【作者單位、姓名：四川省眉山市教育科學(xué)研究所 胡思華】

2021年文綜全國乙卷第38題分析

一、試題展示

38.閱讀材料，完成下列要求。（14 分）

甲企業(yè)是我國知名民族品牌汽車制造商，2008年推出首款新能源汽車。經(jīng)過多年努力，甲企業(yè)目前已擁有電動(dòng)汽車核心零部件動(dòng)力電池、電動(dòng)機(jī)、電子控制系統(tǒng)等方面的自主專利，成為國內(nèi)唯一一家掌握“三電”核心技術(shù)的新能源汽車企業(yè)。

甲企業(yè)最初在生產(chǎn)中堅(jiān)持“垂直整合”模式：自行研發(fā)生產(chǎn)零部件，自行組裝整車，自主開發(fā)汽車軟件系統(tǒng)。甲企業(yè)由于堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)鏈自供體系，難以在細(xì)分市場保持優(yōu)勢，其新能源汽車銷量增速遠(yuǎn)低于行業(yè)平均增速。2017年，甲企業(yè)開始打破垂直一體化傳統(tǒng)，聚焦核心技術(shù)與整車生產(chǎn)業(yè)務(wù)，引入優(yōu)秀供應(yīng)商，采取電池對外供應(yīng)、部分零部件向外采購、邊緣業(yè)務(wù)剝離等策略。2018年起，甲企業(yè)逐步全面開放汽車的341 個(gè)接口數(shù)據(jù)、66 項(xiàng)控制權(quán)限，向全球開發(fā)者提供一個(gè)多維的“供應(yīng)鏈開放”平臺(tái)，與供應(yīng)商共同研究硬件整機(jī)集成與軟件生態(tài)的本土化解決方案。

結(jié)合材料并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析甲企業(yè)從垂直整合模式向供應(yīng)鏈開放模式轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。

二、試題特點(diǎn)

三、解題思路

1.立足主體找準(zhǔn)知識(shí)

設(shè)問要求“分析經(jīng)濟(jì)動(dòng)因”，即驅(qū)動(dòng)經(jīng)營模式調(diào)整的經(jīng)濟(jì)因素，參與者身份是企業(yè)，對應(yīng)必備知識(shí)涵蓋企業(yè)經(jīng)營成功的因素、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢、自主創(chuàng)新、供給側(cè)改革等。

2.解讀材料分清層次

有效作答試題需學(xué)生準(zhǔn)確把握“垂直整合模式”和“供應(yīng)鏈模式”的內(nèi)在聯(lián)系，材料信息比較隱晦但又暗示一定信息，需綜合分析歸納，可從現(xiàn)實(shí)原因和調(diào)整意義角度進(jìn)行分析?，F(xiàn)實(shí)原因即企業(yè)發(fā)展的瓶頸：全產(chǎn)業(yè)鏈的自供體系均由甲企業(yè)獨(dú)自完成，難以發(fā)揮企業(yè)掌握核心技術(shù)的比較優(yōu)勢，造成資源分散，使得企業(yè)的生產(chǎn)效率較低，產(chǎn)品銷量和增速低于行業(yè)平均水平?！肮?yīng)鏈模式”則針對“垂直整合模式”的不足，從封閉的自供體系到開放合作，通過分工與合作，聚焦企業(yè)核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在提高生產(chǎn)效率的基礎(chǔ)上提高了企業(yè)經(jīng)營效益。

3.遵循邏輯組織答案

根據(jù)歸納的材料信息、追溯調(diào)用所學(xué)知識(shí)，把必備知識(shí)和材料信息高度融合，以“問題”為中心，根據(jù)問題指向，按照“理論語言+材料語言+點(diǎn)題”的格式進(jìn)行演繹，歸納整理出答案。

四、試題變式

A 公司是知名商用票據(jù)印刷公司，在紙質(zhì)票據(jù)時(shí)代，該公司每年為保險(xiǎn)、財(cái)政等各行業(yè)用戶設(shè)計(jì)、印制大量的防偽票據(jù)和有價(jià)單證，公司逐步形成“大投入+重資產(chǎn)”的經(jīng)營模式。隨著紙張等原材料價(jià)格上漲，特別是面臨“無紙化票據(jù)”沖擊下，傳統(tǒng)票據(jù)印刷行業(yè)增速下滑，公司發(fā)展遇到瓶頸。基于此，在國家電子發(fā)票業(yè)務(wù)服務(wù)模式、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等尚不明確的情況下，該公司準(zhǔn)確把握數(shù)字時(shí)代的潮流，打造智慧型便民服務(wù)，共建數(shù)字化財(cái)稅新模式。與信息技術(shù)企業(yè)合作，打通信息壁壘，避免信息交互造成的效率低下問題，適應(yīng)數(shù)字化升級下對環(huán)保低碳的要求。公司布局的智能標(biāo)簽都取得了良好進(jìn)展，并逐漸占領(lǐng)行業(yè)領(lǐng)先地位，有力推進(jìn)公司從單一制造業(yè)向跨制造和信息服務(wù)為一體的綜合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，走上了一條輕資產(chǎn)運(yùn)營道路。

結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說明A 公司轉(zhuǎn)換經(jīng)營模式的驅(qū)動(dòng)因素。

【參考答案】①應(yīng)對原材料價(jià)格上漲、“無紙化票據(jù)”的沖擊，主動(dòng)迎合市場供需變化；②在傳統(tǒng)經(jīng)營優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提前布局?jǐn)?shù)據(jù)化財(cái)稅模式，積極打造智慧服務(wù)；③強(qiáng)化技術(shù)開放合作，打通信息壁壘，暢通信息交互，應(yīng)對環(huán)保低碳要求；④調(diào)整傳統(tǒng)經(jīng)營模式，從單一經(jīng)營到多元服務(wù)，發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，提高經(jīng)濟(jì)效益。

【解題分析】A 公司轉(zhuǎn)換經(jīng)營模式的驅(qū)動(dòng)因素，首先可從“大投入+重資產(chǎn)”模式的弊端分析，即原材料價(jià)格變動(dòng)對經(jīng)營效益影響較大，受“無紙化票據(jù)”的沖擊，這一模式無法適應(yīng)市場變化；其次從新時(shí)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇角度分析，即在數(shù)字經(jīng)濟(jì)潮流下，積極布局新的模式，打造智慧服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展迎來新的機(jī)遇；經(jīng)營模式轉(zhuǎn)型能彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的弊端，保持新的優(yōu)勢，即數(shù)字經(jīng)濟(jì)支持，注重技術(shù)開放與合作，應(yīng)對環(huán)保要求；發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，注重經(jīng)營效益轉(zhuǎn)型。

【作者單位、姓名：山東省威海市第四中學(xué) 張相林】

2021年文綜全國乙卷第12 題分析

一、試題展示

12.甲國經(jīng)濟(jì)對外貿(mào)的依存度高，其進(jìn)出口貿(mào)易以美元結(jié)算。在開放市場條件下，當(dāng)甲國發(fā)生通貨膨脹時(shí)，若不考慮其他因素，甲國貨幣對美元的匯率會(huì)下降。關(guān)于這一作用過程的描述，正確的是（ ）

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

二、試題解析

根據(jù)教材解釋，通貨膨脹主要由貨幣超量發(fā)行引起，表現(xiàn)為物價(jià)全面、持續(xù)上漲。

假設(shè)某商品在甲國的生產(chǎn)成本（C）為100FNY（FNY 為甲國的貨幣符號(hào)），銷售價(jià)格（P）為150FNY；該商品在美國的生產(chǎn)成本為10USD，銷售價(jià)格為15USD。

此時(shí)，甲國增發(fā)一倍貨幣，則該商品的生產(chǎn)成本變?yōu)?00FNY，銷售價(jià)格變?yōu)?00FNY，利潤率為：

再看進(jìn)口和出口。假設(shè)匯率是1USD=10FNY。

假設(shè)甲國以成本價(jià)進(jìn)口該商品在本國市場銷售，可知利潤率為：

即進(jìn)口有利可圖。

假設(shè)甲國以成本價(jià)出口該商品在美國市場銷售，可知利潤率為：

即虧損25/100，出口無利可圖。

故通貨膨脹后，進(jìn)口增加，出口減少。

由于甲國進(jìn)出口貿(mào)易以美元結(jié)算，故進(jìn)口增加會(huì)導(dǎo)致結(jié)匯需求增加，即對美元的需求增加，而出口減少則會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)匯減少，即美元的供給減少。這一增一減，則外匯（美元）價(jià)格上升。這種情況持續(xù)一段時(shí)間后，1USD=10FNY 的匯率就很難維持，即1USD 沖破10FNY 關(guān)口，形成1USD=10+FNY 的新匯率，即與通脹前相比，要換得1 個(gè)美元，甲國需要用更多的本國貨幣。也就是說，甲國貨幣對美元的匯率下降。從這個(gè)過程可以看出，通脹對匯率產(chǎn)生影響，首先是通脹引起了貿(mào)易變動(dòng)，進(jìn)而引起外匯供需變動(dòng)，最終引起匯率變動(dòng)。

這個(gè)解法可稱為正解法，雖然論理透徹，但從應(yīng)試看，并不是上乘解法，考試時(shí)可用倒解法。

前提和結(jié)論都是已知的，前提是“甲國通貨膨脹”，結(jié)論是“甲國貨幣匯率下降”。根據(jù)前提和結(jié)論，假設(shè)通脹前的匯率是10FNY=1USD，通脹后的匯率是20FNY=1USD（這里的20 是隨機(jī)設(shè)定，只要大于10 就行），即美元價(jià)格上升。而要達(dá)成這一點(diǎn)，最佳的組合是，對美元的需求增加而供給減少，即美元供不應(yīng)求。無論是在商品市場上，還是在外匯市場上，供不應(yīng)求、價(jià)格上升的規(guī)律是同樣適用的。這樣，答案就呼之欲出了。

正解之優(yōu)勢在于學(xué)理性、邏輯性強(qiáng)，更適用于教學(xué)需要；倒解法之優(yōu)勢在于快，更適合考試需要。

從素材來源看，這道題并無特定實(shí)例，因?yàn)樵趯?shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，匯率的變化還受到其他因素影響，比較復(fù)雜，并不完全如題目所分析，從歷史上看，甚至還有相反的案例。從命題角度看，試題考查的是“通貨膨脹對匯率影響的作用機(jī)理”，既考查知識(shí)，也考查能力。從映射的課程標(biāo)準(zhǔn)看，考查考生能否初步運(yùn)用中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，觀察和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。從考查的能力看，主要考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探究問題的能力。從考查的素養(yǎng)看，主要考查考生的科學(xué)精神素養(yǎng)。從題型上看，這道題屬于傳導(dǎo)類試題，這是這道題的亮點(diǎn)。

該題也是一道彰顯科學(xué)精神的客觀題，正確解答該題需要考生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，需要考生根據(jù)有效信息進(jìn)行邏輯推導(dǎo)：

（1）第一步傳導(dǎo)

甲國通貨膨脹后，國內(nèi)市場商品價(jià)格上漲，在國際市場商品價(jià)格不變的情況下，從國外進(jìn)口商品進(jìn)入甲國市場獲取利潤的空間擴(kuò)大，必然引起甲國的“進(jìn)口貿(mào)易增加”。

甲國通貨膨脹后，國內(nèi)市場商品價(jià)格上漲，從甲國市場采購商品的成本增加，在國際市場價(jià)格不變的情況下，必然會(huì)引起甲國的“出口商品減少”。

（2）第二步傳導(dǎo)

國際大宗商品貿(mào)易用美元結(jié)算，甲國的進(jìn)口增加，就會(huì)引起甲國外匯市場對美元的需求增加；甲國出口減少，就意味著甲國外匯市場的美元供給減少（進(jìn)口商把手中的美元兌換成甲國貨幣才能在甲國采購商品，這些美元形成甲國外匯市場的供給）。

（3）第三步推導(dǎo)

“甲國貨幣的匯率下降”就意味著“美元的匯率上漲”，美元的匯率實(shí)際上就是美元用甲國貨幣表示的“價(jià)格”，根據(jù)教材“供求影響價(jià)格”的原理，甲國外匯市場上“美元需求增加”“美元供給減少”都會(huì)引起美元“價(jià)格”的上漲，據(jù)此可以確定①④當(dāng)選。

在該題中，①④是并列關(guān)系，是同時(shí)發(fā)生的，它們都是“甲國通貨膨脹”引發(fā)的結(jié)果，同時(shí)又都是“甲國匯率下降”的原因。如果錯(cuò)誤地把它們當(dāng)成因果關(guān)系，就會(huì)陷入思維誤區(qū)，無法找出正確答案。

三、試題特點(diǎn)

（一）內(nèi)容的創(chuàng)新

在備考中，我們分析較多的是“匯率變動(dòng)影響進(jìn)出口”，該題反其道而行之，要求考生分析“進(jìn)出口變動(dòng)影響匯率”；教材有保持幣值穩(wěn)定的意義，該題考查的卻是“通貨膨脹（對內(nèi)貶值）對進(jìn)出口貿(mào)易的影響”，還要求考生分析通貨膨脹（對內(nèi)貶值）最終是如何影響該國貨幣的匯率（對外貶值）的。

（二）形式的創(chuàng)新

以往的推導(dǎo)類試題，采用的都是“a→b→c→d”的模式，而今年這道題采用的是下圖的模式：

常見模式中，b 與c 是前因后果的關(guān)系；該題的模式中，b 與c 是并列關(guān)系，是不分先后的。

也就是說，該題無論是從內(nèi)容上還是從形式上都是一種創(chuàng)新，一定程度上增加了試題的難度。

四、試題變式

人民幣升值，會(huì)對我國外貿(mào)產(chǎn)生影響。下列判斷正確的是（ ）

①有利于出口

②不利于出口

③有利于進(jìn)口

④不利于進(jìn)口

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】C

【解題分析】

先看出口：

假設(shè)升值前的匯率是1USD=10CNY，升值后的匯率是1USD=5CNY，某商品在國內(nèi)的生產(chǎn)成本為100CNY，在美國市場上賣15USD，其他費(fèi)用不計(jì)，可知升值前后的利潤分別是

即人民幣升值，不利于出口。

再看進(jìn)口：

匯率變化如前，某商品在美國的生產(chǎn)成本為10USD，在中國市場上賣150CNY，其他費(fèi)用不計(jì)，可知升值前后的利潤分別是

即人民幣升值，有利于進(jìn)口。

五、解答該題的“捷徑”與備考啟示

正確解答該題需要分析通脹對進(jìn)出口貿(mào)易的影響、進(jìn)出口貿(mào)易的變動(dòng)對美元供求的影響、美元供求的變動(dòng)對匯率的影響，解答過程中還要進(jìn)行“甲國匯率下降”與“美元匯率上升”的置換，因而難度是較大的。

常言道：“難者不會(huì)、會(huì)者不難”，對于熟知“供求影響價(jià)格”的考生而言，并不需要分析影響的全部過程，只需根據(jù)“供給減少→價(jià)格上漲”“需求增加→價(jià)格上漲”，就可以直接確定①④當(dāng)選。

高考是選拔性考試，為了增加試卷的區(qū)分度，此類試題在今后的高考中出現(xiàn)的機(jī)率較大，我們在備考中，需要強(qiáng)化此類試題的訓(xùn)練，熟悉此類試題的形式并掌握解答技巧。解答此類題目的關(guān)鍵是要掌握好基本概念和基本原理，如通貨膨脹、供求關(guān)系、匯率等。數(shù)量分析法是一種非常重要的分析論證方法，在《經(jīng)濟(jì)生活》和《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》兩本教材中運(yùn)用非常廣泛。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這種方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這種方法分析問題。

【作者單位、姓名：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué) 河北省邢臺(tái)市清河中學(xué)茍強(qiáng) 孫恒振】

2021年浙江6 月選考第38 題分析

一、試題及答案展示

38.（6 分）改革開放40 多年來，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，尤其是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，小康社會(huì)全面建成。由此，我們進(jìn)入一個(gè)新發(fā)展階段，在這個(gè)階段里要基本實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕。當(dāng)前，我國地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距和收入差距依然較大。以收入差距為例，按全國居民五等分收入分組，2020年低收入組、中間偏下收入組、中間收入組、中間偏上收入組、高收入組的人均可支配收入分別為7 869 元、16 443 元、26 249 元、41 172 元和80 294 元。

結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題：

（1）運(yùn)用“走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”的知識(shí)，說明我國在新發(fā)展階段基本實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的必要性和可能性。（4 分）

（2）運(yùn)用“財(cái)政與稅收”的知識(shí)，提2 條縮小居民收入差距的具體建議。（2 分）

【參考答案】（1）實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)，也是全體人民的共同愿望。目前，地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距、收入差距仍然較大。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)兼具社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢和市場經(jīng)濟(jì)的長處，其日益完善為基本實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕奠定制度基礎(chǔ)。改革開放后我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就，為完成這一任務(wù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）健全多層次社會(huì)保障體系；提高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)；提高過高收入者個(gè)人所得稅稅率；打擊偷稅、騙稅等違反稅法的行為。

二、綜合視角下試題的深度探析

從命題素材來看，緊扣國家重大時(shí)政以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。本題以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的意見》為時(shí)政背景，立足于浙江在實(shí)現(xiàn)共同富裕中的既有貢獻(xiàn)及科學(xué)實(shí)踐，錨定“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中“共同富?！蹦繕?biāo)，著眼于如何在高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中扎實(shí)推進(jìn)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，如何在奮力譜寫“八八戰(zhàn)略”新篇章中找準(zhǔn)從省域?qū)用嫱苿?dòng)共同富裕的著力點(diǎn)和突破口，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)浙江力量與浙江方案。從評價(jià)情境的設(shè)置來看屬于復(fù)雜的情境活動(dòng)，其取材自浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，凸顯高考評價(jià)體系中“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的作用。

從試題的考查要求看，此題指向綜合性與應(yīng)用性。一是知識(shí)維度。從知識(shí)的廣度而言，從兩個(gè)小題的設(shè)問范圍來看，分別從“走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”“財(cái)政與稅收”等切入，均以課題為限定范圍，明確答題角度，帶有明顯的綜合性。從知識(shí)的深度而言，兩個(gè)設(shè)問圍繞“分配”的話題，將生產(chǎn)與分配、做大蛋糕與分好蛋糕、初次分配與再分配、國家占有與個(gè)人分配等有機(jī)結(jié)合，在模塊內(nèi)考查完整的知識(shí)體系。二是能力維度。本題考查了知識(shí)獲取能力群、實(shí)踐操作能力群、思維認(rèn)知能力群，考查學(xué)生全面獲取與提煉關(guān)鍵信息，從學(xué)科視角描述現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系，針對問題提出解決的方案與策略的能力，從而印證與錘煉學(xué)生在學(xué)科認(rèn)知與加工過程中的思維品質(zhì)，提升歸納、演繹、推理等思維能力。三是素養(yǎng)維度。本題以相對復(fù)雜的評價(jià)情境，以結(jié)構(gòu)化的形式，以解釋與論證、預(yù)測與選擇等為學(xué)科任務(wù)，綜合考量學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與等核心素養(yǎng)。

從試題評分標(biāo)準(zhǔn)來看，基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量，追求學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切的一致。本題的評分標(biāo)準(zhǔn)在遵循“共同富裕是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)”的學(xué)科邏輯的基礎(chǔ)上，關(guān)注“共同富裕是全體人民的共同愿望”的生活關(guān)切，貫通生活與理論的橋梁，通過對評價(jià)情境的深度解讀，讓學(xué)生明確我國已具備實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕的制度基礎(chǔ)與物質(zhì)基礎(chǔ)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)高質(zhì)量認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力與品質(zhì)。從本題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，其依據(jù)評價(jià)情境，考查學(xué)科必備知識(shí)、融通學(xué)科任務(wù)，既立足于教材知識(shí)，又切合時(shí)政話語體系，對科學(xué)評價(jià)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成度是有益嘗試，更是命題的亮點(diǎn)所在。

三、試題變式

在數(shù)字中國建設(shè)進(jìn)程中，浙江省無疑是數(shù)字中國的先行省之一。改革開放以來，浙江省以民營經(jīng)濟(jì)作為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了向中國制造大省與外貿(mào)大省的轉(zhuǎn)型，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了全球電商交易中心，奠定了浙江省在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用與技術(shù)上的全球領(lǐng)先優(yōu)勢。近年來，浙江省更是搶抓機(jī)遇不斷將數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)推向高潮。2017年浙江省委提出實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)“一號(hào)工程”；2018年制定并實(shí)施了國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)示范省建設(shè)方案和五年倍增計(jì)劃；2020年，浙江提出謀劃數(shù)字經(jīng)濟(jì)“一號(hào)工程”2.0 版，著力在新技術(shù)、新制造、新基建、新業(yè)態(tài)等方面取得突破。2021年3 月1 日，全國首部以促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題的地方性法規(guī)——《浙江省數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)條例》正式施行。當(dāng)然，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)等提出新挑戰(zhàn)，帶來了數(shù)據(jù)壟斷、數(shù)字貧困等新問題。

結(jié)合上述材料，運(yùn)用我國基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)，分析浙江數(shù)字經(jīng)濟(jì)走在全國前列的原因。

【參考答案】以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的根基。浙江省充分發(fā)揮民營經(jīng)濟(jì)在支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng)新等方面作用，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)優(yōu)化升級，培育貿(mào)易新業(yè)態(tài)新模式，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用奠定了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步創(chuàng)造了條件?？茖W(xué)的宏觀調(diào)控是發(fā)揮社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)勢的內(nèi)在要求。浙江省搶抓數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場機(jī)遇，制定實(shí)施促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃、地方性法規(guī)，科學(xué)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律等手段，引導(dǎo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

【作者單位、姓名：浙江省諸暨市浬浦中學(xué) 黃少魯】

2021年文綜全國甲卷第12 題分析

一、試題展示

為促進(jìn)新能源汽車業(yè)發(fā)展，一些地方采取購置補(bǔ)貼和免征購置稅等政策。在此背景下，這些地方燃油汽車的需求會(huì)受到一定影響。在其他因素不變的條件下，正確反映這些地方汽車需求變化趨勢的圖示是（ ）

①

②

③

④

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】D

【解題分析】需求曲線是表示一種商品的價(jià)格與需求量之間關(guān)系的圖形。在其他條件不變的情況下，更低的價(jià)格意味著更多的需求量，所以需求曲線向右下方傾斜。每一個(gè)價(jià)格對應(yīng)一個(gè)需求量，表現(xiàn)為需求曲線上的一個(gè)點(diǎn)。因此，商品價(jià)格變動(dòng)引發(fā)的需求量的變化表現(xiàn)為需求曲線上點(diǎn)的移動(dòng)。如果商品價(jià)格以外的其他條件發(fā)生變化，會(huì)使商品在任何一種既定價(jià)格水平下，買者想更多（或更少）購買該商品，從而引發(fā)需求曲線左右移動(dòng)。

本題所指的其他條件不變，意味著新能源汽車和燃油汽車的價(jià)格不變。所以，新能源汽車和燃油汽車的需求曲線發(fā)生移動(dòng)。購置補(bǔ)貼和免征購置稅，在新能源汽車價(jià)格不變的情況下，可以降低購置成本，減少購車支出，增加購車需求，②符合題意。新能源汽車和燃油汽車屬于替代品，新能源汽車的需求增加，相應(yīng)地燃油汽車的需求會(huì)減少，④符合題意。故本題選D。

二、試題分析

【素材來源】本題以新能源汽車購置補(bǔ)貼和免征購置稅，可能引發(fā)的新能源汽車和燃油汽車的需求量的變化為試題情境。情境來源于真實(shí)的社會(huì)生活現(xiàn)象，為考生所熟悉、結(jié)構(gòu)良好、呈現(xiàn)形式和測試目標(biāo)都比較單一。

【命題角度】本題主要立足高考基礎(chǔ)性、應(yīng)用性考查要求，借助需求曲線考查商品自身價(jià)格因素外的其他因素變化對相關(guān)商品需求量的影響。通過引導(dǎo)考生分析商品需求變化，培養(yǎng)考生追求真理、勇于探索創(chuàng)新的精神。此題很好地考查了考生對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理解與運(yùn)用。

【映射課程標(biāo)準(zhǔn)】本題主要考查商品價(jià)格因素以外的其他因素變動(dòng)對相關(guān)商品需求的影響的知識(shí)。

【考查能力】本題考查辨識(shí)與判斷、分析與綜合的能力?？忌紫刃枰獜念}目中的文字表述和圖像中獲取有價(jià)值的信息，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用價(jià)格以外的因素變動(dòng)對相關(guān)商品需求量的影響的知識(shí)對題肢進(jìn)行綜合分析，最后得出正確結(jié)論。

【考查素養(yǎng)】本題考查科學(xué)精神素養(yǎng)。要求考生能夠堅(jiān)持科學(xué)的思維方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)事求是地分析生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并能理論聯(lián)系實(shí)際，提高經(jīng)濟(jì)參與能力。

【創(chuàng)新點(diǎn)】本題精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，巧妙設(shè)置學(xué)科任務(wù)，細(xì)心整合和安排學(xué)科內(nèi)容。在考查“點(diǎn)移動(dòng)”和“線移動(dòng)”的同時(shí)，創(chuàng)造性地在選項(xiàng)的設(shè)計(jì)中安排了選項(xiàng)之間的遞進(jìn)邏輯聯(lián)系，將選項(xiàng)之間由并列關(guān)系轉(zhuǎn)變成遞進(jìn)關(guān)系，從而賦予選項(xiàng)部分題干的功能，成為題干信息的延伸。

三、試題變式

【2020·普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試（山東卷）·2】甲、乙、丙是三種正常品，且都富有需求彈性，其中，甲與乙是互補(bǔ)品，甲與丙互為替代品。下圖反映的是甲商品的需求變化情況（S 表示供給，D 表示需求）。若不考慮其他因素，能引起甲商品的需求從D 移動(dòng)到D′的是（ ）

①乙商品的價(jià)格升高

②丙商品的價(jià)格升高

③消費(fèi)者對甲商品的偏好程度增強(qiáng)

④消費(fèi)者預(yù)期甲商品的價(jià)格將下降

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

【答案】B

【解題分析】本題的立意、情境、任務(wù)與2021年全國甲卷文綜第12 題基本一致，主要考慮引發(fā)需求量變化的因素，圖像表現(xiàn)為點(diǎn)移動(dòng)還是線移動(dòng)。不同的是，前者是由因及果，后者是執(zhí)果尋因。不考慮其他因素，即不考慮擬選選項(xiàng)以外的因素。圖示顯示供給曲線未發(fā)生變化，意味著供給不變；同時(shí)顯示需求曲線向左移動(dòng)，意味著需求減少。乙商品的價(jià)格升高，會(huì)導(dǎo)致乙商品的需求量減少，甲與乙是互補(bǔ)品，則甲商品的需求量減少，①符合題意；丙商品的價(jià)格升高，會(huì)導(dǎo)致丙商品的需求量減少，甲與丙互為替代品，則甲商品的需求量增加，②不符合題意；消費(fèi)者對甲商品的偏好程度增強(qiáng)，會(huì)促使消費(fèi)者增加對甲商品的需求，③不符合題意；消費(fèi)者預(yù)期甲商品的價(jià)格將下降，會(huì)推遲人們對甲商品的需求，當(dāng)前對甲商品的需求減少，④符合題意。故本題選B。

歸納已有的高考題，供給曲線和需求曲線類試題，無非是對供給和需求的變化從質(zhì)和量兩方面進(jìn)行考查。質(zhì)的方面，主要考查圖像點(diǎn)移動(dòng)和線移動(dòng)，本題就屬于這一類。量的方面，就是考查對供給和需求彈性大小的判斷。