郝曉娟

（河南省焦作市溫縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南 焦作 454850）

通過對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐的觀察發(fā)現(xiàn)：教師在閱讀教學(xué)中“高投入，低產(chǎn)出”，語篇題在各類考試中所占分值越來越高，中考英語試卷中完形填空、語篇填空和閱讀理解考查學(xué)生的語篇理解能力?？涩F(xiàn)實(shí)中學(xué)生卻對(duì)語篇學(xué)習(xí)興趣不大。第一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解能力下降，成績(jī)不好；第二，語篇閱讀速度慢，做題時(shí)所需時(shí)間較長(zhǎng)；第三，知識(shí)面窄，理解能力差，不會(huì)把握文本中心內(nèi)容，綜合運(yùn)用能力差；第四，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生沒有自主進(jìn)行語篇閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，都是以被動(dòng)的形式進(jìn)行。課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞，不能根據(jù)上下文猜測(cè)單詞含義，而是被動(dòng)地等著老師教，極大地影響了學(xué)生的語篇閱讀興趣和閱讀效果。

目前語篇教學(xué)正被開始采用來指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)。語篇教學(xué)注重讓學(xué)生最大量地獲取文章所傳遞的信息,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其是各種課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、英語語篇教學(xué)和思維品質(zhì)的含義

（一）語篇教學(xué)

語篇通常指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體。從功能上來說，它相當(dāng)于一種交際行為。一般說來，語篇由一個(gè)以上的話段或句子構(gòu)成，各成分之間在形式上是銜接的，在語義上是連貫的。

語篇教學(xué)就是從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)語言和知識(shí)，瀏覽和捕捉重要語言信息、線索，其目的在于獲取、分析、整理和應(yīng)用語篇信息。語篇教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)語言本身的教學(xué)，而是在教語言知識(shí)的同時(shí)，將語用知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、目的語文化背景知識(shí)等傳授給學(xué)生。它有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧、自然的語言環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）思維品質(zhì)

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。

高中英語的核心素養(yǎng)也同樣適用于初中英語學(xué)科，英語語篇教學(xué)具有材料形式多樣化的特點(diǎn)，而多樣化的語篇材料蘊(yùn)含著多樣化的情感、結(jié)構(gòu)、話題、閱讀技巧等，這為教師全面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)提供了可操作的空間。相較于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，語篇教學(xué)更為深入且更關(guān)注實(shí)踐，也能使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)語篇教學(xué)課堂活動(dòng)

語篇教學(xué)的核心是課堂活動(dòng)，因此設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)就成為重中之重。由于大部分語篇內(nèi)容較長(zhǎng)，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

（一）形式多樣化

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖整體感知。語篇教學(xué)提倡注重理解文章的整體性，如整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法等等。運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語篇教學(xué)，不僅能夠能讓學(xué)生心中有語篇閱讀的概念，而且能夠?yàn)閷W(xué)生積累詞句打下基礎(chǔ)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)問題，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)目標(biāo)課文進(jìn)行閱讀并快速獲取文章的大意，抓住課文中的關(guān)鍵信息，有效地回答思維導(dǎo)圖上列舉的問題。

教師在講授人教版八上Unit3 Could you please clean your room?Section A

(3a-3b)一課時(shí)，學(xué)生可以通過三個(gè)層次回答who,when,where,what,why,how 六個(gè)關(guān)鍵問題，獲取文章大意。

第一層次：who,when,where；

第二層次：What happened between Nancy and her mom?

第三層次：How did they solve the problem?

這三個(gè)層次由易到難，逐層遞進(jìn)。學(xué)生可以迅速獲取第一層次的信息，關(guān)于what 和how 兩個(gè)層次需要學(xué)生進(jìn)一步組織和內(nèi)化語言，深入了解文本信息，從而運(yùn)用思維導(dǎo)圖精心設(shè)計(jì)問題，有助于學(xué)生快速把握英語語篇的主題句，有效提高學(xué)生的英語語篇閱讀質(zhì)量。

2.回答問題培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中由于教學(xué)任務(wù)較重，教師的講解幾乎貫穿其中，學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)較少。語篇教學(xué)不僅注重對(duì)文章的整體感知能力，而且注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。作為教師，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，成為課堂的主人。因此本課下一步做如下設(shè)計(jì)：學(xué)生在整體感知語篇內(nèi)容之后，他們對(duì)本文的中心話題：學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，教師提出問題：Do you agree with Nancy or her mom? Why? 學(xué)生通過回答進(jìn)一步思考分享家務(wù)的重要性。但是學(xué)生的回答并非千篇一律，同意南希和媽媽觀點(diǎn)的同學(xué)理由都非常充分。此時(shí)教師應(yīng)從分享的觀點(diǎn)進(jìn)行下一步講解。

3.復(fù)述課文有新意。本課設(shè)計(jì)的語言輸出形式：以南?；蛘邒寢尩目谖菑?fù)述文章。

八年級(jí)學(xué)生具有一定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)在簡(jiǎn)要復(fù)述的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)造性復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文從內(nèi)容到形式進(jìn)行加工和整理，進(jìn)一步充實(shí)和改編內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生組織語言材料的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

除了本課所用的幾種形式外，在語篇教學(xué)中還可以用頭腦風(fēng)暴、游戲、問答等形式。這些活動(dòng)除了能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，更能幫助學(xué)生用所掌握的語言知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維主動(dòng)性得到了很大的提高。

（二）形式關(guān)聯(lián)中考

在中考這個(gè)指揮棒下，很多英語教師在閱讀教學(xué)中仍然利用大量時(shí)間講授詞匯語法，于是學(xué)生在考試中出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：具有一定的詞匯量并且認(rèn)識(shí)文章的大部分單詞，卻不理解整個(gè)句子的真正含義。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生沒有把詞匯語法和語篇聯(lián)系起來。因此，在語篇教學(xué)中設(shè)計(jì)與中考題型相關(guān)的練習(xí)至關(guān)重要。初中英語短文填空題已經(jīng)成為考核學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，題目難度有所上升。

下面以人教版八下Unit1sectionB 的文章He lost his arm but is still climbing 為例：

經(jīng)過前面幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備來談?wù)撋钪械睦щy和解決辦法。本課時(shí)通過討論主人公面對(duì)困難時(shí)的果敢決策來進(jìn)行整體性的語言輸出。本文的輸出形式為短文填空。

Aron Ralston is an American man who is __1___ in mountain climbing,many times Aron almost lost his life because __2___accidents.

On April 26，2003，he had a serious mountain climbing accident.On that day，Aron’s arm was caught under a huge rock that fell on him when he was climbing by__3___ in the mountains.he stayed there for five days and ran out of his water.So he used his knife to cut off his right arm.Then with his left arm，he bandaged himself so __4___ he would not lose too much blood.After that，he climbed down the mountain to find help.

Later he wrote a book ___5__ Between a Rock and a Hard Place.The book tells of the importance of making good decisions，and being in control of one’s life.When we meet difficulty,we should make a better decision and remember that the hope is in the front.

（三）形式創(chuàng)新性

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

語言最基本的功能是交流，教師要重視交流的輸出結(jié)果，書面表達(dá)能力就是輸出結(jié)果的一種反應(yīng)。在平時(shí)的訓(xùn)練中也應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)語境，貼近實(shí)際生活。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力是個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在英語寫作的過程中會(huì)產(chǎn)生一些與眾不同的生成點(diǎn)。教師及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于這些點(diǎn)進(jìn)行探究，不僅提高其書面表達(dá)能力，而且更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

下面以人教版八下Unit7SectionB 語篇輸出---書面表達(dá)為例：

Unit7 的中心話題主要圍繞自然地理知識(shí)和動(dòng)物而展開，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界的自然和地理知識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境和珍稀動(dòng)物的意識(shí)。結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合和拓展，做了如下處理：通過設(shè)計(jì)情境，輸入更多動(dòng)物的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。并且結(jié)合大象北遷的新聞，布置本節(jié)課的寫作任務(wù)如下：

新聞：近來，云南亞洲象群北遷一事不僅在中國(guó)國(guó)內(nèi)引發(fā)高度關(guān)注，眾多外國(guó)媒體也如關(guān)注“國(guó)際明星”一般紛紛跟進(jìn)報(bào)道。云南當(dāng)?shù)卣扇〉姆揽卮胧?、象群北遷的原因以及近年來當(dāng)?shù)叵笕簲?shù)量的增加，都是外國(guó)媒體報(bào)道的焦點(diǎn)。各國(guó)網(wǎng)友則對(duì)此次事件中人象和諧相處、對(duì)中國(guó)的生態(tài)保護(hù)和環(huán)保政策等，皆是一片好評(píng)。請(qǐng)你在學(xué)校的網(wǎng)站上就此事發(fā)表自己的看法。

要求：1.字?jǐn)?shù)100 詞左右

2.文章的開頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

Recently a group of wild Asian elephants migrate (遷 徙)Northwards.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

綜上所述，在語篇教學(xué)中設(shè)計(jì)各種恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，不僅能有效提高學(xué)生的英語語篇閱讀能力和語言綜合運(yùn)用能力，而且鍛煉學(xué)生的分析能力。教師在課堂活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)與中考題型相關(guān)的短文填空和書面表達(dá)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)行思考，使學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)中，使閱讀從感性上升到理性，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。