山西 喬華清

（作者單位：山西省大同市平城區(qū)平城中學）

學習知識必須整合歸納，達到“融合”，才能理解透徹，實現(xiàn)“貫通”，并且在“融會貫通”的基礎上實現(xiàn)“舉一而三反，聞一而知十”。因此，學生在備考的過程中，不能片段式、零散式地識記和理解知識點，要注重把握知識點之間的聯(lián)系性，善于構建、整合知識體系。下面，筆者對《文化生活》的內容進行歸納整合（結合部編版新教材的內容），同時結合歷年高考真題，說明教材知識如何在材料分析題中得到準確地運用。

一、文化作用類

示例一：考查文化的社會作用

（2018·全國Ⅰ卷·40 節(jié)選）2018年是改革開放 40 周年。我國改革開始于農村，安徽省鳳陽縣小崗村是我國農村改革的主要發(fā)源地。我國農村改革始終是在黨的領導下進行的。

材料二為發(fā)展農村生產力，滿足廣大農民擺脫貧困、過上富裕生活的期盼，黨中央先后出臺了一系列關于農業(yè)改革發(fā)展的文件，如1982年發(fā)布《全國農村工作會議紀要》，明確肯定“包干到戶”等形式的責任制的社會主義性質；1991年頒發(fā)《中共中央關于進一步加強農業(yè)和農村工作的決定》，把以家庭聯(lián)產承包經營為主的責任制和統(tǒng)分結合的雙層經營體制確立為我國農村的一項基本經營制度；2016年制定《關于完善農村土地所有權承包權經營權分置辦法的意見》，推進“三權分置”改革；2018年出臺《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，指導農村改革發(fā)展不斷深入。

運用《文化生活》的有關知識并結合材料二，分析先進文化在推動我國農村改革發(fā)展中的作用。（10 分）

【參考答案】文化是一種精神力量，能夠在人的實踐中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻影響；先進的文化促進社會的發(fā)展，落后的文化阻礙社會的發(fā)展。黨中央關于農村改革發(fā)展的意見和決定，是當代中國社會主義先進文化的重要組成部分，反映了農村生產力發(fā)展的客觀要求，順應了廣大農民的愿望，破除了阻礙改革的思想障礙和政策障礙，指導了農村改革，推動了農村經濟社會發(fā)展。

【解題分析】1.命題意圖：本題考查文化的社會作用的相關知識，意在考查考生調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。

2.解題思路：首先，通過細致閱讀問題明確考查的知識范圍是“文化的作用”；其次，調動“文化的作用”的相關原理，結合材料有效信息（當代中國社會主義先進文化的重要組成部分——黨中央關于農村改革發(fā)展的意見和決定）；最后，說明如何推動農村經濟社會發(fā)展的即可。

3.總結：本題的答題思路是通過“審設問”把握問題的知識范圍和設問方式，通過問題中“推動農村改革中的作用”這一點縮小知識范圍，明確考查的是“文化的社會作用”，排除文化對個人的作用；通過審材料確定先進的文化具體對應材料中黨的意見和決定的內容；最后厘清思路，組織答案。如果知識范圍不明確，就不能準確調動運用“文化的社會作用”的原理，從而出現(xiàn)答題嚴重跑偏，條理不清晰等問題。

示例二：考查文化對個人的作用

（2021·全國乙卷·40 節(jié)選）在黨的七屆二中全會上，毛澤東向全黨提出了“兩個務必”的要求：“務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風?！?/p>

1949年3 月23 日，黨中央從西柏坡動身前往北平時，毛澤東說，今天是進京的日子，進京“趕考”去；我們決不當李自成，我們都希望考個好成績。

習近平說：“直到今天，‘兩個務必’的教育還遠未結束，繼續(xù)‘趕考’的任務也遠未結束。我們一代一代共產黨人都要不斷地接受人民的‘考試’、執(zhí)政的‘考試’，向人民和歷史交出滿意的答卷。”

時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。我們黨永葆“趕考”的清醒，始終強調和堅持“兩個務必”，帶領人民砥礪前行、接續(xù)奮斗，在一場場歷史性考試中交出了優(yōu)異的答卷，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

2021年是中國共產黨成立一百周年。在不斷“趕考”的背后，是中國共產黨始終如一的“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心和使命。

“兩個務必”是新時代共產黨人砥礪前行的精神動力，運用文化對人的影響的相關知識加以說明。（10 分）

【參考答案】文化影響人的實踐活動、認識活動并對人產生深遠持久、潛移默化的影響；優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展?！皟蓚€務必”是中國共產黨創(chuàng)造的優(yōu)秀思想文化，激勵共產黨人弘揚黨的優(yōu)良作風，堅定公仆意識和為民情懷，砥礪前行。

【解題分析】1.命題意圖：本題考查文化對人的影響的相關知識，通過說明“兩個務必”是新時代共產黨人砥礪前行的精神動力，引導考生思考文化對個人的作用，考查考生調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。

2.解題思路：本題只需要在審問題時明確“文化對人的影響”的知識范圍，分別從文化對人影響的特點、優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展三個角度作答，難度較小。

二、文化發(fā)展類

基于上半部分對《文化生活》的知識整合，文化的發(fā)展主要涉及第二單元第三課“文化的多樣性與文化傳播”、第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”、第五課“文化創(chuàng)新”的三課內容。同時還涉及一些第三單元和第四單元的知識，對這部分知識的把握，一定要抽取每一部分知識點的核心部分，這樣說明文化的發(fā)展才能既全面又突出重點。這類考題一般有兩種，筆者下面就兩種考題的材料、問題方式及解題技巧作詳細的分析。

（一）文化發(fā)展類，側重考查“如何促進文化的發(fā)展”的原理

這類考題的材料一般是“發(fā)展優(yōu)秀的文藝作品的措施”，比如以《中國詩詞大會》《國家寶藏》等優(yōu)秀文藝節(jié)目為載體。問題一般是圍繞“這類節(jié)目取得成功的原因”“給我們的啟示”來進行考查。示例如下：

（2017·全國Ⅰ卷·40 節(jié)選）

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美?！?017年春節(jié)期間，大型文化類競賽節(jié)目《中國詩詞大會》在中央電視臺播出，成為陪伴人們歡度新春佳節(jié)的一道文化大餐。

《中國詩詞大會》節(jié)目組以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，緊緊抓住受眾的中國詩詞文化情結，在賽制和表現(xiàn)形式等方面大膽創(chuàng)新。比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等，主要選自中小學教材，聚焦愛國、仁義、友善等主題。參賽選手來自各行各業(yè)，有學生、教師，有工人、農民、公務員，有海外華人、外國留學生。嘉賓現(xiàn)場點評，或分析詩詞的深刻內涵，或發(fā)掘詩詞的道德價值，或講述詩詞背后的歷史故事。賽會設置競猜、“飛花令”等環(huán)節(jié)，啟用水舞臺、大屏幕展示等舞美設計，應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段，打造出一場全民參與的詩詞文化盛宴。節(jié)目的播出，引起強烈反響，總收視觀眾超過 11 億人次，引發(fā)新一輪中國詩詞熱。

《中國詩詞大會》是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運用文化生活知識說明其成功的原因。（10 分）

【參考答案】選擇藝術價值高、影響大、代表性強的詩詞，集中展示中國詩詞的魅力；重視發(fā)掘詩詞的深刻文化內涵，引導人們向美向善；運用現(xiàn)代傳播技術手段，注重互動性和趣味性，增強吸引力、感染力；激發(fā)民眾內心的中國詩詞文化情結，引導民眾廣泛參與。

【解題分析】1.命題意圖：本題主要考查文化發(fā)展的相關知識，考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。

2.解題思路：通過“審設問”抓住問題實質上考查的是優(yōu)秀文藝作品取得成功的原因，即“文化如何發(fā)展”的原理；再到材料中抓住“受眾的中國詩詞文化情結”“比賽詩詞涵蓋《詩經》、楚辭、唐宋詩詞、毛澤東詩詞等”“嘉賓現(xiàn)場點評，或分析詩詞的深刻內涵”“應用新媒體互動、多屏傳播等技術手段”等關鍵信息；最后將材料中的內容與所學的原理結合進行整合。具體分析如下：

（二）文化發(fā)展類，側重概括材料

這類考題依然是屬于“文化的發(fā)展”類，與上述類型相同的是問題一般是圍繞“原因”“給我們的啟示”來進行考查。但區(qū)別是上類考題的材料一般是以“發(fā)展優(yōu)秀的文藝作品的措施”為載體，而這一類的材料是實際生活中的先進人物的先進事跡體現(xiàn)出來的高尚精神品質，需要注意的是這類題不是考查文化的作用，而是考查措施，答題時一定要依據材料概括材料，不需要結合已學的“如何促進文化的發(fā)展”的原理。示例如下：

（2020·全國Ⅱ卷·40 節(jié)選）脫貧攻堅是歷史給出的時代考題，廣大青年成為解答時代考題的生力軍。

鄉(xiāng)村網紅青年小甘搭乘“短視頻+電商”的快車，開辟山區(qū)農產品銷售新渠道，2018年，其團隊共推介銷售農副產品 400 多萬千克，產值超過2 300 萬元，實現(xiàn)了和大山里的鄉(xiāng)親們“一起走上致富路”的理想。

青年教師胡博士，“一門心思幫助村民脫貧”，運用大數(shù)據，精準解決農村貧困戶就業(yè)和培訓難題。他與當?shù)氐木蜆I(yè)部門合作，打造智能就業(yè)平臺，實現(xiàn)勞動力與崗位智能化匹配，3年推薦就業(yè)崗位超 12 萬次；開發(fā)培訓人員智能化管理體系，有針對性地為貧困戶提供訂單式崗位培訓。

青年學子小鋒休學創(chuàng)業(yè)，投身高效晶硅太陽能材料的批量制造，致力于光伏扶貧。他使用公司自產太陽能電池板，幫助居民在自家屋頂建光伏電站，將太陽能資源轉化為電能，居民從售電款中獲得分紅，目前已有陜西、河北、廣西等地千戶居民成功脫貧。

立志“幫老百姓脫貧”的海歸青年小靜辭掉北京的工作，返回“中國山楂之鄉(xiāng)”創(chuàng)業(yè)。她組建山楂研發(fā)團隊，用科技提升山楂的附加值，促進山楂產業(yè)轉型升級；通過吸納 1 400余戶貧困戶入股、建立扶貧工廠、帶動就業(yè)等，幫助當?shù)剞r民增收。

在脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，一代青年正用青春演繹著一個個精彩的扶貧故事，涓涓細流正匯聚成鄉(xiāng)村振興的時代洪流。

運用文化生活知識，說明上述扶貧故事給新時代青年擔當使命的啟示。（10 分）

【參考答案】理想指引人生，奮斗成就事業(yè)。新時代青年要志存高遠，樹立為國家富強、民族復興、人民幸福而奮斗的偉大理想；要解放思想、開拓創(chuàng)新，勇做時代的弄潮兒；要腳踏實地、錘煉本領，為推動經濟社會發(fā)展貢獻智慧和力量。

【解題分析】1.命題意圖：本題考查加強思想道德建設的相關知識，以四位青年投身于脫貧攻堅主戰(zhàn)場為素材，給考生樹立了榜樣，引導考生思考人生的真正價值，考查考生調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。

2.解題思路：通過“審設問”明確本題以“先進人物的先進事跡”為載體，考查培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的相關知識，結合材料內容分析這四位青年是如何在扶貧中創(chuàng)新的：“小甘開拓農產品產銷新模式，胡博士打造智能就業(yè)平臺、開發(fā)培訓人員智能化管理體系，小鋒運用新技術開發(fā)閑置資源，小靜運用科技促進產業(yè)升級”；最后，整合知識組織答案。

《文化生活》的內容在高考考查中所占的分值雖然比較少，但包含的知識點比較零碎。如果考生在復習過程中不思考、不對考查的問題進行歸類，就會出現(xiàn)耗費了大量的時間、精力，但拿分不高的現(xiàn)象。霍姆林斯基說：“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學所在?！甭耦^苦學不如巧學，只有在復習備考中不斷整合、歸類，才能事半功倍、游刃有余。