李洪元

隨著體育課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)不應(yīng)只是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)體育教師應(yīng)通過適時評價，讓學(xué)生在體育課中體會、感受體育給予的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)展學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、積極拼搏的精神。

一、適時評價，調(diào)控情緒

體育課有其特殊之處。體育教師要在體育教學(xué)中根據(jù)不同項(xiàng)目對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)行評價，挖掘并展示體育課的魅力。體育教師還要關(guān)注學(xué)生的情緒波動，盡量讓學(xué)生保持愉快心情，特別要注意與各種不同層次的學(xué)生的交流，這對體育教師教學(xué)有著重要的意義。教師要多關(guān)愛個別落單的學(xué)生，鼓勵他們積極參與到各項(xiàng)練習(xí)活動中，鼓勵他們多和其他同學(xué)交流。例如，在耐久跑、小籃球游戲比賽等活動中，個別學(xué)生有畏懼心理，開始時不愿意參加，教師應(yīng)及時介入陪著他們一起練習(xí)活動，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生克服畏難情緒。還可采用“自主學(xué)練，發(fā)展能力”“合作創(chuàng)新，拓展延伸”等方法，以“爭創(chuàng)最佳合作組”的練習(xí)形式來活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這種方法轉(zhuǎn)變了枯燥、單一的耐久跑形式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在練習(xí)活動中情緒飽滿。

教學(xué)是雙邊互動的過程，因此體育教師要結(jié)合課改要求，了解學(xué)生的興趣，關(guān)愛學(xué)生，適時肯定學(xué)生，讓每個學(xué)生不僅愛體育活動，更愛上體育課。

二、鼓勵實(shí)踐，激發(fā)興趣

體育課堂是落實(shí)體育課教學(xué)任務(wù)的重要陣地，體育教師在體育課教學(xué)過程中要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多元化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，激勵學(xué)生善于思考，不斷超越，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。例如，在“投擲輕物”的教學(xué)中，在開始熱身部分，教師可先通過開火車游戲，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著通過問題“飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題使用預(yù)先制作好的紙飛機(jī)進(jìn)行投擲練習(xí)，讓學(xué)生初步體會持輕物投擲的簡單方法;再讓學(xué)生將飛機(jī)團(tuán)成紙團(tuán)，比一比誰擲得遠(yuǎn)。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，80%以上的學(xué)生能夠初步將輕物投出，并掌握了一定投擲動作技巧，能完成投擲蹬地轉(zhuǎn)體、揮臂過肩的投擲動作。這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生多想多試，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在教學(xué)前滾翻時，教師可先通過講解示范使學(xué)生初步了解“一蹲下、二撐好、三低頭、四蹬腿”的完整向前滾翻動作。特別強(qiáng)調(diào)抱腿團(tuán)身滾動，讓學(xué)生體會圓形的東西滾動比較快。了解了前滾翻的動作要領(lǐng)后，大多數(shù)學(xué)生能夠做出提臀低頭，后腦勺著墊，兩腿夾緊抱腿起來的前滾翻動作，這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會幫助和保護(hù)同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)之間的關(guān)心互助之情，讓學(xué)生體會與同學(xué)和睦相處的樂趣，從而更加愿意實(shí)踐練習(xí)。而在學(xué)生練習(xí)時，教師還應(yīng)該特別關(guān)注運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，對其適時幫助引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都通過練習(xí)實(shí)踐感受成功的快樂。

三、鼓勵創(chuàng)新，趣味學(xué)習(xí)

體育教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)快樂。

例如，在教學(xué)投擲沙包時，可以要求每一個學(xué)生自己親手制作沙包。利用廢報紙或者廢絲襪等制作紙球、布包，再簽上自己的大名，學(xué)生在練習(xí)投擲時會帶著自豪感，格外認(rèn)真，從而大大提高體育課參與運(yùn)動的興趣。

教師還可激發(fā)學(xué)生研創(chuàng)其他體育小器材的興趣，于是學(xué)生利用小小的飲料瓶等創(chuàng)出“瓶操”，又或“保齡球”“手榴彈”等學(xué)具，開展各種趣味游戲。學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，又體驗(yàn)了成功的喜悅。

又如，在教學(xué)“跳短繩”時，教師可布置學(xué)生利用課余時間觀察小麻雀平時是怎么走的，讓觀察到的學(xué)生展示“小麻雀”雙腳跳的動作，并引導(dǎo)學(xué)生隨之生發(fā)開學(xué)習(xí)跳短繩及其他運(yùn)動的方法。而在這過程中，教師每發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，都要及時地給予表揚(yáng)評價，盡量讓每一個學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目沒有恐懼心理并充滿興趣，掌握技巧，進(jìn)而喜歡上體育運(yùn)動。

四、針對特點(diǎn)，組織競賽

教師還可以在體育課中組織豐富多彩的競賽活動，來滿足小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理需求，并利用這種需求完成體育課教學(xué)的任務(wù)。

例如，投擲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在“水平一”的投擲教學(xué)開始時，教師可先組織學(xué)生練習(xí)投準(zhǔn)比賽，再組織投遠(yuǎn)比賽，通過比賽激起學(xué)生投擲的興趣，使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)領(lǐng)會投擲的要領(lǐng)，掌握投擲的方法。

又如，現(xiàn)在小學(xué)生大多在家中被嬌生慣養(yǎng)，心肺功能日趨下降，耐力素質(zhì)也較差，因此體育教師如果對于耐久跑教學(xué)內(nèi)容沒有精心設(shè)計(jì)，就很難完成教學(xué)任務(wù)。這時，體育教師就可以很好地利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在耐久跑教學(xué)時以比賽等形式進(jìn)行組織，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在激勵與鼓勵中學(xué)習(xí)。組織比賽時形式要多樣，可以雙人、小組等多元化的比賽形式，在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

所以，在小學(xué)體育課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多元化的比賽形式，開展各種競賽活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生合作能力，讓學(xué)生之間的情感在體育活動中得到升華，讓體育課堂充滿活力。

五、多元評價，綜合發(fā)展

根據(jù)體育新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，要在體育課教學(xué)活動中建立“陽光體育、快樂運(yùn)動、健康成長”的多元學(xué)習(xí)評價體系，從學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情感表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣。例如，可設(shè)計(jì)如下評價表進(jìn)行多元評價。

總之，在體育課教學(xué)中體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過適時評價鼓勵學(xué)生參與體育運(yùn)動實(shí)踐，在活動中不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，讓快樂充盈體育課堂。

（作者單位：福建省周寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：黃曉夏 蘇少偉）