謝盼

摘要：近些年，我國美術(shù)教育不斷發(fā)展，取得了豐碩的成果。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對當(dāng)前學(xué)生應(yīng)該具備的核心知識、能力以及情感態(tài)度作出了要求。美術(shù)是人類最早表達(dá)情緒的載體之一，初中生通過美術(shù)欣賞能夠體會到文化的傳承與藝術(shù)家的情感。學(xué)生往往缺乏對不同時代實(shí)際生活的體驗(yàn)，所以在美術(shù)課程中，學(xué)生的欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作之間往往存在著差距。美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課程中，需要酌情制訂教學(xué)方案，讓學(xué)生體會到藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：芻議初中美術(shù)文化視野中教學(xué)藝術(shù)性

引言

初中美術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)繪畫、手工、鑒賞知識，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。隨著傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，初中美術(shù)課堂中對中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視度逐漸提升。目前，初中美術(shù)教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活常識拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)范圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，這不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。同時，為了進(jìn)一步提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美術(shù)文化融合起來，通過美術(shù)知識的融合教學(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

（一）拓寬文化視野，增強(qiáng)民族自豪感

目前，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：十分喜歡研究和學(xué)習(xí)西方美術(shù)知識，對中國傳統(tǒng)美術(shù)不感興趣。這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視野過窄的情況，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需重視傳統(tǒng)文化的滲透，利用更加有趣、新穎的方式將傳統(tǒng)文化中的美術(shù)元素充分呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生從多個方面和角度去感知傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，增強(qiáng)民族自豪感。我國擁有五千多年的文明，很多傳統(tǒng)文化都具有較為明顯的時代特色，擁有非常多不同類型的文化資源，其中蘊(yùn)藏著非常多的美感與智慧。很多傳統(tǒng)的美術(shù)作品能夠凸顯出我國的民族精神，具有較高的價值，不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知和理解美術(shù)知識，而且能促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)、民族精神、民族自豪感、美術(shù)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（二）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

在以往的教學(xué)模式中，培養(yǎng)德、智、美、體、勞全面發(fā)展的人才是教學(xué)的重要目的。而核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)要求教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性化發(fā)展，要使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展與自身的發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師需要突出學(xué)生的個人特征，引導(dǎo)學(xué)生擺脫固有思想，重視對學(xué)生精神上的教育，評價學(xué)生的綜合能力發(fā)展情況，降低成績評價給學(xué)生帶來的壓力，從而達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

二、初中美術(shù)文化視野中教學(xué)的藝術(shù)性

（一）藝術(shù)作品需要滲透文化精神

初中美術(shù)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品與實(shí)際生活之間緊密聯(lián)系，學(xué)生通過積極的情感體驗(yàn)培養(yǎng)的想象力與創(chuàng)造力是無價的，能進(jìn)一步提高其審美品位，激發(fā)其對人類歷史文化的熱愛之情，由此使其創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。如，齊白石的《蝦》可以讓學(xué)生深刻地體會到藝術(shù)源于生活，這幅畫源于齊白石在偶然間得到的靈感。齊白石在池塘邊清理泥土?xí)r，有一只草蝦將齊白石的腳趾夾出了血，齊白石看到草蝦之后就有了濃厚的興趣，便在池塘邊細(xì)細(xì)觀察草蝦的動作。齊白石的蝦栩栩如生，得到了眾人的贊美。由此可見，觀察也可以激發(fā)興趣。齊白石的蝦反映了“為萬蟲寫照、為百鳥張神”的藝術(shù)理念，他親自種花、種草，養(yǎng)雞、鴨、魚，使其作品更生動形象。齊白石用真實(shí)創(chuàng)作作品，為學(xué)生提供了非常重要的參考價值。在欣賞作品的過程中，教師要滲透文化精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探索生活的奧秘。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對課程不再感到無趣與乏味，其在美術(shù)欣賞的活動中就能得到更多的美感與審美享受。

（二）融合生活節(jié)氣常識，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

讓孩子們學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣進(jìn)而了解自然生長規(guī)律。耐心地等待著自己生長，發(fā)芽，結(jié)果。節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，二十四節(jié)氣在農(nóng)業(yè)種植和人們的生產(chǎn)生活中會起到較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，教師帶著孩子們學(xué)習(xí)季節(jié)更迭——在播種的日子里播種;在生長的季節(jié)里生長;在收獲的日子里收獲;在冬季里休養(yǎng)生息，讓孩子們學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣進(jìn)而了解自然生長規(guī)律。因此，美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合節(jié)氣的景觀特點(diǎn)和教材內(nèi)容，豐富初中美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察和游戲中掌握節(jié)氣知識和不同節(jié)氣的特色景觀，從而豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化元素積累，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)[4]。例如，在學(xué)習(xí)人美版七年級美術(shù)《大自然的色彩》時，美術(shù)教師可以為學(xué)生簡單介紹二十四節(jié)氣的日期和季節(jié)特點(diǎn)，并在春分、夏至、立秋、小雪等季節(jié)變化比較明顯的時期帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園景物的變化，學(xué)生可以使用紙漿材料，丙烯、油畫棒、水彩等工具將觀察到的色彩變化繪制出來，同時，學(xué)生還可以將春分、立秋時期獲取的樹葉素材粘貼成樹葉拼畫。此外，為了更好地表現(xiàn)不同節(jié)氣時期的景物變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)、畫筆等工具記錄下春分時期的花草、夏至?xí)r期的太陽、立秋時期的樹木、小雪時期的雪景，從而豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作素材，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的積累。

（三）開展多種實(shí)踐活動

在教室長廊懸掛裝裱好的學(xué)生作品，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，還能激發(fā)其他學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時，還能營造濃厚的書香校園氛圍，打造文化校園。此外還可以在校園藝術(shù)街上展示學(xué)生作品，如花藝、手工賀卡或書簽的制作過程、各種繪畫作品等;參加當(dāng)?shù)卣葐挝唤M織的各類主題繪畫展，如中國夢等。學(xué)生通過參加這些活動，能夠在潛移默化中接受美育教育。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容建立在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，如圖像識讀、審美判斷以及文化理解等。教師要深入挖掘傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和切入點(diǎn)，積極探索傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)融合的具體方法，尋找有效的滲透途徑。

結(jié)束語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中有重要意義，學(xué)校、老師以及學(xué)生本身都要重視美術(shù)課程，同時要尊重中國傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)，把中國傳統(tǒng)文化的精髓融入到美術(shù)教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化的魅力在現(xiàn)代化的社會下注入新的血脈，因此，美術(shù)教育工作者要擔(dān)負(fù)起傳承的使命，發(fā)揮人文精神教育的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)文化的精華進(jìn)行積極傳播，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀，讓學(xué)生有興致去主動探求歷史文化，增加對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姚軼.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：241.

[2]駱春萍.傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識窗（教師版），2020（08）：96.

[3]周潤濤.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].美術(shù)教育研究，2020（09）：180-181.