育，要一視同仁調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和內(nèi)在潛力。

（2）能夠督促學(xué)生們的自我管理并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是深遠(yuǎn)的，老師培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠高效糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)某些有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教導(dǎo)。這些對(duì)提高孩子的認(rèn)知能力并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。促進(jìn)他們自我管理意識(shí)的養(yǎng)成和初步辨別是非的能力，他們才能在這個(gè)階段將重心放在學(xué)習(xí)上，不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（3）提高學(xué)生們的邏輯思維能力的形成，開發(fā)大腦。在孩子們的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的邏輯能力要求較高，因此學(xué)習(xí)難度相對(duì)于其他幾個(gè)學(xué)科比較大。通過高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子可以掌握諸多文化知識(shí)。因此日常講習(xí)中，老師要全面提升課堂講習(xí)效率，教他們正確的辨別是非，這樣也有助于讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有初步自主學(xué)習(xí)能力。

2 關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的策略建議

高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法。

2.1 課前做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然絕大多數(shù)教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對(duì)學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與方法，沒能超越教材。因而，要做到高效，課前準(zhǔn)備工作必須做好。

2.2 適時(shí)調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

教師雖然不再像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問題，但教師在“啟發(fā)”式提問時(shí)往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)教學(xué)過程就這樣完成了。這對(duì)知識(shí)的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨(dú)立思考能力及實(shí)際解決問題的能力的發(fā)展空間和權(quán)利。再者，遇到突發(fā)事件缺少隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)不足，不能及時(shí)糾正。要高效就必須做到“三動(dòng)”，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來，思想也要?jiǎng)悠饋怼Ｍ瑫r(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提。指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。

2.3 課后及時(shí)反思總結(jié)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后“如釋重負(fù)”，缺少將課堂中的感受、得失及時(shí)記錄下來，更缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓(xùn)、課堂觀摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿志，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋，走老路”。因而，堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。

其次，要考慮學(xué)生的學(xué)，即：高效課堂中學(xué)生應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。要做到這一點(diǎn)，一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

具體要求主要有以下三方面：

（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識(shí)和之前的知識(shí)有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。

（2）要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)。坐姿端正，起立站直這樣的細(xì)節(jié)都不可放過。

（3）課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。做到練習(xí)就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體一點(diǎn)說就是學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標(biāo)，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學(xué)中，不比誰(shuí)付出的多，就比在單位時(shí)間里誰(shuí)投入最少，收獲最多。也就是說誰(shuí)能做到輕松快樂中達(dá)高效。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)奮斗吧！