李盼鑫

摘要：數(shù)學作為各個階段教育教學中重要的課程之一，教師在開展教學過程中需要給予其高的的重視與關(guān)注，以此更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。在新課改不斷深入的背景下，數(shù)學教學改革逐漸對學生思維能力等方面的培養(yǎng)愈加重視。作為一種有效的教學理念，數(shù)形結(jié)合素養(yǎng)在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，可以有效推動課堂改革發(fā)展的步伐。另外，在數(shù)形結(jié)合思想下開展的數(shù)學教學，不僅可以提高課堂教學效率，提高學生解決數(shù)學問題的能力外，還能對學生進行有效的培養(yǎng)，幫助其形成良好的數(shù)學素養(yǎng)以及完善的思維模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;小學數(shù)學;應(yīng)用策略

引言

作為一門學生需要對其進行全面掌握的基礎(chǔ)課程之一，教師應(yīng)對數(shù)學教學的重要性有著全面的了解，以此確保數(shù)學課堂教學的作用的大奧充分的體現(xiàn)。在數(shù)學教學期間，數(shù)形結(jié)合作為一種探究手段，其不僅可以為學生解決數(shù)學問題提供相應(yīng)的輔助外，同時還能更好的滿足新課改下對小學數(shù)學教學的新要求。為了將數(shù)形結(jié)合全面落實在數(shù)學教學中，教師在完善自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，靈活運用該思想制定有效的教學計劃，以此來充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的作用，提高小學數(shù)學教學效率。

一、數(shù)形結(jié)合思想的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

由于小學階段的學生身心發(fā)展尚未成熟，其在解決問題時更加注重形象思維的應(yīng)用。在以往的數(shù)學教學中，教師的教學方式與學生學習思維特點難以進行有效的結(jié)合，導致小學生學習效率始終無法得到有效的提升。而在數(shù)形結(jié)合思想下開展的數(shù)學教學，其不僅僅可以很好的與小學生思維特點貼合，同時其還可以借適宜的教學工具來為學生提供更加形象生動的引導，以此幫助學生形成良好的抽象思維，加深對相關(guān)數(shù)學知識的理解。

（二）有利于增進課堂學習效果

相較以往單一的教學方式，數(shù)形結(jié)合思想的在課堂教學中的應(yīng)用使得抽象的數(shù)學概念具體化。在數(shù)形結(jié)合的教學方式下，學生解題速度不僅僅得到了有效提升，同時還為學生真正的理解課堂教學重點，提高學生學習自信心提供了有力的依據(jù)。在學生對數(shù)學知識學習擁有較強自信心與積極性的基礎(chǔ)上，學生在面對未來愈加困難復(fù)雜的數(shù)學知識時，依舊能夠保持良好的學習態(tài)度。另外，數(shù)形結(jié)合思想的引入，還在極大程度上改善了課堂教學氛圍。由此可見，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用對于當前的數(shù)學教學而言有著至關(guān)重要的作用。

（三）有利于豐富教師的授課方法

在新課改不斷深入的背景下，為了更好的滿足其對于小學數(shù)學教學改革的要求，教師需要在數(shù)形結(jié)合思想的引導下，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位。同時，為了保持學生持久的學習積極性與熱情，教師需要在教學過程中應(yīng)用多樣化的教學方式，以此在調(diào)動小學生學習積極性的同時，對其數(shù)學思維能力進行有效的強化，進而為提高教學效率奠定良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)形結(jié)合思想運用的策略

（一）將數(shù)形結(jié)合思想與數(shù)學概念相融合

相較其他學科數(shù)學知識中的名詞概念往往具有較強的抽象性與嚴謹性，因此小學生在學習數(shù)學概念的過程中會存在較大的阻礙。為了使得小學生更加深入的了解相關(guān)概念，教師可以通過應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學方式，來對抽象名詞進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使得其變得更加具體、形象，以此貼合學生思維特點，進而幫助學生全面掌握相關(guān)概念知識。例如在講解集合這一概念時，教師則可以借助多個圓形重疊交叉的方式，來表述相應(yīng)的交集、子集等概念。在更加形象直觀的教學方式下，學生對于集合概念的了解與掌握程度將會得到全面的提高，進而實現(xiàn)學生數(shù)學知識水平的提升。相較傳統(tǒng)死記硬背的教學方式，數(shù)形結(jié)合思想與數(shù)學概念相融合的方式更能引導學生深入理解數(shù)學知識外，其還能為學生構(gòu)建長效記憶模式提供有力的依據(jù)。但需要注意的是，在將數(shù)形結(jié)合思想落實在具體教學中時，其需要對教學內(nèi)容進行全面的分析，以此來結(jié)合實際的教學需求選擇適宜的教學方式，進而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）將數(shù)形結(jié)合思想與運算規(guī)律相融合

在學習數(shù)學知識的過程中，運算是學生學習期間不可缺少的一部分。但由于小學生掌握的運算方法十分有限，因此小學生的運算能力相對較差，進而導致學生在面對數(shù)學難題時難以對其進行精準快速的解答。另外，小學階段的學生普遍存在粗心大意的問題，導致在解答問題的過程中時常會因馬虎而導致運算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。為了有效解決上述問題，教師在講解運算規(guī)律期間，可以借助教具來展示具體的解題方式，以此幫助學生形成清晰的運算思路，進而提高學生解題的正確率。例如在講解如“5+6=11”這個式子時，由于其計算結(jié)果不再僅限于個位以內(nèi)，因此大部分的小學生會出現(xiàn)一定的混淆。為了幫助學生更加全面的了解十進制的計算。教師可以在黑板上活著電子教學軟件中借助畫圖的形式，來輔助講解相關(guān)計算知識。以蘋果為例，通過在黑板上兩邊分別畫出五個蘋果與六個蘋果的方式，來幫助學生直觀認知最后的計算結(jié)果。在畫圖的形式下開展的計算教學，不僅可以使得枯燥的課堂更加生動有趣外，同時，還能為學生更好理解“算法與算理”奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，數(shù)形結(jié)合的教學方式有利于學生提高自身的學習水平以及學習效率。

（三）將數(shù)形結(jié)合思想與生活實際相融合

作為小學數(shù)學教師，要想使所教授的內(nèi)容更貼近學生的實踐生活，可以通過融入數(shù)形結(jié)合的思想來使小學生聯(lián)想到自己日常生活中的所見所感，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，在增強數(shù)學學習的興趣時，也能夠避免紙上談兵的誤區(qū)，切實將所學到的數(shù)學知識用于解決生活中的實際問題，不斷感知數(shù)學的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當今新課標改革的大背景之下，為了實現(xiàn)數(shù)學教學的進一步拓展，為小學生營造良好的課堂氛圍，老師就要關(guān)注到新的教學理念，代入數(shù)形結(jié)合的基本理念，輔助小學生更好的進行數(shù)學的學習，加深小學生對于數(shù)學知識的認知，有利于形成積極探索思考的優(yōu)秀品質(zhì)，從而實現(xiàn)小學階段數(shù)學能力的有效拓展。

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