徐曉峰

摘要：良好的教育對于個人的成長、民族的發(fā)展和世界的進步都有著深遠而廣泛的影響。在教育過程中，一直強調的“教書育人”，意味著在教學過程中不僅要讓學生掌握文化知識，同時也要注重學生思想道德觀念的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教育理念中，情感教育和師生關系的建設是兩個被反復提及的課題，對于學生的成長成才影響深遠。

關鍵詞：情感教育;師生關系;和諧

一、情感教育是教育內涵發(fā)展的應有之意

隨著教育改革的不斷深入，逐漸出現(xiàn)了新的教學理念和教育方法，現(xiàn)代教育逐漸從教師主導課堂向學生成為教學的中心轉變，學生成為了學習的主體，培養(yǎng)學生的各方面能力是當前教育的主要任務。在此基礎上，情感教育作為一種新的教育理念，逐漸被廣大師生接受。

事實上，情感教育不僅是一種教學理念，更是一種教學模式和教學策略。與以往的認知教育所關注的側重點不同，情感教育更注重師生在教學過程中的體驗。簡單來說，情感教育就是要求教師在教學過程中，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，培養(yǎng)良好的師生關系，通過情感交流增進學生學習的動力和興趣，培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，從而促進學生的全面發(fā)展。我國著名教育家朱小蔓對學校教育有自己的看法，她提出：學校中的道德教育要著眼于人的發(fā)展，著眼于學生的整體發(fā)展。學校應當通過創(chuàng)造一個合乎人性、寬松、健康、向善的環(huán)境去發(fā)展人。情感教育特別表現(xiàn)在：培養(yǎng)學生的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、提高學生的審美水平等。

二、情感教育是建設和諧師生關系的必然選項

情感教育毫無疑問是一種科學的教育方式，而在教育過程中，師生關系起著至關重要的作用。情感教育不是將教與學分別看待，而是將課堂看成一個整體，將師生作為參與教學過程的成員。所以，在教學過程中，老師、學生、師生的合作都至關重要。想要有良好的教學體驗，師生關系就是它的基礎。老師和學生之間經常性的、有效的、及時的溝通對于良好師生關系的培養(yǎng)有著重要的作用。而良好的師生關系可以增強彼此之間的信任感，培養(yǎng)雙方的默契，使教學取得更好的效果。

我們常說，教育要實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展;我們也說，教育的目標是“立德樹人”。從中可以發(fā)現(xiàn)，無論哪個時代，無論哪種教育理念，也無論教育理念如何創(chuàng)新，道德培養(yǎng)一直是學生培養(yǎng)的重中之重。情感教育涵蓋了情緒、情感、意志、信念等，是培養(yǎng)學生道德品質的有效途徑。從另一個方面來說，無論是德育、智育、體育、美育，還是勞動教育，其中都包含著培養(yǎng)情感的任務。因此，可以說，情感教育貫穿整個教育過程。例如，情感教育強調培養(yǎng)學生的興趣。興趣是學生最好的老師，對一件事有了興趣，就意味著學生會主動了解與其相關的知識、學習有關的技能、做出自己的思考。在此過程中，教師只需要做出引導和建議即可，于是，教學自然就變成了以學生為中心的新型教學。

在學校的教育過程中，“教”與“學”是兩個主要的方面。作為實踐主體，教師和學生就是保證教學活動順利進行的基礎。師生關系在很大程度上影響甚至決定著教學的效果。當師生關系和諧時，老師和學生之間有對彼此的信任，也有合作中建立起來的默契，在解決問題的時候，老師就會站在學生的角度思考，提出合理可行的建議，幫助學生解決難題，而學生會對老師有足夠的信任，遇到問題時會積極主動地尋求老師的幫助。在這種情況下，教育過程就會進行得很順利;反之，當師生關系不和諧時，老師和學生彼此之間的信任度降低，學生有問題不會尋求老師的幫助，老師也不愿意主動指導學生并提出建議，這會直接影響到教育的過程和效果。

三、情感教育作用于師生關系建設的策略

朱小蔓教授在情感教育問題上有非常深入的理論探索，她主張在教育中要把人的本性的情感培養(yǎng)起來。她認為，情感是人的心靈內部的東西，教育需要關注的就是心靈的發(fā)育成長，這是最根本的。

在這個問題上，無論是進行情感教育，還是培養(yǎng)師生關系，都要求教師在與學生溝通的過程中注意方式方法。不同的語言、肢體動作、神態(tài)會帶給學生不同的感受，而合理利用這些方法策略會讓溝通和管理更加有效。筆者通過學習和思考，總結出以下一些“金點子”。

（一）從語言方面來實踐

首先，文明用語，走情感路線。語言交流是人際交往最為重要的媒介，教師的一言一行都影響著學生。眾所周知，孩子的學習模仿能力非常強，因此，教師在與孩子接觸的過程中，要時刻注意自己的語言習慣，使用文明用語，在不同的場合選擇使用不同的語言進行溝通，同時也要懂得傾聽，并且及時給出反饋。這樣，學生就會在模仿老師的基礎上養(yǎng)成良好的語言習慣。如果老師不注意自己的言語，經常使用不文明語言，學生就會加以模仿，在不知不覺中養(yǎng)成使用不文明用語的習慣。

其次，放低姿態(tài)，要諄諄教誨?；ハ嘧鹬厥琼樌麥贤ǖ那疤?，所以，教師在與孩子交流的過程中，一定要尊重孩子，用真誠的態(tài)度對待孩子，學會尊重孩子的感受和想法，與孩子們進行朋友式的談心。有人認為小孩子不需要得到尊重，這是極大的誤解。作為一個人，無論年齡大小，都有被尊重的權利?，F(xiàn)代教育要求老師要尊重學生，具體表現(xiàn)在：尊重學生發(fā)表觀點和意見的權利、尊重學生的個體差異和個性、尊重學生的感受、尊重學生的選擇等。尊重是相互的，對學生的尊重會換來學生對老師加倍的尊重，同時也會使師生關系更加親密。這方面，陶行知先生通過“四塊糖果的故事”，給我們做了最好的引領與示范。

再次，提高修為，有教育智慧。教師要懂得更多更優(yōu)的教育策略。教育學和心理學之所以成為教師的必修內容，就是因為其中的理論和方法對教育教學有幫助，理論與實踐緊密結合，能讓教師生長出更多教育智慧，避免簡單粗暴的灌輸式教育。教師必須尊重教育學和心理學的科學規(guī)律，才能讓學校教育取得最好的效果。例如，在和孩子談論問題時，要就事論事，不帶偏見，不帶自己的主觀情緒，還要多多換位思考，多多共情與包容。

此外，要因材施教。每個學生都是不同的個體，每個學生都有自己的個性，有自己的優(yōu)勢和劣勢。也就是說，教師要關注每個孩子與眾不同的點，關注學生本身的特點。同時，也要關注到每一個學生，特別是班級里的中等生，他們由于表現(xiàn)不是很突出，是最容易被老師忽視的一個群體。但是，每個學生都渴望老師的關注，因此，我們需要提醒自己對他們多一點關注，讓他們感受到被平等對待。總之，教師甜美的語言要激勵鼓舞到每一個孩子。

最后，要注意批評的方式方法。合理的批評會給學生進步的動力，而無理的批評只會讓學生反感，喪失學習的興趣，同時對老師產生排斥或者厭惡情緒。例如，當孩子做錯一件事時，可以先詢問孩子當時的想法，讓他們自己思考這種做法的對錯，并詢問他們以后處理類似問題的方式。讓孩子自己反思，得到的效果往往比老師直接給出答案要好，因為孩子不僅解決了這個問題，還學會了思考，以后有類似的問題也會自己解決。

（二）從肢體動作方面來探索

適當?shù)?、合理的肢體動作有助于師生感情的培養(yǎng)。例如，和同性別的孩子可以擁抱，異性之間可以拍肩膀或者搭肩表示友好，拉勾勾、大拇指等都是有效的肢體動作。這些肢體動作雖然簡單，但是通過長期的堅持就可以成為師生之間專屬的動作，這樣就會達到拉進師生關系、增進師生默契的目的。

另外，有些溝通方式可以增進溝通效果。例如：和小孩子溝通時俯身，會減少孩子和成年人之間的距離感;和大孩子溝通時可以握手，這會讓孩子感到被尊重;和孩子們溝通時進行眼神交流或眼神的對視，可以讓孩子有被信任和熟悉的感覺，等等。通過這些肢體動作，可以有效地拉近與孩子之間的距離，有時候不用多說什么，師生之間就有肢體動作上的默契。

除此之外，和語言一樣，孩子們對肢體動作也有很強的模仿能力。當老師想告訴孩子某個行動準則的時候，不需要過多的語言講解，直接以動作的方式示范給他們看，做他們的榜樣，他們自然就會模仿學習。例如，在過馬路時，老師帶領學生在人行道綠燈亮起時通過馬路，而在紅燈亮起時耐心等待，學生就會以此為榜樣去學習模仿。老師只需要簡單講解這個規(guī)則，學生就可以在模仿的過程中學會這個行動準則。

（三）從神態(tài)表情方面來鼓舞

毫無疑問，教師良好的神態(tài)會對學生的情緒和道德培養(yǎng)產生積極的影響，更能促進情感教育和師生關系。良好的神態(tài)有很多種，其中，微笑是世界通用的良好神態(tài)。面對孩子時保持微笑，會讓孩子們放下防備，有與你溝通的意愿。另外，孩子們的學習模仿能力非常強，教師如果能時刻保持微笑，那么孩子們也會學習微笑;而當孩子們學會了微笑，同時習慣用微笑面對一切的時候，他們就會養(yǎng)成較高的道德素質，那么德育培養(yǎng)就在潛移默化中實現(xiàn)了。切記，微笑是教師最好的表情和名片，拇指文化是教師教育智慧的理想表現(xiàn)。

四、情感教育是展開和諧師生關系的神奇魔杖

美國兒童教育家多蒙茜·洛·諾爾特說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗;……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?！苯處煂τ谝粋€孩子的影響是不可估量的，甚至可能決定他們的人生。因此，教師一定要擔負起這份職業(yè)賦予的使命，一定要把學生放在中心地位，事事從學生的角度出發(fā)去思考，除了向學生傳授知識，還要教會他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê托惺碌牡赖聹蕜t。教師要始終把情感教育放在重要地位，培養(yǎng)良好的師生關系。

在立德樹人的新的時代背景下，教師更要適應時代的變化發(fā)展，要遵循教育規(guī)律，以學生為本，立足每個學生的實際情況，制定科學的因材施教之策，以期每個孩子都能開啟理想的成長節(jié)奏與成長模式。

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（責任編輯：韓曉潔）