安徽 邢朝陽

（作者單位：安徽省無為市第三中學(xué)）

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容，也是人們德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。作為立德樹人的關(guān)鍵課程，高中思想政治課承擔(dān)著理論知識(shí)傳授和學(xué)生德育教育的雙重任務(wù)。思想政治學(xué)科課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），其中要求設(shè)置勞動(dòng)教育課程，并明確提出了“通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，承認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣”的總體目標(biāo)。中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的拔節(jié)孕穗期，也是形成正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，需要老師和家長(zhǎng)的精心引導(dǎo)與栽培。高中思想政治課作為鑄魂育人的關(guān)鍵課程，將勞動(dòng)教育滲透于思想政治教育的全過程，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵探析

什么是勞動(dòng)教育？目前學(xué)術(shù)界對(duì)此概念的界定尚未明確統(tǒng)一，可謂是仁者見仁，智者見智，莫衷一是。筆者通過查閱資料，認(rèn)為關(guān)于勞動(dòng)教育內(nèi)涵的總體認(rèn)知可歸納為以下三個(gè)方面：

1.勞動(dòng)教育是德育教育的重要組成部分。持此類觀點(diǎn)者認(rèn)為，勞動(dòng)教育通過學(xué)科教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，尊重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.勞動(dòng)教育是智育教育的重要組成部分。持此類觀點(diǎn)者認(rèn)為，勞動(dòng)教育通過學(xué)科教育傳授學(xué)生需要掌握的現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)的基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生會(huì)使用或操縱一定的生產(chǎn)工具進(jìn)行生產(chǎn)，創(chuàng)造出社會(huì)所需要的財(cái)富。

3.勞動(dòng)教育是融合多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)踐教育。持此類觀點(diǎn)者認(rèn)為，勞動(dòng)教育既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的實(shí)踐性。

鑒于眾多學(xué)者對(duì)勞動(dòng)教育的不同看法和解讀，筆者認(rèn)為，勞動(dòng)教育是一種融通性教育，既要幫助學(xué)生在勞動(dòng)過程中培養(yǎng)吃苦耐勞的勞動(dòng)精神、精益求精的勞動(dòng)態(tài)度、勤奮敬業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值觀，提升學(xué)生的勞動(dòng)道德素養(yǎng)，也要讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中優(yōu)化品格、習(xí)得技能、強(qiáng)健體魄、提升審美，從而促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

二、高中思想政治課教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值探析

1.有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

勞動(dòng)價(jià)值觀是馬克思?xì)v史唯物主義最基本的觀點(diǎn)之一，它深刻揭示了勞動(dòng)是形成人類社會(huì)的決定性因素。人類只有通過勞動(dòng)才能創(chuàng)造出維持生活需要的生活資料，因此生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)校教育中一味地重視知識(shí)培養(yǎng)，忽視了對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的教育與引領(lǐng)。思想政治課是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要課程，在高中思想政治課中滲透勞動(dòng)觀教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。通過課堂教學(xué)，掌握高中《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》這四本必修教材中一些關(guān)于勞動(dòng)的基本理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)人和人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，體會(huì)勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑，感悟勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，增?qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)同感和對(duì)勞動(dòng)者的尊重，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)價(jià)值觀。

2.有利于培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中指出：“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與?！彼枷胝握n中滲透勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的價(jià)值。中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就是廣大勞動(dòng)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻所取得的。要引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)偉大的創(chuàng)造精神，繼承熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的民族基因，提高對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義祖國(guó)和勞動(dòng)人民的自豪感，進(jìn)一步堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。馬克思主義認(rèn)為，全部人的活動(dòng)迄今都是勞動(dòng)。勞動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法，要提高學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過程中的思辨能力，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。一個(gè)健康的社會(huì)應(yīng)該是法治的社會(huì)，只有在公平正義的環(huán)境中才能讓每一個(gè)人擁有施展才華的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)權(quán)益。所以，思想政治課中滲透勞動(dòng)教育有利于學(xué)生自覺知法、守法、用法，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。青年學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐，只有親身參與勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中揮灑汗水，才能收獲幸福，感受快樂。所以，思想政治課中滲透勞動(dòng)教育有利于激發(fā)學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情，認(rèn)可勞動(dòng)、享受勞動(dòng)，提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)。

3.有利于培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24 個(gè)字的內(nèi)涵層層遞進(jìn)，高度概括了個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則、社會(huì)層面的價(jià)值取向、國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。對(duì)人們堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和堅(jiān)定崇高的理想信念具有重要導(dǎo)向作用，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧和凝聚社會(huì)共識(shí)也具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在思想政治課中滲透勞動(dòng)教育是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，讓學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的過程中能夠深刻感受、領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使之內(nèi)化于心，外化于行。讓學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活并非“從天而降”，而是靠勞動(dòng)者勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。在生活中感受到我們國(guó)家的富強(qiáng)是來之不易的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。在交往中感悟到誠(chéng)信合作、友善待人的為人處事基本準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到精益求精、踏踏實(shí)實(shí)的工匠精神，培育學(xué)生勞動(dòng)精神。

三、高中思想政治課教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略探析

1.從教學(xué)內(nèi)容角度看，要深入挖掘思想政治教材中的勞動(dòng)教育資源

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要發(fā)揮教師課程資源建設(shè)的主體作用，鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分挖掘并有效利用一切可以利用的課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。有效開發(fā)教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的重要途徑。因此，作為思想政治學(xué)科教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極尋求開發(fā)與勞動(dòng)教育相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。綜觀高中思想政治學(xué)科四本必修教材，我們不難發(fā)現(xiàn)其中不少涉及勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。教師要主動(dòng)去挖掘資源，以活動(dòng)形式讓學(xué)生展開討論，在探究中找到二者的結(jié)合點(diǎn)。例如，在講授《文化生活》第七課第一框“永恒的中華民族精神”時(shí)，通過一組組展示新中國(guó)成立以來特別是改革開放以來國(guó)家各方面所取得的偉大成就的情境材料，讓學(xué)生體會(huì)到中華民族之所以生生不息、日益強(qiáng)大，就是因?yàn)橹腥A兒女有偉大的創(chuàng)造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團(tuán)結(jié)精神和偉大的夢(mèng)想精神，正是在這種精神的激勵(lì)下，一代又一代人前赴后繼、舍生忘死，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。高中思想政治教材中關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容還有很多，勞動(dòng)教育在思想政治課教學(xué)中發(fā)揮作用的空間還很大。我們要不斷探索、整合這些內(nèi)容，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)同勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，讓勞動(dòng)光榮的觀念融入于心。

2.從教學(xué)方法角度看，要積極探索思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)模式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中思想政治課力求構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)采取議題式教學(xué)模式，要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。因此思想政治學(xué)科教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，整合各種資源，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，開展議題式教學(xué)，將教材中勞動(dòng)教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第二框“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，我們可以采用議題式教學(xué)為主要教學(xué)模式，制定議題線、情境線、活動(dòng)線和任務(wù)線四條線索。一是議題線：以“在新時(shí)代如何做一名優(yōu)秀的勞動(dòng)者”為議題，分別設(shè)置三個(gè)子議題，利用“議題描述—議題辯論—議題決策”三個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂架構(gòu)中發(fā)揮引領(lǐng)和樞紐作用。二是情境線：由“就業(yè)決心—職業(yè)選擇—依法維權(quán)—生涯規(guī)劃”構(gòu)成，是課堂架構(gòu)的基本載體。三是活動(dòng)線：由“調(diào)查展示—探究辯論—合作展示”構(gòu)成，是課堂架構(gòu)的路徑。四是任務(wù)線：掌握勞動(dòng)和就業(yè)的意義、勞動(dòng)者就業(yè)觀念的比較以及勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益等知識(shí)內(nèi)容。通過設(shè)置不同的議題進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.從教學(xué)形式角度看，要注重思想政治學(xué)科的理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中思想政治課程緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性。這進(jìn)一步闡明了高中思想政治課不僅具有很強(qiáng)的理論性，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教育的目的不能只是停留在課堂上，而是要讓學(xué)生走出去，開拓視野，去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。思想政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體味勞動(dòng)內(nèi)涵、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、培養(yǎng)勞動(dòng)情感。比如可以利用一年一度的植樹節(jié)，組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)。老師通過指導(dǎo)同學(xué)們參與植樹活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉自己的體魄，在流汗中體會(huì)勞動(dòng)的不易。同時(shí)也能讓學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)精神，培育勇于探索的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)解決問題的實(shí)踐能力，使思想政治課真正成為學(xué)生勞動(dòng)情感生成、勞動(dòng)情懷培育的精神沃土。

4.從教學(xué)評(píng)價(jià)角度看，要建立健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核體系

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開展勞動(dòng)教育，避免“一刀切”。這就要求學(xué)校在制定教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí)要統(tǒng)籌考慮、有的放矢，要立足師情、學(xué)情有效探索適合本校的教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。首先看評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅要看學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)掌握情況，也要看對(duì)勞動(dòng)技能運(yùn)用能力，更要看對(duì)勞動(dòng)態(tài)度的重視程度。其次看評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不僅要看學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要看勞動(dòng)意志、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感等方面的綜合表現(xiàn)。最后看評(píng)價(jià)主體，改變以教師為主體的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把校園里同學(xué)評(píng)價(jià)、家庭中父母評(píng)價(jià)、社會(huì)上公共評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式有機(jī)統(tǒng)一起來，建立一個(gè)校內(nèi)校外全方位多渠道的教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、民主化，讓學(xué)生更加重視勞動(dòng)。同時(shí)還要把評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先之中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的考核依據(jù)之一。只有這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)清自己的不足之處，更加注意自己的勞動(dòng)行為，養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，真正讓思想政治課教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)主渠道。

新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育更高的價(jià)值。作為思想政治學(xué)科教師要在教學(xué)中積極滲透勞動(dòng)教育，充分挖掘各方面勞動(dòng)資源，把握育人方向，注重教育實(shí)踐，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。