蔣琳

口語表達(dá)能力作為一項重要的英語語言技能，對學(xué)生英語語用能力的形成具有促進(jìn)作用，也是英語交際工具功能的重要體現(xiàn)，已引起廣大師生的高度重視。尤其在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂上，教師加大對學(xué)生英語口語表達(dá)訓(xùn)練的力度，希望可以抓住小學(xué)階段這個語言能力形成的黃金期，為學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語課堂上的口語訓(xùn)練缺乏積極性，參與度普遍較低，導(dǎo)致口語訓(xùn)練效果不理想，口語水平?jīng)]有得到提高。鑒于這種情況，教師需要采取多種措施，針對學(xué)生在英語口語訓(xùn)練中存在的問題，探尋形成原因，設(shè)計適合學(xué)生的口語訓(xùn)練策略，提高學(xué)生的英語口語水平。

一、選擇熟悉的主題，讓學(xué)生主動說英語

熟悉的交流主題可以引起學(xué)生豐富的聯(lián)想，喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生不同的觀點和想法，為英語表達(dá)做好準(zhǔn)備。在組織學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練時，對學(xué)生發(fā)言不積極的情況，教師要通過對學(xué)生現(xiàn)實生活的全面了解，選擇適合學(xué)生交流的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生形成多種多樣的看法，使學(xué)生產(chǎn)生主動表達(dá)的愿望，增強(qiáng)表達(dá)的積極性，打破英語口語交流中的沉悶和枯燥，提升口語訓(xùn)練效果。

借助學(xué)生熟悉的主題，引起學(xué)生關(guān)注，促使學(xué)生產(chǎn)生主動開口的意識，改變學(xué)生被動開口的狀態(tài)，是解決學(xué)生英語口語表達(dá)能力發(fā)展緩慢問題的根本措施。因此，教師需要全面深入地了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的生活實際，設(shè)計適合的主題，為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)有利條件，使學(xué)生主動表達(dá)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 4《Then and now》時，教師根據(jù)學(xué)生普遍對自己的過去感興趣的事實，在學(xué)生學(xué)習(xí)“I could do something.”“I could not do something.”之后，組織學(xué)生圍繞“過去我能/不能做某事”“現(xiàn)在我能/不能做某事”進(jìn)行口語交流：“When you were six years old， what could you do？Now what can you do？”學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流：“I could not speak English when I was six years old.”“I could speak Chinese freely.”這樣教學(xué)，有利于學(xué)生圍繞熟悉的主題主動表達(dá)。

二、營造輕松氛圍，讓學(xué)生積極說英語

很多學(xué)生因為緊張、害羞等心理，在英語口語訓(xùn)練活動中表現(xiàn)得非常消極，被動地說英語，直接影響口語技能的提高，也制約了語言能力，特別是口語表達(dá)能力的發(fā)展。在組織學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練時，教師需要根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)口語交際的活動情境，為學(xué)生搭建自由表達(dá)的平臺，營造愉悅?cè)谇⒌目谡Z交際氛圍，有效緩解學(xué)生的緊張心理，促使學(xué)生大膽開口、積極表達(dá)，得到充分的口語訓(xùn)練。

輕松的口語交際氛圍、融洽的師生和生生關(guān)系，可以有效緩解學(xué)生焦慮、緊張的心理，讓學(xué)生能夠積極交流，創(chuàng)造性地應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)。因此，教師需要了解學(xué)生真實的心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，利用各種直觀、形象的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)真實可感的表達(dá)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 2《What a day！》時，教師聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)：“When you meet a familiar people，how do you usually greet to him？”學(xué)生問：“What are you doing？”“Have you eaten？”教師繼續(xù)介紹：“在國外，西方人打招呼通常說‘What about the weather？‘What is the weather like？。”接著，教師要求學(xué)生圍繞“天氣”這個主題展開交流。學(xué)生積極發(fā)言：“Look at the cloud.How beautiful it is！”“What about the weather？”“It looks good.I feel comfortable.”這樣教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中得到口語鍛煉。

三、提供必要幫助，讓學(xué)生順利說英語

順利流暢地運用英語進(jìn)行表情達(dá)意，實現(xiàn)人際交流，是學(xué)生英語表達(dá)能力的直接體現(xiàn)，也是小學(xué)英語教學(xué)的最終目的。小學(xué)生儲備的英語知識較少，在進(jìn)行英語表達(dá)時遇到困難在所難免，無法順利運用英語進(jìn)行表達(dá)和交流是常事。在組織學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練時，教師要針對學(xué)生英語口語交際中存在的問題，選擇適合的時機(jī)，借助恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，給予學(xué)生及時的幫助和必要的提示，讓學(xué)生可以順暢說英語，提升學(xué)生的語言能力。

對于學(xué)生英語口語表達(dá)中的困難，教師利用適合的方式，為學(xué)生提供有價值的信息，幫助學(xué)生順利完成口語表達(dá)與交流，可以增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的信心。因此，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的口語表達(dá)，點撥學(xué)生的表達(dá)技巧，助力學(xué)生順利實現(xiàn)人際交流的目的，讓學(xué)生體驗到表達(dá)的自由與快樂，強(qiáng)化口語表達(dá)行為。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8《Chinese New Year》時，教師組織學(xué)生對“中國新年”這一主題進(jìn)行交流，訓(xùn)練學(xué)生的口語技能。在發(fā)言過程中，對有關(guān)年的傳說，學(xué)生不會表達(dá)。教師考慮到學(xué)生的詞匯、句型基礎(chǔ)，通過PPT為學(xué)生呈現(xiàn)“There are some legends about Chinese New Year.”等語句。學(xué)生借助PPT上的提示運用相關(guān)句型進(jìn)行表達(dá)：“Chinese New Year has a long and brilliant history.”“There are some stories about Chinese New Near.” 在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、給予肯定評價，讓學(xué)生愉快說英語

愉悅的口語表達(dá)體驗，可以形成強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，所以教師對學(xué)生的口語表達(dá)給予真誠的肯定，可以滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的表達(dá)體驗。因此，在組織學(xué)生開展英語口語訓(xùn)練時，教師要留心學(xué)生的真實表現(xiàn)，對學(xué)生在口語表達(dá)中的亮點以及進(jìn)步表現(xiàn)，采取學(xué)生喜愛的方式，評價學(xué)生的口語技能，增強(qiáng)學(xué)生的愉悅體驗，使學(xué)生獲得心理上的滿足，強(qiáng)化口語表達(dá)行為，鍛煉口語表達(dá)能力。

英語課堂中，教師要通過密切的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語交際中的精彩表現(xiàn)，給予學(xué)生表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信，強(qiáng)化學(xué)生愉悅的口語交流體驗，使學(xué)生形成口語交流的內(nèi)驅(qū)力。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語方面的優(yōu)點，采取適合的激勵措施，使學(xué)生獲得愉悅的口語交際體驗，增強(qiáng)口語表達(dá)動力。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 7《Protect the earth》時，教師組織學(xué)生圍繞“保護(hù)地球”這個主題進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生自由交流如下：“We have only one earth.She is like our mother.We should protect her by any ways.”“Yes.I agree with you.But now the earth is polluted seriously by the human beings.”“We should plant more trees which can make the air clean.”“Protecting the earth means protecting ourselves.”學(xué)生從不同角度，恰當(dāng)?shù)剡\用英語闡述自己的觀點。教師對表達(dá)出“by any ways”“be polluted seriously”等詞句的學(xué)生給予肯定，學(xué)生得到教師和同學(xué)的認(rèn)可后信心倍增，更加積極地參與英語口語訓(xùn)練。

（特約編輯 木 清）