摘要：如今，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，各種信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育行業(yè)尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師主講為主轉(zhuǎn)換到利用現(xiàn)代信息技術(shù)為主，教師運(yùn)用前沿技術(shù)，緊跟時(shí)代潮流，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和水平還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以將教育信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效融合十分有必要。下文將對教育信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息化 融入

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)作為三個(gè)主課目之一的科目，在學(xué)生今后的發(fā)展中起著不可替代的作用。所以，在小學(xué)時(shí)期，要將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打扎實(shí)才會有助于學(xué)生今后的發(fā)展。如今，數(shù)字課堂教學(xué)在中國不斷得到推廣，但在以前我們卻在擔(dān)心科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂會分散學(xué)生注意力。真正將小學(xué)數(shù)學(xué)信息化后取得了十分顯著的成就，明確了信息化教學(xué)的影響，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合。只有與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂才能不斷發(fā)展。

一.信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣才是孩子最好的老師，信息化教學(xué)以其獨(dú)特的新穎性可以抓住孩子的興趣點(diǎn)，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)老師需要善于將信息技術(shù)融入課堂，構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛。教師應(yīng)通過設(shè)立情景教學(xué)，善用圖文結(jié)合以音頻視頻為輔助豐富教學(xué)課件。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)算數(shù)時(shí)，課本上枯燥單調(diào)的算式難以引起學(xué)生的興趣，但是多媒體信息化教學(xué)可以解決這一問題。將算數(shù)用圖文視頻的形式展現(xiàn)，與傳統(tǒng)黑板相比較更加直觀，不僅減輕了老師的課堂工作量，還幫助學(xué)生更生動的學(xué)習(xí)知識，可以算得上是一舉兩得。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持著高度的熱情與動力。

二.信息化教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式主要以黑板為主，老師邊講學(xué)生邊記筆記，老師講的時(shí)間占據(jù)了課堂大部分，講過的知識需要一遍一遍的重復(fù)。教師和學(xué)生都很累，長時(shí)間的講學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，對新知識的吸收也會降低，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，學(xué)習(xí)效率會受到影響?，F(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化有利于現(xiàn)代教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式。學(xué)生在課堂上可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)查閱自己欠缺的知識點(diǎn)跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，教師也可以將重難點(diǎn)知識進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課堂外也能自主查漏補(bǔ)缺。教師在教學(xué)中可以利用圖片進(jìn)行知識點(diǎn)對比，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，讓學(xué)生的視野可以更廣闊而非局限于課堂，也能充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三.信息化教學(xué)簡化數(shù)學(xué)難題

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)水平衡量的基礎(chǔ)，但許多學(xué)生會出現(xiàn)對重難點(diǎn)知識掌握不牢的問題，盡管多次重復(fù)仍有學(xué)生不能理解。怎樣解決這個(gè)難題，利用信息技術(shù)聲畫圖文同步的優(yōu)勢，將難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識生動的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地能力，更好的掌握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)。信息化教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)空間感不足，不直觀的問題，幫助教師減少了教學(xué)中的難題，比如在幾何圖形的教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好的理解幾何體的概念，教師可以在多媒體上面構(gòu)建幾何圖形的三維立體圖，更加直觀的展現(xiàn)集合體，激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對幾何體的理解。教師可以提高教學(xué)效率減少工作難度。

四.信息化教學(xué)拓寬數(shù)學(xué)眼界

信息化的普及極大的方便了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，極大彌補(bǔ)了書本知識的空缺，開闊了學(xué)生對數(shù)學(xué)的視野而非局限于書本，使數(shù)學(xué)課堂成為交流開放，移動的課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景?？梢猿浞滞诰蛎總€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)“對稱圖形”一章的內(nèi)容中，應(yīng)該跳出課本將各種建筑 風(fēng)景 地點(diǎn)等作為例子，選擇在生活中常見的例子，可以讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的存在。再利用科學(xué)技術(shù)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對稱圖形，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)這個(gè)科目的理解并充分運(yùn)用與日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)素養(yǎng)。

五.信息化教學(xué)提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)性

信息化教學(xué)雖然快捷方便但是對教師學(xué)習(xí)新東西的能力有了許多挑戰(zhàn)，如何在網(wǎng)絡(luò)上挑選對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有益的資源，如何增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力成為許多教師面臨的難題。信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間不長，許多教師都只通過了短期的了解培訓(xùn)，只有對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)使用能力，難以靈活的使用視頻 音頻 圖像等教學(xué)資源，這降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識都毋庸置疑，但僅僅因?yàn)檫@個(gè)耽誤了教學(xué)質(zhì)量，所以教師不僅應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的流程。隨著信息化的不斷深入，未來的師生關(guān)系將走向更加平等化，關(guān)系更加和睦。對數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性教師團(tuán)隊(duì)也會在不久的將來大量出現(xiàn)。

六.深度思考

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合也不能過量，不能盲目依靠網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息化教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來才能事半功倍。信息技術(shù)的主要作用是將教學(xué)方法個(gè)性化適用于每個(gè)學(xué)生，才能為教學(xué)增添亮色。雖然信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生作為教學(xué)主體的身份根本不會改變。信息化教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加靈活、個(gè)性化、自主性的學(xué)習(xí)機(jī)會。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富;另一方面，學(xué)習(xí)空間不再局限于教室。家長可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況并在家輔導(dǎo)孩子

結(jié)束語：

信息化教學(xué)是未來教學(xué)方式的必然趨勢，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也必然發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)將復(fù)雜的信息技術(shù)手段整合到移動設(shè)備中，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充。教育信息化的發(fā)展離不開新技術(shù)、新媒體的推進(jìn)。在各方的支持下，這種新型的信息化教學(xué)模式將成為素質(zhì)教育改革的一大動力。將素質(zhì)教育及時(shí)推廣到小學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再充滿恐懼，加以正確的引導(dǎo)，抓牢小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，減少到初高中偏科的情況。讓數(shù)學(xué)不再成為學(xué)生拉后腿的科目，使其多方位全面發(fā)展，提高各方學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：溫麗輝（1975.12-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市人，大學(xué)本科，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。