文/徐麗萍 浙江省嘉興市海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中指出：“要引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育?！?021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，各地開(kāi)展了為黨慶生的歌唱和繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒在這樣濃濃的愛(ài)國(guó)主義氛圍下感同身受，經(jīng)常會(huì)問(wèn)教師：共產(chǎn)黨是誰(shuí)？他有100歲了嗎？他的生日是哪一天？由此可見(jiàn)，幼兒對(duì)黨史充滿(mǎn)了好奇與興趣，而這些提問(wèn)不正是最好的愛(ài)國(guó)主義教育契機(jī)嗎？

正值幼兒園開(kāi)展“童心向黨，歌聲飛揚(yáng)”紅歌匯演活動(dòng)，在聆聽(tīng)了《紅星閃閃》《我的中國(guó)心》《我是一個(gè)兵》等歌曲后，幼兒逐漸對(duì)紅軍產(chǎn)生了尊敬、崇拜之情，但他們對(duì)紅軍卻是非常陌生的,于是我們開(kāi)啟了一場(chǎng)“小紅軍”體驗(yàn)之旅。

一、家園聯(lián)動(dòng)，盤(pán)活?lèi)?ài)國(guó)主義教育形式

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持與宣傳。幼兒園與家庭的雙向協(xié)作與合作是德育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，家庭資源更是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育不可忽視的一個(gè)重要力量，所以教師應(yīng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，進(jìn)行家園一致的愛(ài)國(guó)主義教育。

（一）“走進(jìn)幼兒園”的教育實(shí)踐

家長(zhǎng)的不同文化素養(yǎng)和職業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是潛在的、豐富的教育資源，作為教師就要充分挖掘這些家長(zhǎng)資源，利用其為教育服務(wù)。我們開(kāi)展的“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)就是鼓勵(lì)不同文化背景、不同職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，將自己獨(dú)有的教育資源分享給幼兒。作為一種新型的家園共育方式，家長(zhǎng)助教活動(dòng)使家長(zhǎng)從被動(dòng)的旁觀(guān)者變成了主動(dòng)的實(shí)踐者，定會(huì)收到良好的教育效果。

幼兒園一年一度的紅歌表演即將上場(chǎng)，教師和幼兒一起選了《盼紅軍》作為我們班的演唱曲目，那么要以什么形式進(jìn)行演出呢？小果果跟教師說(shuō)：“我奶奶以前參加過(guò)表演的，她也會(huì)唱這首歌?！毖?qǐng)家長(zhǎng)參與倒是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。于是教師詢(xún)問(wèn)了果果奶奶的意思，沒(méi)想到得到了奶奶的大力支持，果果奶奶想以扮演老紅軍參與活動(dòng)。用心的奶奶自編了一首詩(shī)歌作為開(kāi)場(chǎng)白：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。漫漫長(zhǎng)征艱難路，軍民團(tuán)結(jié)向前進(jìn)。你幫助我我保護(hù)你，軍民一心打敵人。軍愛(ài)民來(lái)民愛(ài)軍，紅軍和老百姓一家親……”慷慨激昂的詩(shī)歌朗誦感染著每一個(gè)人，“老紅軍”帶領(lǐng)一群“小紅軍”不斷排練、走位、演唱……這樣的形式更能提高幼兒的排練積極性，從而呈現(xiàn)更好的演出效果。

（二）“步入社會(huì)”的拓展活動(dòng)

著名兒童教育家陳鶴琴先生主張“大自然、大社會(huì)都是活教材”的幼兒教育觀(guān)，他特別強(qiáng)調(diào)要帶幼兒到大自然、大社會(huì)中去，大自然、大社會(huì)應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂。在這種思想的指導(dǎo)下，我們不斷拓展幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)的場(chǎng)所，讓幼兒和家長(zhǎng)在社會(huì)大課堂中學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境下感受。

在“我是小紅軍”的活動(dòng)背景下，我們鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)利用雙休日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)海寧市博物館、嘉興南湖紅船、上海軍事博物館、童心向黨親子繪畫(huà)活動(dòng)等，家長(zhǎng)還在嘟嘟養(yǎng)成記平臺(tái)中進(jìn)行圖文分享，周一的晨間談話(huà)活動(dòng)也請(qǐng)幼兒一一進(jìn)行分享，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。

二、滲透融合，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐

（一）與游戲活動(dòng)相融合

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)形式。在“我是小紅軍”的實(shí)踐中，幼兒對(duì)紅軍、打仗產(chǎn)生了濃厚的興趣，在建構(gòu)游戲活動(dòng)和角色游戲中也自然而然地融入了一些紅色元素。為了讓游戲更好玩,也為了提升游戲沉浸感，教師從師幼互動(dòng)、音樂(lè)渲染、輔助材料三方面持續(xù)跟進(jìn)，以下是建構(gòu)區(qū)“野戰(zhàn)部隊(duì)”的推進(jìn)策略。

1.有效的師幼互動(dòng)。

積木是中班新增的戶(hù)外建構(gòu)材料，幼兒在前期的自主探索中了解了各種各樣的小車(chē)，在學(xué)習(xí)紅軍先烈們的事跡后，教師和幼兒展開(kāi)了討論：

洋洋：“要不我們也來(lái)玩打仗的游戲吧！”

我：“打仗游戲可以怎么玩？需要哪些材料？”

皓皓：“我們可以搭一些坦克、炸藥、望遠(yuǎn)鏡，這些都是作戰(zhàn)工具。”

黃草：“我們可以把小車(chē)改造成戰(zhàn)車(chē)?！?/p>

玥玥：“我爸爸帶我看過(guò)打仗的電影，他們都有自己的基地，要打仗了，他們就從基地出發(fā)。”

一博：“我們可以先造自己的堡壘和一些工具，完成后再和別的隊(duì)打仗?！?/p>

經(jīng)過(guò)激烈的討論，幼兒對(duì)紅軍打仗有了更深入的了解，于是幼兒自主選擇伙伴分成四組，隨后就開(kāi)始野戰(zhàn)堡壘的搭建。在觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常有創(chuàng)意，如溜溜一組的堡壘外圍用單元磚、萬(wàn)能結(jié)、空心磚等積木搭了“警報(bào)器”，洋洋一組用萬(wàn)能結(jié)和連接器等制作了旋轉(zhuǎn)大炮……隨后還出現(xiàn)了超級(jí)大炮沖鋒槍、移動(dòng)戰(zhàn)車(chē)等，四方戰(zhàn)役轟轟烈烈地開(kāi)展著……

2.音樂(lè)渲染氛圍。

游戲結(jié)束后，幼兒在兒童會(huì)議中積極討論：

金修齊：“我們想停戰(zhàn)了，可是其他組還在打我們的堡壘?！?/p>

點(diǎn)點(diǎn)：“是的，我跟他們說(shuō)了，還不停。”

我：“那你們有什么好辦法嗎？”

暖暖：“我們可以放一首歌，音樂(lè)響起來(lái)可以出擊，音樂(lè)停了就停戰(zhàn)，回到自己的堡壘?！?/p>

看來(lái)平時(shí)角色游戲中用音樂(lè)作為開(kāi)始、停止信號(hào)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遷移到建構(gòu)游戲中了。

我：“那你們想選擇什么音樂(lè)呢？”

洋洋：“要有力量的歌曲，就像打仗一樣?！?/p>

皓皓：“要選一首解放軍的歌曲?！?/p>

于是我們利用多媒體設(shè)備在線(xiàn)搜索歌曲，我根據(jù)幼兒說(shuō)到的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索、聆聽(tīng)、篩選，最終和幼兒共同確定以下曲目：《學(xué)做解放軍》《軍號(hào)聲》《游擊隊(duì)歌》。后來(lái)我將三首歌曲合并為一首歌，當(dāng)堡壘搭建完畢后我就開(kāi)始播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)著雄赳赳氣昂昂的音樂(lè)，開(kāi)著“戰(zhàn)車(chē)”就出發(fā)了，“戰(zhàn)役”進(jìn)入白日化狀態(tài)。

3.提供輔助材料。

隨著游戲不斷推進(jìn)，幼兒又提出：打仗需要很多武器，我們現(xiàn)在的武器太少了。

小浚：“我們組是用單元鉆當(dāng)作炸彈的，看到敵人就扔?！?/p>

暖暖：“可是這樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一真的砸傷人了怎么辦？”

金修齊：“我們可以往地上扔，不要對(duì)著小朋友扔?！?/p>

昊昊：“可以用積木搭一個(gè)手槍。”

超超：“也可以做一把手槍?zhuān)€可以用紙折。”

這個(gè)建議得到了大家的認(rèn)可，于是教師便帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)折手槍?zhuān)覀兊淖罴盐淦鳌笆謽尅本驼Q生啦！后來(lái)教師還提供了小紅旗、海綿棒等輔助材料，幼兒可以根據(jù)需求裝飾堡壘和戰(zhàn)車(chē)等。

（二）與日?；顒?dòng)相融合

1.融進(jìn)升旗，自然推進(jìn)。

國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，這就要求幼兒從小就認(rèn)識(shí)國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。我們幼兒園每周一上午都會(huì)舉行升旗儀式，鼓勵(lì)幼兒積極參加幼兒園的升國(guó)旗活動(dòng)，培養(yǎng)小小升旗手和護(hù)旗手，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義使命感和榮譽(yù)感。平時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行愛(ài)國(guó)話(huà)題的交流，同伴之間相互影響，更能讓幼兒激起心靈共鳴。

2.結(jié)合主題，拓展延伸。

幼兒園的主題活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在實(shí)踐上具有延續(xù)性，內(nèi)容和組織上具有綜合性，有些主題就可以結(jié)合紅色元素對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

6月份的主題是“玩轉(zhuǎn)夏日”，我們預(yù)設(shè)了打水仗的延伸活動(dòng)，幼兒興奮不已，洋洋說(shuō)：“要不我們邀請(qǐng)中三班的小朋友也加入吧！”暖暖提議：“我們可以穿紅歌表演買(mǎi)的紅軍衣服，中三班沒(méi)有紅軍衣服，所以他們是‘?dāng)橙恕！庇谑恰靶〖t軍”與“敵軍”的水槍大戰(zhàn)開(kāi)啟啦！活動(dòng)中“小紅軍”拿著水槍勇敢向前沖，也更好地體現(xiàn)了紅軍的精神風(fēng)貌。

3.把握節(jié)日，隨機(jī)滲透。

我國(guó)節(jié)日眾多，教師可以結(jié)合節(jié)日，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用適宜的方式組織活動(dòng)，幫助幼兒了解英雄人物、歷史事件等。

國(guó)慶節(jié)，我們組織了“為祖國(guó)母親過(guò)生日”的達(dá)人秀活動(dòng)，采取自愿報(bào)名的原則，請(qǐng)幼兒自己準(zhǔn)備節(jié)目進(jìn)行表演。這個(gè)活動(dòng)使幼兒懂得祖國(guó)和我們一樣也有生日，愛(ài)祖國(guó)就像愛(ài)媽媽一樣。

三、環(huán)境優(yōu)化，提升愛(ài)國(guó)主義教育品質(zhì)

1.創(chuàng)設(shè)紅色故事閱讀專(zhuān)區(qū)。

教師可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)采購(gòu)紅色主題繪本，在閱覽室或班級(jí)圖書(shū)區(qū)創(chuàng)設(shè)紅色故事閱讀專(zhuān)區(qū)，方便幼兒之間互相借閱學(xué)習(xí)。比如：繪本《閃閃的紅星》《小兵張嘎》《黃繼光》《雷鋒的故事》《雞毛信》《倔強(qiáng)的小紅軍》等，通過(guò)閱讀紅色主題繪本，幼兒認(rèn)識(shí)了黃繼光、董存瑞等革命先烈，知道了王二小、張嘎等英雄事跡，更學(xué)習(xí)了英勇無(wú)畏、頑強(qiáng)奮斗的革命精神，愛(ài)國(guó)的種子在小小的心靈萌發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)紅色文化墻。

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，對(duì)幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響?！币虼宋覀兛梢詫h(huán)境創(chuàng)設(shè)與愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)相結(jié)合，比如在班級(jí)主題墻、走廊等區(qū)域，以“我愛(ài)我的祖國(guó)”“英雄故事”“童心向黨”“紅色記憶”等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話(huà)的環(huán)境”。還可以利用幼兒來(lái)園或離園時(shí)段播放有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的音樂(lè)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)，更讓愛(ài)國(guó)主義教育融入幼兒的一日生活中。

幼兒在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)中萌發(fā)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的認(rèn)同和熱愛(ài)。愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的種子已在幼兒的心頭種下，但是愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要我們繼續(xù)不懈努力！