李依軍　孔祥武

摘 要：21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，人才需要靠教育來培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是教師。鄧小平同志曾說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”體育教師是教師的一員，教授體育與健康知識(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)技能，擔(dān)任增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重任。本文主要以調(diào)查法為主要科學(xué)研究方法，對赤峰學(xué)院體育專業(yè)的相關(guān)師生進(jìn)行調(diào)查，旨在找出體育教育中的不足，為赤峰學(xué)院體育教育專業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。研究結(jié)果認(rèn)為，赤峰學(xué)院體育專業(yè)有135個(gè)學(xué)生很滿意當(dāng)前的體育教學(xué)，65.2%的教師認(rèn)為學(xué)校的場地、場館等設(shè)施不足，需要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。

關(guān)鍵詞：赤峰學(xué)院;體育學(xué)院;體育專業(yè)

中圖分類號(hào)：G812? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2021）10-0080-05

1 前言

隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使人們的生活方式發(fā)生很大改變，物質(zhì)充足、交通便利、電氣化程度高、信息化一日千里，讓人們感受到前所未有的福利和方便。但由于伴隨著快節(jié)奏工作和精神的緊張，致使各種“文明病”應(yīng)運(yùn)而生。面對這一切，現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)到健康的重要性，并且“健康第一”“花錢買健康”的體育觀念已經(jīng)成為一種時(shí)尚。特別是國家發(fā)布了一系列關(guān)于大力推動(dòng)和促進(jìn)全民健身的方針政策，為高等學(xué)校大力發(fā)展體育教育和社會(huì)體育專業(yè)帶來了機(jī)遇，為體育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。隨著國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，我國體育事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的大好勢頭，人們對體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化需求加強(qiáng)，使得社會(huì)對體育人才的需求具有多層次、多元化的特點(diǎn)，需要掌握不同專業(yè)知識(shí)和技能的專門人才去處理現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的大量的新的體育問題，以滿足社會(huì)需要[1-4]。在這一社會(huì)背景下，致使社會(huì)對體育教育人員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育管理人員、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)人員、體育競技策劃人員等專門人員的需求日益增加，對體育人才的質(zhì)量要求也越來越高[5-8]。

通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究[9-16]，深度了解當(dāng)前我國體育專業(yè)教育情況，重點(diǎn)了解當(dāng)前社會(huì)對于體育專業(yè)大學(xué)生的需求情況及內(nèi)蒙古自治區(qū)對本專業(yè)大學(xué)生的需求情況;走訪體育專業(yè)大學(xué)生和部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師，以獲得本專業(yè)在赤峰學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

赤峰學(xué)院體育學(xué)院2018級(jí)全日制在校大學(xué)生和體育學(xué)院在職教師。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

問卷的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照《體育科學(xué)科研方法》所要求的內(nèi)容和格式，通過閱讀相關(guān)資料及訪問一些主管學(xué)校體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，設(shè)計(jì)滿足本文研究所需要的問卷，再將問卷發(fā)放給調(diào)查對象。

擬定問卷參照《赤峰學(xué)院體育學(xué)院體育專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷——學(xué)生問卷》，這份問卷調(diào)查對象為普通的在校體育專業(yè)的大學(xué)生，主要是對學(xué)生的個(gè)人情況、學(xué)習(xí)需求、就業(yè)需求、對體育專業(yè)的認(rèn)知度、對本專業(yè)講師的滿意度和專業(yè)設(shè)想等進(jìn)行調(diào)查。

《赤峰學(xué)院體育學(xué)院體育專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷——教師問卷》，這份問卷調(diào)查對象為赤峰學(xué)院體育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師，主要是了解教師的個(gè)人情況、工作情況、對體育專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況和體育專業(yè)構(gòu)想等進(jìn)行調(diào)查。

問卷的抽樣時(shí)，選取赤峰學(xué)院體育學(xué)院全日制在校本科生為研究對象。對在校的大學(xué)生采用即發(fā)即收的形式，共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收200份，回收率為100%，剔除無效問卷18份，共回收有效問卷182份，有效率為91%，如表1所示。

采用專家咨詢法對問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，將問卷所有問題混亂排序后，讓有關(guān)專家學(xué)者對本問卷的效度進(jìn)行分析，其中教授13人，副教授17人。問卷共發(fā)放30份，回收30份，回收率為100%。專家的評(píng)定情況如表2所示。

采用重測法對問卷的信度進(jìn)行檢測，重測對象為赤峰學(xué)院體育學(xué)院2009級(jí)2班的15名同學(xué)為研究對象，間隔時(shí)間為15天，將學(xué)生第一次填寫的調(diào)查問卷與第二次填寫的調(diào)查問卷進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)同一學(xué)生兩次填寫的同一問卷之間的相關(guān)系數(shù)為R=0.81，說明調(diào)查對象對問卷的回答具有一致性，調(diào)查材料可靠，真實(shí)性較高。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查所得到的結(jié)果采用Excel2003統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行保存，采用spss17.0進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 赤峰學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生對體育工作的認(rèn)識(shí)

68個(gè)學(xué)生認(rèn)為體育工作的“社會(huì)地位低，不受人尊重。有82個(gè)被試大學(xué)生認(rèn)為體育工作的社會(huì)地位一般，他人能夠平等對待，有20個(gè)被試大學(xué)生認(rèn)為體育工作社會(huì)地位高，受人尊重，另有12名學(xué)生對于體育工作的社會(huì)地位“說不清”。

在對未來工作態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，43.4%的學(xué)生選擇“熱愛并準(zhǔn)備從事社會(huì)體育工作;30.7%的學(xué)生選擇了不喜歡體育專業(yè)，想改行;另有25.8%的被試大學(xué)生說不清楚。

調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的體育專業(yè)認(rèn)識(shí)很模糊，專業(yè)觀念淡薄，從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的思想不穩(wěn)定。原因可能是多方面的，既有學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀念等主觀因素，也有就業(yè)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)利益、擇業(yè)方式等的影響。同時(shí)，體育學(xué)院對學(xué)生專業(yè)思想的教育方面重視不夠，缺乏連續(xù)性。在入學(xué)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)教育階段較重視，其他時(shí)間抓得不緊。

3.2 赤峰學(xué)院體育專業(yè)教師及教育現(xiàn)狀分析

3.2.1 赤峰學(xué)院體育專業(yè)教師基本情況分析

師資是教育資源中最重要的人力資源，包括質(zhì)和量兩方面的內(nèi)涵。師資隊(duì)伍在很大程度上決定了一個(gè)專業(yè)的方向和特色以及發(fā)展水平，一支整體素質(zhì)較高、數(shù)量充足的教師隊(duì)伍，是一個(gè)專業(yè)成功的關(guān)鍵[17-20]。體育學(xué)院現(xiàn)有教職工49人，其中專任教師44人，教授1人，副教授27人，講師11人。獲得博士學(xué)位1人，國家級(jí)裁判員4人，國家一級(jí)裁判員12人。從統(tǒng)計(jì)可以看出，體育學(xué)院的教師的職稱結(jié)構(gòu)還算合理，但是近些年伴隨著教師退休人數(shù)增多，新入職教師人數(shù)減少，使得體育教師的總?cè)藬?shù)不足。以公共體育教研部為例，當(dāng)前學(xué)校大一和大二每年度需要上體育課的學(xué)生7000多人，并對13000余名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試工作，而公共體育教研部僅有23名教師（其中有1人工傷不能從事教學(xué)工作），使得每名教師需要承擔(dān)近400余名大學(xué)生體育教學(xué)任務(wù)，師生比極不合理。國家規(guī)定高等院校體育課每班不超過30人，體育學(xué)院在公共課教學(xué)中，由于師資短缺，現(xiàn)已達(dá)到50人一個(gè)班級(jí)。

從目前專業(yè)課教學(xué)情況來看，專業(yè)課教師也在超負(fù)荷工作，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師達(dá)不到規(guī)定要求，嚴(yán)重制約學(xué)校體育工作的開展。

除教師總數(shù)不足外，體育學(xué)院還面臨整體師資老齡化的問題，公共體育教研部當(dāng)前共有23人，其中50歲以上教師11人，占教師數(shù)量的47.8%，教師年齡老化也給體育學(xué)院教學(xué)工作帶來很大困難。

3.2.2 赤峰學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)課教師滿意度分析

赤峰學(xué)院體育專業(yè)的師資力量是否能夠滿足社會(huì)體育專業(yè)的需求，學(xué)生是否滿意當(dāng)前的體育教學(xué)，在被試的182名大學(xué)生中有135人對當(dāng)前專業(yè)課的態(tài)度很滿意，有47人對當(dāng)前的專業(yè)課教師不滿意。當(dāng)前體育學(xué)院的專業(yè)課教師能夠勝任本職工作，但也存在老的老小的小，中堅(jiān)力量相對薄弱的情況。部分老師缺乏系統(tǒng)社會(huì)體育理論教育和工作實(shí)踐，在能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面與體育專業(yè)的需求有一定的差距，勢必影響到此專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。另外，部分教師具備了較為深厚的理論功底，但又缺少相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和職業(yè)培訓(xùn)，沒有完成學(xué)科特長向體育專業(yè)特長的轉(zhuǎn)變。如沒有當(dāng)前中小學(xué)體育教師經(jīng)歷和社會(huì)體育指導(dǎo)、體育經(jīng)營管理等方面的經(jīng)歷。因此，在我院資金充足的情況下，可以鼓勵(lì)一些中青年教師到更高學(xué)府、體育產(chǎn)業(yè)部門和基層學(xué)校等建立友好合作院系進(jìn)行短期培訓(xùn)，以盡快提高專業(yè)水平及實(shí)踐能力。

3.2.3 赤峰學(xué)院場館設(shè)施情況

體育專業(yè)具體技能傳授與身體活動(dòng)性特點(diǎn)，決定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成必須以一定數(shù)量的、性能良好的體育場館設(shè)施作保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.2%的教師認(rèn)為學(xué)校的場地場館設(shè)施不足，需要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。另外，在赤峰學(xué)院普通高校體育專業(yè)的術(shù)科教學(xué)，基本上使用的都還是傳統(tǒng)的體育專業(yè)和公共體育課場館設(shè)施。由于體育專業(yè)所需的場館設(shè)施，在經(jīng)費(fèi)上投入較大，普遍缺乏體育專業(yè)所需的體質(zhì)健康測量與評(píng)價(jià)教室、人體機(jī)能測試儀、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、戶外健身器材、游泳館等場館設(shè)施[21]，目前赤峰學(xué)院基本上不具備這樣的教學(xué)條件，嚴(yán)重影響了新專業(yè)的生存與發(fā)展。

“大學(xué)建設(shè)”與“體育教學(xué)的開展”是辯證關(guān)系[22，23]。一所有影響力的高校應(yīng)該有與其匹配的體育教學(xué)能力，體育教學(xué)的開展離不開體育場館的支撐，大學(xué)的發(fā)展也需要體育場館的裝扮，二者需共同發(fā)展。近些年赤峰學(xué)院飛速發(fā)展，正向建設(shè)赤峰大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，現(xiàn)有的體育場地短缺嚴(yán)重禁錮了體育專業(yè)課程和公共體育課程的開展。將國家規(guī)定1～2萬人高校所需具備室內(nèi)體育場館與赤峰學(xué)院體育場館對標(biāo)分析，詳見表4和表5。

按照《普通高等學(xué)校建筑面積指標(biāo)》要求，在辦學(xué)規(guī)模在1～2萬人的普通高校，其室內(nèi)體育場館面積應(yīng)達(dá)到生均1.37m2。赤峰學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生13123人，現(xiàn)有室內(nèi)體育用房面積3652m2，生均面積僅為0.28m2，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家標(biāo)準(zhǔn)。對照國家標(biāo)準(zhǔn)，赤峰學(xué)院室內(nèi)體育用房面積還有14326m2的缺口。加之赤峰市地處我國高緯度地區(qū)，冬季寒冷漫長，夏季酷熱難耐，春秋季節(jié)風(fēng)沙較大，給室外體育教學(xué)帶來很大困難。另外，赤峰學(xué)院體育學(xué)院有體育教育、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，本?？茖I(yè)學(xué)生共400余名，因場館不足，體育學(xué)院很多專業(yè)課程未能有效開設(shè)，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)院急需擴(kuò)大室內(nèi)體育場館面積，以滿足體育教學(xué)需求。

從表6和表7可以看出，赤峰學(xué)院的體育場地資源非常緊俏，已經(jīng)成為制約學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展瓶頸，短時(shí)間內(nèi)新建大批的體育場館幾乎不可能，最好是租借赤峰市體育中心部分場館解決當(dāng)下教學(xué)需求，再逐漸興建體育場地從根本上解決這一問題。赤峰學(xué)院與赤峰市體育中心毗鄰，兩個(gè)單位僅有一街之隔，且來去便利，又有過街天橋相連，無論是從地利還是地緣角度，兩個(gè)單位均有千絲萬縷的聯(lián)系。赤峰學(xué)院目前急需體育場地設(shè)施，為更好地滿足體育教學(xué)需求，需要體育局體育中心能給予場館設(shè)施支持。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）赤峰學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的高考訓(xùn)練年限60.4的學(xué)生不足1年，51.6%的學(xué)生高程成績相對較差，只在251-300分之間，有65%的教師認(rèn)為學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差。

（2）赤峰學(xué)院體育專業(yè)有135個(gè)學(xué)生很滿意當(dāng)前的體育教學(xué)，65.2%的教師認(rèn)為學(xué)校的場地、場館等設(shè)施不足，需要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)。

（3）赤峰學(xué)院體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與國家的培養(yǎng)目標(biāo)基本相同。注重學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)具有“寬厚、復(fù)合、開放、創(chuàng)新”的人才特征，并能夠勝任當(dāng)前不斷變化的中小學(xué)體育教學(xué)和社會(huì)體育指導(dǎo)的需求。

（4）赤峰學(xué)院體育專業(yè)的人才方案對人才的要求提出了適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的明確具體的培養(yǎng)規(guī)格，即思想政治覺悟高、素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、高能力的21世紀(jì)體育教育專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格以及在質(zhì)和量上都有較大幅度的提高。

4.2 建議

（1）國際教師教育的發(fā)展態(tài)勢為我國體育教師教育的改革提供了發(fā)展的大空間，革新了體育教師教育的理念。因此，赤峰學(xué)院體育學(xué)院必須首先在思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更新傳統(tǒng)的體育教師教育觀念。

（2）中小學(xué)教師的職業(yè)要求和所面對的教育對象仍是那些對體育技能掌握和了解較少的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中往往更需要直觀的體育技能教育，而非體育全部知識(shí)的傳授，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性需要一個(gè)漫長的過程。

（3）逐步加大體育學(xué)院新進(jìn)教師的引進(jìn)力度，在現(xiàn)有體育師資的情況下，引進(jìn)更多體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)歷較高的體育教師，來更好地完善體育教學(xué)工作。

（4）學(xué)院應(yīng)該加大體育場館資金的申請力度，盡快修建更多的體育場地設(shè)施，來滿足體育教學(xué)需求。

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