黃莉莉

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，已經(jīng)成為人們生活的必需品。對(duì)于初中生來(lái)講，正是身心健康發(fā)展的重要時(shí)刻，班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的視野下，也會(huì)更加感興趣，從而促進(jìn)班主任更好地教導(dǎo)學(xué)生。班主任應(yīng)該根據(jù)初中生的心理健康研究新的德育健康教育，正確地指導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)視野;初中班主任;心理健康

網(wǎng)絡(luò)在初中教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)普遍存在，初中生使用網(wǎng)絡(luò)已是普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)成為生活當(dāng)中的一部分。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，它既幫助學(xué)生獲取知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。班主任應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)的信息十分豐富，展現(xiàn)在學(xué)生面前也是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。班主任利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，合理地安排學(xué)生觀看視頻、圖片以及相關(guān)資料，讓學(xué)生能從中更好地進(jìn)行理解。

一、網(wǎng)絡(luò)視野下初中班主任心理健康干預(yù)的意義

現(xiàn)在的初中生非常喜歡從網(wǎng)絡(luò)中了解世界，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息，學(xué)習(xí)、知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)。但是，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息也會(huì)給學(xué)生傳遞一些錯(cuò)誤的思想。為了防止學(xué)生被不良信息干擾，有些學(xué)校會(huì)禁止學(xué)生上網(wǎng)。但是，現(xiàn)代學(xué)生的生活已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)密不可分了，學(xué)校強(qiáng)制的指令可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。因此，班主任應(yīng)該采取正確的措施來(lái)解決相關(guān)問題。在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展中，各大應(yīng)用程序逐漸流行起來(lái)，教師可以利用學(xué)生了解的應(yīng)用程序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在心理健康的教育中，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)播放教育視頻，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的興趣，更好施教，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特征來(lái)施教，要結(jié)合學(xué)生存在的普遍問題開展教育活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)視野下初中班主任心理健康干預(yù)的策略

（一）根據(jù)學(xué)生問題進(jìn)行心理教育

在初中課堂中，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)對(duì)癥下藥。班主任要了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好的自我發(fā)展。教師可以通過開班會(huì)來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生，以多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題作為引導(dǎo)點(diǎn)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，進(jìn)行討論，通過班會(huì)或者研討會(huì)的形式，讓學(xué)生的身心獲得更好的發(fā)展。班主任根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行制定不同的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生角度出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。班主任只有不斷地了解學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的情況，才能做到針對(duì)性化教學(xué)輔導(dǎo)。

（二）采取多種形式進(jìn)行心理教育

班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)采取不同的教育方法，如開展情境式的教育課堂，讓學(xué)生更好地投入到課堂當(dāng)中。還可以組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，在課外學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理教育也起著十分關(guān)鍵的作用。教師可以選取操場(chǎng)、公園等舒適的環(huán)境，讓學(xué)生逐漸放松自己的心情，在良好的氛圍下引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行疏導(dǎo)。良好的氛圍和課堂情境是構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的重要途徑。在刻板的課堂上進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感到煩悶，教師講解再多，學(xué)生也會(huì)不以為然，教學(xué)效果也就無(wú)從談起。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻中學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。合理地利用網(wǎng)絡(luò)開展心理輔導(dǎo)，不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生更好地吸收教育內(nèi)容。此外，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（三）創(chuàng)造課堂情境進(jìn)行心理教育

給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境，能讓學(xué)生在情境中逐漸被感染，接受熏陶，從而提高身心素養(yǎng)。班主任采取合理有效的方法，創(chuàng)造良好的情境對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的提高十分重要。對(duì)于初中生而言，一個(gè)活躍的教育環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和向往。創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，是吸引學(xué)生參與的第一步。為此，班主任可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)造多種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)得興趣，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于班主任如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生開展德育。初中生的心理還處于不成熟的階段，班主任要合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生開展心理教育和心理疏導(dǎo)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生得情況開展心理教育，方能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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