陳 汶

沈陽音樂學院研究生部 遼寧 沈陽 110818

一、藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展概述

隨著我國藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作體系不斷完善,人才培養(yǎng)目標的不斷明確,藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作得到了長足的發(fā)展,與此同時也面臨嚴峻的考驗,當下的人才培養(yǎng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,理論體系的指導還須不斷完善,在藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還有提升的空間,因此應(yīng)該構(gòu)建完善的培養(yǎng)模式,以推進藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生教育的持續(xù)發(fā)展。

2005年3月,國務(wù)院學位委員會審議通過了《藝術(shù)碩士專業(yè)學位設(shè)置方案》,沈陽音樂學院作為高等院校設(shè)立首批藝術(shù)碩士試點單位,開始了藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生的招生和培養(yǎng)工作,隨著近年的不斷發(fā)展,藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生的已經(jīng)初具規(guī)模,藝術(shù)碩士培養(yǎng)單位已經(jīng)由原來的32所擴大到上百所,已招生藝術(shù)碩士達上萬人,由全日制和在職攻讀調(diào)整為全日制和非全日制的學習方式。

二、藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

發(fā)展規(guī)劃目標不夠清晰。為了躲避就業(yè)壓力,學生考研主要是為了提升個人的最高學歷而謀求更高的發(fā)展前景、尋求更好的就業(yè)渠道,為了提升自身的實踐應(yīng)用能力的考生并不多,因此觀念薄弱的現(xiàn)象仍然存在,切實提高研究生創(chuàng)作表演能力,提高藝術(shù)創(chuàng)作表演研究成果水平的觀念還不夠深入人心,因此培養(yǎng)過程的規(guī)劃及觀念需要加強,培養(yǎng)模式發(fā)展有待創(chuàng)新,學生實踐能力須繼續(xù)提升。

課程設(shè)置安排缺乏科學性。為了實現(xiàn)藝術(shù)碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標需要依靠合理安排課程設(shè)置來實現(xiàn),但是在其培養(yǎng)過程中,課程安排缺乏科學性。藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是為社會提供復(fù)合型應(yīng)用型高級藝術(shù)人才。由于其發(fā)展時間較短,缺少相應(yīng)的培養(yǎng)經(jīng)驗,使得課程的設(shè)置培養(yǎng)特色不夠聚焦,無法滿足對相關(guān)專業(yè)或方向研究生的學習需要,對學生的藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力的強化力度不夠。課程內(nèi)容的設(shè)置不夠與時俱進,不能夠?qū)旧匣蛘哒n堂上學習到的知識與實踐有效結(jié)合,對學生實踐能力的提升力度較小,一定程度上影響了教學質(zhì)量。

導師隊伍整體水平有待提高。自大力推進專業(yè)學位研究生建設(shè)工作以來,研究生招生規(guī)模逐年提高,導師隊伍建設(shè)需要推陳出新從而更好的滿足實際發(fā)展的需求,尤其是國家出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》、《教育部關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》、《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》等相關(guān)規(guī)定后,加強研究生導師隊伍建設(shè)就顯得尤為重要。

三、沈陽音樂學院藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探索與思考

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、完善人才培養(yǎng)機制

建立與培養(yǎng)目標相契合的招生選拔體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標、社會經(jīng)濟發(fā)展需要,努力做好優(yōu)秀人才的選拔工作,為提高研究生教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新培養(yǎng)模式,構(gòu)建以研究生成長成才為中心的教育機制以提高實踐能力為重點,改革專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。鼓勵各培養(yǎng)單位建立聯(lián)合培養(yǎng)模式,制定出符合學專業(yè)學位研究生的專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與評價標準。

自2010年以來,沈陽音樂學院藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生的人才培養(yǎng)模式就不斷進行探索與嘗試。經(jīng)過多次調(diào)研、論證,根據(jù)國務(wù)院學位委員會最新下發(fā)的《藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》要求,從“十四五”時期主要任務(wù)出發(fā),圍繞本單位研究教育的基本情況、存在的主要問題,就如何加強和改進研究生教育進行了探討,重新修訂出臺了研究生培養(yǎng)方案,旨在加強專業(yè)學位培養(yǎng)過程中的藝術(shù)創(chuàng)作與實踐能力,使不同專業(yè)方向的專業(yè)學位得到各有側(cè)重的培養(yǎng),凸顯出專業(yè)學位培養(yǎng)過程的專業(yè)化特點;優(yōu)化整合教育資源,對專業(yè)學位課程體系建設(shè)予以調(diào)整與完善;加大專業(yè)學位藝術(shù)創(chuàng)作與實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度。

優(yōu)化整合教育資源,對專業(yè)學位課程體系建設(shè)予以調(diào)整與完善。就專業(yè)學位課程安排來看,內(nèi)容上劃分為“音樂文獻類”、“史論類”、“技術(shù)技法類”、“專題類”、“非音樂類”五個板塊;屬性上劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課、選修課三類。這五個板塊、三個類別縱橫交錯支撐起課程體系的整體框架,極大豐富了專業(yè)學位課程,使課程更符合專業(yè)學位人才培養(yǎng)目標與定位。

（二）加強質(zhì)量保障體系建設(shè)

為培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)拔尖人才,我院始終強化“內(nèi)涵式發(fā)展”思路,建立了較為齊全的質(zhì)量保障體系。持續(xù)加強學術(shù)梯隊建設(shè)要通過逐步完善的導師遴選制度,完善導師工作效績的評估與考核根據(jù)導師工作效績量化指標考核,實行導師動態(tài)管理機制,綜合考慮師德教風、藝術(shù)創(chuàng)作與實踐能力、學術(shù)水平與成果、培養(yǎng)工作狀態(tài)等因素,通過評估、考核,逐步提升導師隊伍的質(zhì)量與培養(yǎng)水平:一是導師按照因材施教和個性化培養(yǎng)理念,制定執(zhí)行研究生培養(yǎng)計劃,深入開展藝術(shù)實踐與科學研究;二是積極開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作實踐課程。三是樹立“以職業(yè)發(fā)展為導向、以實踐能力為重點”的育人理念,突出我院專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)特點,大力培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力。四是進一步健全研究生導師評價激勵機制。

（三）加強培養(yǎng)環(huán)節(jié)監(jiān)督,確保研究生教育質(zhì)量

結(jié)合作曲、音樂表演、舞蹈表演的專業(yè)特點,分別進行設(shè)計與考核。增設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及藝術(shù)創(chuàng)作與實踐”環(huán)節(jié)。每學期各培養(yǎng)單位將結(jié)合實際制定出切實可行的計劃,組織安排專業(yè)學位進行藝術(shù)創(chuàng)作與實踐活動旨在豐富藝術(shù)視野,提升舞臺創(chuàng)作與實踐水平。進一步規(guī)范研究生培養(yǎng)的組織體系和工作流程從學院層面對影響研究生教育質(zhì)量的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強監(jiān)控,使研究生培養(yǎng)過程始終保持有利于提高研究生教育質(zhì)量的態(tài)勢。

明確質(zhì)量評價體系各培養(yǎng)單位每年通過評價指標體系,對本單位研究生的專業(yè)技能、藝術(shù)創(chuàng)作與實踐、學術(shù)研究等方面的總體培養(yǎng)質(zhì)量進行測評,并分析原因,發(fā)揮優(yōu)勢,彌補不足,通過動態(tài)管理,確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。加強培養(yǎng)過程和教育成果的管理對日常教學、學年學位音樂會、學術(shù)論壇等研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)加強管理;嚴把學位論文開題關(guān)、中期檢查關(guān)、評審關(guān)、答辯關(guān)。

（四）以“實踐教學基地”為依托,積極促進藝術(shù)文化交流,服務(wù)社會

在“藝術(shù)創(chuàng)作”過程中,學校以“紅色經(jīng)典教育基地”、“東北亞音樂舞蹈文化研究所”、“遼寧省專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”、“遼寧省音樂與舞蹈學研究生創(chuàng)新與學術(shù)交流中心”、“盛音樂舞——沈陽音樂學院·北方研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)團”等實踐基地為依托,通過培養(yǎng)單位間、校際間、與藝術(shù)文化團體間的藝術(shù)交流與研討,構(gòu)建起校內(nèi)校外藝術(shù)實踐平臺,由此既為學生搭建了藝術(shù)創(chuàng)作舞臺,又拓展其職業(yè)舞臺空間。

近年來,學院成功舉辦了“沈陽中外音樂文化交流展”、“全國民族聲樂論壇”、“東亞藝術(shù)教育大會”等大型學術(shù)活動以及“文華藝術(shù)院校獎——全國青少年民族樂器演奏比賽”、“文華藝術(shù)院校獎——‘桃李杯’舞蹈比賽”等國內(nèi)重大的專業(yè)賽事。重新編創(chuàng)排演了國家藝術(shù)基金項目大型歌劇《星星之火》,2017年獲得國家藝術(shù)基金滾動資助項目,在國家大劇院、清華大學、中國音樂學院、沈陽師范大學等地演出多場,取得圓滿成功。2020年,我院組織編排了大型音樂舞蹈史詩《紅韻頌》,作為遼寧省委宣傳部、遼寧省文化和旅游廳共同主辦的“遼寧省慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年優(yōu)秀舞臺藝術(shù)作品展演”劇目之一,《紅韻頌》突破傳統(tǒng)演出模式,綜合運用音樂、舞蹈、情境表演、戲劇演出等藝術(shù)手段,用紅色經(jīng)典音樂講述百年黨史。通過積極探索,我們認識到,藝術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為導向,更要積極探索多元化的藝術(shù)創(chuàng)作與實踐模式和渠道,努力實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作與服務(wù)社會精神文明建設(shè)、推動藝術(shù)文化進步的雙贏。

四、結(jié)語

學位與研究生教育作為國民教育的頂端,承擔著高端人才培養(yǎng)的使命,是高等學府辦學水平、綜合實力和核心競爭力的重要標志,加快發(fā)展研究生教育、大力培養(yǎng)高層次人才成為我們發(fā)展的必然選擇。因此,針對專業(yè)學位培養(yǎng)模式的改革,我們應(yīng)當積極探索各自培養(yǎng)重點,通過強化能力培養(yǎng),著力提高學生的學習能力、科研能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,因此,要從高等藝術(shù)教育的使命和本質(zhì)屬性著眼,認真思考高等教育如何立足當下,面向未來,找準發(fā)展路徑,以更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、文化傳播服務(wù)支撐國家和區(qū)域經(jīng)濟,服務(wù)我國文化的大發(fā)展大繁榮。