沈婕 周怡 錢煒 吳華鎣 楊曙

摘要：本文分為拍攝的意義、拍攝的過程、遇到的問題、視頻的不足之處、受到的啟發(fā)、拍攝人物紀(jì)錄片的要點(diǎn)這六個(gè)部分，根據(jù)《一位老人院院長的故事》的創(chuàng)作，來淺析人物紀(jì)錄片的拍攝。文中就金南山老人院院長宗荷琴的故事對(duì)人口老齡化趨勢(shì)下如何做好老年人安撫工作提出了建議和倡導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：人口老齡化、金南山老人院院長宗荷琴、贍養(yǎng)老人

眾所周知，中國是世界上的人口大國，快速的人口增長率給中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了巨大的壓力，影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，也妨礙了人們生活水平的提高。因此，即使在計(jì)劃生育的口號(hào)下，由于人口基數(shù)龐大，加之人口發(fā)展的慣性，使中國人口現(xiàn)狀堪憂。然而，正當(dāng)人們討論如何控制人口數(shù)量時(shí)，一個(gè)更加嚴(yán)峻的問題又?jǐn)[在人們眼前——人口老齡化。

高齡老人是一個(gè)特殊的群體，無論從道德上講，還是從法律上講，他們都是整個(gè)社會(huì)最應(yīng)該關(guān)注的群體，因?yàn)樗麄冏鳛樵?jīng)的勞動(dòng)者，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此國家和社會(huì)理應(yīng)在他們年齡逐漸增長、身體逐漸衰老時(shí)，給他們以特殊的關(guān)愛，在他們最需要的時(shí)候給他們最適當(dāng)?shù)恼疹?，在他們喪失勞?dòng)力、陷入困境的時(shí)候給他們以支持，讓他們能夠安享一個(gè)幸福的晚年。這不僅是社會(huì)公平，公正的需要，而且也體現(xiàn)了人文主義關(guān)懷與社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

本次實(shí)踐我們來到金南山老人院，采訪了一位終身為改善老人生活條件而做出貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)愛心的宗荷琴女士，來聽聽她對(duì)現(xiàn)在老人面臨的生存問題的看法。

宗荷琴女士年輕時(shí)在常州市第一人民醫(yī)院工作期間，曾多次被評(píng)為先進(jìn)工作者。據(jù)宗院長講述，他父親也致力于為孤寡老人謀生計(jì)，將無依無靠的老人們接回自己的家，宗院長白天在醫(yī)院工作，晚上回家就和父親一起照看家中的老人。在她的父親過世后，她秉承父親“為老人謀幸福”的宗旨，于1990年創(chuàng)辦了全國第一個(gè)家庭托老所——城中托老所，并于當(dāng)年收住19位老人，為老人提供生活護(hù)理、心理護(hù)理和老年病護(hù)理。不幸的是，1991年2月26日因煤氣發(fā)生故障引發(fā)火災(zāi)，她為了保證19位老人的安全，奮不顧身，勇敢地沖了上去，一把將燃燒著熊熊烈火的煤氣罐抱到遠(yuǎn)處，將生的希望留給那19位與她毫無血緣關(guān)系的老人們，將自己置身于死亡的危險(xiǎn)中。最后，19位老人安全脫險(xiǎn)了，而她卻被燒成重傷，100多天的搶救和治療雖然挽救了她的生命，但是她卻失去了姣好的面容，也永遠(yuǎn)地失去了賴以勞動(dòng)的一雙手。肉體上的創(chuàng)傷和精神上的痛楚曾一度使她喪失了生活的勇氣，但是宗院長在出院后看到老人們拄著拐杖在自家門口焦急地等待她時(shí)，她終于重拾活的希望，重新站了起來?！拔也缓蠡凇弊谠洪L在接受我們的采訪時(shí)如是說道。

自1990年以來，她的家庭托老所收養(yǎng)了200多位孤鰥殘癡育癱老人，為社會(huì)作出了突出貢獻(xiàn)，用自己的一片愛心，鑄就一座尊老愛老的豐碑，奏響了一曲無私奉獻(xiàn)的精神文明之歌。在政府和社會(huì)各界人士的大力支持下，1995年她又在城中托老所的基礎(chǔ)上興建了全國第一所由個(gè)人籌資開辦的金南山老人院。老人院集托老、養(yǎng)老、娛樂、醫(yī)療、臨終關(guān)懷、送葬等許多功能于一體，進(jìn)行一條龍服務(wù)。至今已收住老人500多人次，收到了很好的社會(huì)效益，得到了社會(huì)的一致好評(píng)。

一、拍攝的意義

隨著我國人口老齡化、高齡化、家庭少子化，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老功能弱化，入住老人院已成為養(yǎng)老的主要方式。目前社會(huì)各界對(duì)老人院的看法層出不窮，有些老人院被爆出院長“毆打老人”的丑聞，甚至有人揚(yáng)言“住在老人院就是等死”，此類報(bào)道對(duì)老人院的發(fā)展無疑是不利的。老人院本是照看孤寡老人的慈善機(jī)構(gòu)，但是現(xiàn)在越來越多的人不敢將老人送至老人院。目前我國老人院發(fā)展水平雖還不能滿足我國日益老齡化的需求，而關(guān)注老人院的真實(shí)情況極其重要。本次拍攝聚焦常州市金南山老人院院長宗荷琴女士，展現(xiàn)老人院的真實(shí)情況，旨在弘揚(yáng)尊老愛老的社會(huì)正氣。

二、拍攝過程：

本次拍攝的地點(diǎn)是常州天寧區(qū)金南山老人院，這是宗荷琴院長私人出資建立的老人院，是社會(huì)公益性的服務(wù)單位，從1990年的城中托老所20張床位發(fā)展到現(xiàn)在的金南山老人院120張床位，已跨過23年的歷程。我們小組在2019年下半年就去看望過這里的老人并且初步了解到了這個(gè)老人院的一些情況，小組成員也購買了一些慰問品并且親手制作了一些食物給院里的老人。在2020年下半年我們小組再一次到金南山老人院采訪到了院長宗荷琴并且了解到她的事跡，那里的環(huán)境設(shè)施建設(shè)和2019年相比越來越完善，院長之前居住的房間也被改造成整潔的辦公室。院長講述到在政府的關(guān)照和社會(huì)各界人士的幫助慰問下，院里的設(shè)施床位環(huán)境等得到改善，還拓展出一個(gè)專門的活動(dòng)室，用于舉辦老年人的文娛活動(dòng)，豐富老人們的精神生活。院里有位92歲的老人，在這個(gè)老人院已經(jīng)居住了十多年載，院長帶我們拜訪了這位老人，這個(gè)老人看到院長來了就綻開了笑容，努力地想從床上坐起來，她不會(huì)完整地表達(dá)自己想法，嘴里卻一直念叨院長是好人，這是一位老人對(duì)宗荷琴院長發(fā)自內(nèi)心的真誠的感謝，院長讓我們給這位老人戴上紅圍巾，給我們講述了這位老人的故事。院里還有很多這樣的鰥寡老人，我們?cè)诎菰L過她們之后，也采訪到了院里的一位院里的工作人員，她向我們介紹了院里的情況和自己的工作。

三、遇到的問題：

通過與院長的溝通和我們小組的走訪觀察，我們了解到金南山老人院規(guī)模相對(duì)來說是比較小的，院里的環(huán)境和設(shè)施也是較為簡(jiǎn)陋，因此對(duì)于視頻拍攝環(huán)境的影響是比較大的，我們?cè)谌【皶r(shí)較難找到干凈整齊的畫面，由于有些老人有精神疾病的問題，我們?cè)谂臄z時(shí)無法全面展示出金南山老人院房間的全貌。其次就是金南山老人院的老人都是有困難的，大多是殘疾人士或被其他養(yǎng)老院拒收的，還有無力支付養(yǎng)老費(fèi)被院長收留的，這里的很多老人是不具備思維和行為能力的，在采訪老人時(shí)，他們無法準(zhǔn)確地用言語表達(dá)出自己的感受，因此我們不便拍攝視頻，視頻中很多內(nèi)容都是以圖片的形式呈現(xiàn)的。在與院長的交流中，我們得知她畢業(yè)于常州衛(wèi)校，后來在常州第一人民醫(yī)院做護(hù)士長，因此我們來到了常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，可惜的是，受疫情影響，我們不被允許進(jìn)入校園與學(xué)校督導(dǎo)溝通，最后在查詢到衛(wèi)校負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式后，我們通過電話了解到宗荷琴院長是常州衛(wèi)校1960屆的的校友，學(xué)校對(duì)于她的慈善事業(yè)表示很榮幸，還在2019年去看望了宗院長，并且專門為她出了一本書名為《校友宗荷琴的故事》，存放在學(xué)校檔案室中，雖然我們沒能進(jìn)入學(xué)校檔案室品讀這本書，但是學(xué)校督導(dǎo)告知我們當(dāng)時(shí)探望宗院長的照片被放在了學(xué)校官網(wǎng)上，我們最終在常州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校官網(wǎng)上看到了宗院長手拿書和常州衛(wèi)校領(lǐng)導(dǎo)們的合照。

四、視頻的不足之處：

首先是拍攝視頻的素材太少，由于一些老人身體情況的特殊性，我們不便拍攝有關(guān)他們的視頻和采訪，大多是以圖片的形式呈現(xiàn)出來的，在視頻中很大層面上可以看出“靜”是大于“動(dòng)”的，這就導(dǎo)致了視頻整體比較平淡，沒有懸念和趣味性。其次是在宗院長講述自己的英勇事跡時(shí)，沒有直接采用人物采訪的片段，而是以旁白加常州衛(wèi)校贈(zèng)予宗院長關(guān)于她的書的照片來間接的講述了她的事跡，視頻的側(cè)重點(diǎn)放在了宗荷琴院長善待老人的緣由，而忽視了展現(xiàn)她個(gè)人的精神風(fēng)貌和事跡。

五、受到的啟發(fā)：

在拍攝人物紀(jì)錄片中，使用對(duì)話式采訪的形式，讓院長講述自己開辦老人院的緣由，也展現(xiàn)出了院長個(gè)人的魅力，通過對(duì)老人院里的一些鰥寡孤獨(dú)老人的采訪和工作人員的評(píng)價(jià)側(cè)面展現(xiàn)出宗院長心懷大愛的精神，也能給紀(jì)錄片增添層次感。在拍攝人物紀(jì)錄片時(shí)，可以通過了解人物經(jīng)歷加深對(duì)人物的認(rèn)知。在《一位老人院院長的故事》中，我們了解到院長畢業(yè)于常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是這個(gè)學(xué)校的知名校友，因此我們從這里入手，通過電話采訪學(xué)校督導(dǎo)了解到宗院長對(duì)常州衛(wèi)校的情懷，可以說常州衛(wèi)校的培養(yǎng)是她心懷大愛、開辦老人院的奠基石。常州衛(wèi)校特地為她出了一本名為《校友宗荷琴的故事》的書。通過這次的拍攝，我們了解到人物紀(jì)錄片的拍攝并不是直白的講述人物的故事經(jīng)歷，要用視頻內(nèi)容代替文字呈現(xiàn)，從多方位、多角度展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，才能使人物形象更加豐滿，更具備感染力。

六、拍攝人物紀(jì)錄片的要點(diǎn)

人物紀(jì)錄片，顧名思義，就是以記錄人為主，從中反映人們對(duì)于生活的視角和感悟，它可以真實(shí)再現(xiàn)生活，具有其他紀(jì)錄片中所不能達(dá)到的溝通人類情感的使命。在帶給觀眾美的享受的同時(shí)也給予觀眾深刻的教育和潛移默化的情感交流，更可以加強(qiáng)人們對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感。

（一）鏡頭語言

鏡頭語言即使與我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣魉磉_(dá)的方式不同，但目的卻有相同之處，觀眾可以通過攝像機(jī)所拍攝出的畫面來獲得直觀信息，體會(huì)拍攝者的意圖。通過鏡頭語言的多種表達(dá)形式來升華人物紀(jì)錄片的內(nèi)涵感情?！伴L鏡頭”在人物紀(jì)錄片中具有敘事和表現(xiàn)兩種功能。所有人物紀(jì)錄片都會(huì)將記錄的視角聚焦在人身上，關(guān)注他們的日常活動(dòng)以及整體命運(yùn)，從而挖掘出人物內(nèi)心的思想情感，由此來塑造人物的個(gè)性，由最開始的記錄表象轉(zhuǎn)向記錄心靈，將要報(bào)道的人物靈魂呈現(xiàn)給觀眾。優(yōu)秀的人物紀(jì)錄片運(yùn)用多種鏡頭語言，并能正確地將其剪輯組合，使得作品本身結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容精練不顯冗雜，在觀眾獲取畫面信息同時(shí)獲得情感共鳴，有效地達(dá)到人物紀(jì)錄片的教育感化目的。

（二）拍攝視點(diǎn)

無論哪一類別的影視作品都會(huì)擁有其獨(dú)特的視點(diǎn)，通常會(huì)采用被攝人物視點(diǎn)、旁觀者視點(diǎn)、創(chuàng)作者視點(diǎn)，或者三視點(diǎn)共同運(yùn)用。人物紀(jì)錄片也是如此，英國BBC電視臺(tái)所創(chuàng)作的人物紀(jì)錄片《戴安娜王妃最后的時(shí)光》，根據(jù)警方調(diào)查以及證人口供所改編而成，因所記錄的人物歷時(shí)多年，所以許多真實(shí)場(chǎng)景無法還原，創(chuàng)作者沒有參與紀(jì)錄片的演繹和采訪，而是站在全知的角度上完整地展現(xiàn)王妃生前最后幾個(gè)星期的狀態(tài)以及最后悲劇的來龍去脈。在訪問的過程中，即使創(chuàng)作者與采訪對(duì)象只有面對(duì)面之隔，卻也不做任何評(píng)論性語言，創(chuàng)作者這樣做的原因也是追求整個(gè)作品的完整性和真實(shí)性。

（三）情景再現(xiàn)

“提取甚至創(chuàng)造一定的意象，這種意象能夠成為人物在經(jīng)歷歷史時(shí)的情感狀態(tài)的附著物，觀眾把這種主觀化后的意象置于上下文情境中，從而感知當(dāng)事人的情感。因此情景再現(xiàn)蘊(yùn)含著某種情感的場(chǎng)景來暗示和啟發(fā)觀眾，喚起觀眾該類情感的感知，他必須借助心理聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)?！倍榫霸佻F(xiàn)對(duì)于人物紀(jì)錄片的作用在越來越多的作品出現(xiàn)過程中出現(xiàn)了一些弊端。歷史紀(jì)錄片《杜甫》中，因?yàn)樗涗浀娜宋镫x我們太過久遠(yuǎn)，所以不得不使用情景再現(xiàn)手法，通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料，有許多網(wǎng)友認(rèn)為這樣的情景再現(xiàn)容易對(duì)真實(shí)的歷史情況產(chǎn)生歪曲，這樣畫面的插入很容易“顧此失彼”。情景再現(xiàn)的初衷是為彌補(bǔ)人物紀(jì)錄片缺少的資料，所以在創(chuàng)作過程中斷不可因?yàn)椴磺‘?dāng)運(yùn)用情景再現(xiàn)造成大家對(duì)于真實(shí)歷史情況的錯(cuò)誤認(rèn)知。種種如此，應(yīng)該在日后創(chuàng)作人物紀(jì)錄片中多加注意。

作者簡(jiǎn)介

沈婕，常州工學(xué)院廣播電視編導(dǎo)2018級(jí)學(xué)生。

周怡，常州工學(xué)院廣播電視編導(dǎo)2018級(jí)學(xué)生。

錢煒，常州工學(xué)院廣播電視編導(dǎo)2018級(jí)學(xué)生。

吳華鎣，常州工學(xué)院廣播電視編導(dǎo)2018級(jí)學(xué)生。

楊曙，江蘇海門人，博士，常州工學(xué)院副教授。

本課題為2019大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“人物專題片：《一個(gè)老人院院長的故事》”（2019297Y）成果。