王遠(yuǎn)

摘要：本文主要是在線上教育和線下教育相結(jié)合的背景下，探討當(dāng)前老年教育工作中遇到的問題，深入分析線上教育的利弊，然后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的革新對策，以期能進(jìn)一步提升線上老年教育工作的教學(xué)成效，提升老年教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：老年;線上教育;線下教育;教育模式;革新

1引言

在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷優(yōu)化視角下，不同地區(qū)的老年大學(xué)線上教育工作取得了較為理想的成效，這樣能夠更好地彌補(bǔ)線下教育造成的局限性和約束性。如何充分發(fā)揮不同教育資源和教育人員的作用，提升線上老年教育工作有效性，是擺在我們面前的首要任務(wù)。

2線上老年教育的利弊分析

要想從根本上確保老年教育活動的開展和落實(shí)，確保老年教育工作的正常運(yùn)行，我們應(yīng)適當(dāng)增加線上教育的占比，提升老年教育工作的有效性。和傳統(tǒng)的教育方式相比較而言，線上教育具有更佳明顯的優(yōu)勢，例如不容易受到時(shí)間和空間的約束，比較容易操作，尤其是在外界大環(huán)境不允許線下大規(guī)模聚集學(xué)習(xí)的情況下，線上教育確實(shí)發(fā)揮了較為重要的作用。但是，在線上教育的實(shí)踐過程中，伴隨著線上教育平臺的不斷增加，也出現(xiàn)了一些問題急需解決，線上老年教育的利弊具體如下所示。

2.1線上教育的優(yōu)勢

2.1.1線上教育能突破時(shí)間和空間的限制

線上教育模式不受教學(xué)時(shí)間和空間的限制，參加線上學(xué)習(xí)活動的老年人，可以結(jié)合自己的情況，隨時(shí)隨地參與線上學(xué)習(xí)，可以用手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

2.1.2線上教育的教學(xué)資源較為豐富

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課本教學(xué)是比較常見的，教學(xué)資源也大都是課本或者教師找到的一些資料，教學(xué)資源較為單一。線上教育模式能較好地緩解這一問題，線上教育借助的是網(wǎng)絡(luò)，能有效打破時(shí)空限制，學(xué)員可以學(xué)習(xí)到來自不同地區(qū)的文化知識。相比于傳統(tǒng)教育，教學(xué)資源更加豐富，學(xué)員的視野也更加開闊。不僅如此，在線上教育過程中，學(xué)員能及時(shí)看到動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，線上教育所呈現(xiàn)的圖文并茂，動靜相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式更加適合老年學(xué)員，也可以很好地提升老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3線上教育的對象較為多元化

線上教育的對象沒有門檻，任何想學(xué)習(xí)的人都能參與到學(xué)習(xí)中來，因此，線上教育的對象較為多元化。一些受限于身體條件、交通不便等因素，而無法參加線下學(xué)習(xí)的老年學(xué)員都都能通過線上教育參與學(xué)習(xí)，線上資源也能相互分享，全民都參與到學(xué)習(xí)的熱潮中來。

2.1.4線上教育具有明顯的交互性

在線教育具有明顯的交互性，能讓授課人員和老年學(xué)員進(jìn)行交互式的教學(xué)。實(shí)際上，交互性，主要就是指通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。老年學(xué)員如果遇到學(xué)習(xí)方面的問題，可以通過固定的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，比如，在線云課堂、微信群等將問題反饋給教師，從而實(shí)現(xiàn)相互溝通的目的。在線網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比還是具有民主性，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，師生之間的關(guān)系也更加平等。

2.2線上教育的弊端

2.2.1線上教育課程具有一定的封閉性

線上教育的出現(xiàn)給人們的生活帶來了較大的改變，手機(jī)、電腦教學(xué)比較常見。線上教育可能會使人們?nèi)鄙倜鎸γ娼涣鞯臋C(jī)會。從線上學(xué)習(xí)的視角分析，學(xué)習(xí)者在機(jī)器面前，缺少現(xiàn)實(shí)環(huán)境中人與人的真實(shí)交流，人群之間的直接接觸。世界是現(xiàn)實(shí)的，虛擬生活不能代替真實(shí)生活，缺乏人與人之間的溝通，隔離了個體和群體之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)者很難培養(yǎng)出合作能力，提高探究精神等各項(xiàng)綜合素養(yǎng)。

2.2.2線上教育減少了人與人之間的情感溝通

原有的授課模式也會存在一些問題，師生之間能面對面的溝通之后解決問題，彼此之間的情緒也較為穩(wěn)定。在教學(xué)過程中，教師能通過積極熱情的教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)效率。但是，線上教育單純就是教學(xué)，大多數(shù)的學(xué)員都是面對冷冰冰的機(jī)器，無法通過機(jī)器與老師進(jìn)行情感溝通，這也是線上網(wǎng)絡(luò)教育的弊端。

2.2.3線上教育由于網(wǎng)速較慢可能會出現(xiàn)體驗(yàn)較差的問題

線上教育依賴設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，可能出現(xiàn)設(shè)備故障、網(wǎng)絡(luò)不暢等問題，會給使用者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)造成較大的影響，還會降低老年人的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及滿意度。部分地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定造成經(jīng)常無故掉線的問題，這也極大地限制了線上教育的發(fā)展。

2.2.4少數(shù)老年學(xué)員的信息技術(shù)能力有待提升

因?yàn)槔夏陮W(xué)校內(nèi)的大多數(shù)學(xué)員年齡較大，他們沒有在身體、腦力條件最好的時(shí)候?qū)W習(xí)信息技術(shù)，因此其信息技術(shù)能力較弱，這樣就會增加線上學(xué)習(xí)的難度。

3線上老年教育模式的革新

3.1優(yōu)化線上師資力量，創(chuàng)建科學(xué)的老年教育團(tuán)隊(duì)

任何教育活動的開展和落實(shí)都需要教師的大力支持，老年教育也不例外。教師是老年教育活動的組織、落實(shí)人員，老年教育涉及到的范圍較廣，教師也面臨著較大的壓力，我們應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)的老年教育團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前的老年教育團(tuán)隊(duì)人員較為欠缺，教師素質(zhì)差異性較大。我們應(yīng)結(jié)合老年教育發(fā)展的需求，組織老師們更快進(jìn)入線上授課狀態(tài)。以專業(yè)技術(shù)人員帶動教學(xué)管理者和課程講授者，并組織骨干教師精心設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)絡(luò)錄播課，提升教師信息化教學(xué)能力。

3.2結(jié)合老年學(xué)員的實(shí)際需求創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺

線上老年教育在當(dāng)前的教學(xué)工作中起到了不可替代的作用。線上教育的準(zhǔn)備過程中，老年大學(xué)應(yīng)提前做好線下教育的預(yù)案制定工作，并對于一些需要實(shí)際操作的課程提前安排教學(xué)訓(xùn)練場所。例如攝影、烹飪或者器樂等。線上錄播課不容易受到時(shí)間和空間的限制，老年人可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)建合適的線上學(xué)習(xí)平臺，有利于老年教育效果的提升，還能讓老年人在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

3.3采用線上線下相結(jié)合的教育模式，革新老年教育模式

為了進(jìn)一步革新老年教育模式，我們應(yīng)采用線上線下相結(jié)合的教育模式，老年大學(xué)方面應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)的線上教學(xué)平臺，借助先進(jìn)的信息技術(shù)整合線上教育資源，并總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升老年人的學(xué)習(xí)自覺性，給老年教育工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，老年教育面臨著較大的變革壓力，我們應(yīng)結(jié)合老年教育的需求采用線上線下相結(jié)合的教育方式，有效提升老年教育成效，推動老年教育的可持續(xù)發(fā)展。

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