崔沁青 丁浩 丁文強

（海軍潛艇學院戰(zhàn)略導彈與水中兵器系，山東青島 266199）

士官教育作為一種基礎性的職業(yè)性教育，已成為我軍編制體制中不可缺少的重要組成部分。我軍士官教育從1986年誕生之日起，就以培養(yǎng)滿足任職崗位需求的士官人才作為教育的基本目標，著重給予士官學員將來長期從事武器裝備使用保障工作所需的知識和技能。我軍士官教育具有典型的軍事職業(yè)性、素質教育性、動態(tài)發(fā)展性、培養(yǎng)模式的多層次性和極強的軍事實踐性，只有深刻理解士官教育的這些特征規(guī)律，精準把握士官教育的發(fā)展方向，才能培養(yǎng)出“能打仗、打勝仗”的士官人才。因此，加強軍隊院校面向士官教育的教員隊伍建設，打造一支素質優(yōu)良、德才兼?zhèn)?、理論與實踐素養(yǎng)兼?zhèn)涞慕虇T隊伍顯得尤為重要。

而近年來隨著軍隊機制體制改革和不斷完善，來自社會招聘和轉改的文職人員越來越多地步入軍營，被招錄到軍隊院校教學、科研崗位中的文職教員規(guī)模不斷擴大，文職人員逐步成為我軍院校教員隊伍的重要組成部分，在我軍教育教學、院校建設中發(fā)揮著日益明顯的作用。軍校文職教員如何快速適應部隊環(huán)境，并具備士官教育所需要的素質能力成為新形勢下提高士官教育質量的重要課題。

1 文職教員在士官教育中存在的問題

文職人員，作為一股新興力量出現在我軍國防現代化建設的隊伍中，自2005年至今，已經經歷了15年多的時間。目前軍隊院校的文職教員主要由地方招錄人才和轉改技術干部組成，構成了一支朝氣蓬勃的士官教育隊伍。而社招文職人員剛剛大學或研究生畢業(yè)就進入軍隊院校任教，這就意味著“大學生教大學生”的現象將成為常態(tài)，這些文職教員具備較高的知識水平和較強的專業(yè)素養(yǎng)，但由于非師范專業(yè)畢業(yè)，往往存在著教育理論匱乏、教學經驗欠缺、教學技巧薄弱等問題；另外，文職教員普遍存在著對部隊和武器裝備了解甚微、缺乏面向戰(zhàn)場的實踐經驗等問題，不能滿足士官教育的根本需求。因此，迅速提高文職教員的綜合素質及實踐能力，做好新型士官人才的引路人，打造與一流院校教育相適應的教學水平，建設一支理論水平高、動手能力強、知識結構合理、具有一定學術科研的文職教員隊伍，是提高士官教學質量、培養(yǎng)部隊崗位所需士官人才的根本保證。

2 面向士官教育的文職教員所需具備的素質

2.1 具備開闊視野，注重軍事知識積累

“學習力是唯一持久的競爭力。”作為一名為學員“傳道授業(yè)解惑”的軍校教員，永遠保持學習的熱情是這個知識激增的信息時代對我們提出的必然要求。學高為人師，基于軍校教育教學工作的需要，軍校教員必須為人師表，開闊視野，儲備“一潭水”，甚至是“自來水”。社招文職教員對軍事知識了解匱乏，更是需要儲備大量跟士官教育相適應的軍事職業(yè)知識，有針對性地開展課堂教學。為學者：“學而不厭，誨人不倦”，這就是教員的崇高職業(yè)精神，也是知識階梯中的攀登人，只有不斷地學習，才能不斷地給士官學員輸送緊跟時代發(fā)展的新裝備、軍事知識。

怎樣保持一顆學而不厭的心：其一，敏而好學。人非生而知之，好奇心、求知欲不能磨滅，特別是在軍隊院校里，每天面對著嗷嗷待哺的士官學員，必須不斷學習本專業(yè)領域甚至是相關學科專業(yè)的知識，緊密跟蹤本專業(yè)的最新成果和動態(tài)，依據科學的方法手段，不斷豐富教學內容，緊跟軍事變革的理論動態(tài)，突出新理論、新裝備的教學；其二，每事皆問，不恥下問。雖然文職教員已初步具備任教所需的專業(yè)知識，但進入軍校后，由于在教學理念、教學風格、專業(yè)取向與軍校教員的崗位要求存在著客觀差距。在專業(yè)課教學中不能很好地將專業(yè)理論知識和部隊實際、部隊裝備緊密聯系起來，導致講解缺乏作戰(zhàn)使用實例，只是簡單傳授專業(yè)知識，這種情況下要想保證教學質量，最好的方法就是多向有經驗的老教員請教，不恥下問。以一種實事求是的態(tài)度來對待一切事物，不懂就問，虛心求教，不斷鉆研，才能事半功倍；其三，學而時習之必不可少。及時鞏固所學，學以致用，總結歸納，這樣的學習才是成功的。同時要在教學的過程中注重教學反思，“學而不思則罔，思而不學則殆?！苯虒W反思是教員專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展與自我成長的核心因素之一，特別是面向士官教育，針對不同層次的士官學員反饋的學習情況制定更合理的教學策略，是現代軍校教員必備的素質和能力。

2.2 針對士官學員特點，鍛造過硬教學基本功

當兵不習武，不算盡義務；武藝練不精，不算合格兵。評判一個教員是否合格的標準就是教學基本功是否扎實，是否善于掌控課堂。教員的本職工作就是教書育人，自然就要心無旁騖地提高授課能力。士官學員學歷層次參差不齊，基礎相對薄弱，這就要求教員在講授知識時應注意教學方法和技巧的選擇。（1）要注重備課質量。對于面向士官的教員授課而言，有一個非常重要的因素，就是如何利用較少的時間，引導學員較快領會新的知識，激發(fā)學員主動去探索新知識，指導學員學會掌握新知識的方法和途徑，這就需要注重教學設計和備課過程，將這些思考和解決策略融入到課堂教學當中。要做到心中有學員，深入分析、了解學員，根據學員知識能力水平和興趣激發(fā)合理設置教學內容；要做好間接備課，注重平時的知識積累，注重本學科專業(yè)以及教育專業(yè)雙專業(yè)的理論學習；要吃透教材，搞好直接備課，將教材內容弄懂、弄透、弄化，把厚的教材讀薄，再把薄的教材讀厚，將重難點知識變?yōu)橥ㄋ滓锥目谡Z講授。（2）要提高課堂駕馭能力。注重教學形象，給學員塑造一個樸實、平和、莊重的教員形象，為師生間的交流互動奠定基礎。士官學員對于知識的接受能力與本科學員存在差距，因此在授課語言使用方面多用幽默的語言、鼓勵的眼神，調動學員課堂學習情緒，引發(fā)思考共鳴更能激發(fā)士官學員的學習興趣；在多媒體制作方面，多使用圖文聲像并茂和視聽結合的方法，全面激發(fā)學員思維，獲得感性認知，達到更好的教學效果；多設置課堂提問，隨時檢測學員的學習情況。（3）要通過教學比賽迅速提高教學基本功。參加教學比武競賽無疑是提高教學能力水平的最快途徑。通過一次教學比賽，打磨一堂精彩好課，反復演練，是對心理素質和教學能力的雙重考驗。從設計教學內容、選擇教學方法、制作多媒體、設置創(chuàng)新點等等環(huán)節(jié)，都需要不斷地推敲琢磨、精益求精。臺上一分鐘，臺下十年功。經過一次次教學比賽的磨礪，讓文職教員迅速成長、熟練教學過程和方法、游刃有余，最終將這些精彩的課程帶入實際課堂。

2.3 教學科研相長，提升研創(chuàng)能力

科研工作作為軍隊院校的另一項重要職能，與教學工作一同扮演著舉足輕重的角色。科研工作是軍隊科技進步和院校發(fā)展的力量源泉，是部隊戰(zhàn)斗力生成的重要途徑。文職教員要想上好裝備課、增強專業(yè)技能，滿足士官任職崗位所需技能的授課需要，一個快捷有效的途徑就是開展科學項目研究，發(fā)揮科研對教學訓練的促進作用，實現以科研促教學、以科研促院校全面發(fā)展的目的。（1）要足夠重視，主動參與。要充分認識科研工作的重要性，正確處理教學和科研的關系，實現教學與科研的協調發(fā)展。努力在教學過程中找到科研方向，主動參與到科研課題中，在科學研究中為教學內容注入新的血液。（2）要明確方向，確立重點?？蒲蟹较驊嫦虿筷爩嵺`第一線，注重與部隊聯合開展課題研究，注重解決部隊作戰(zhàn)和訓練中的實際問題，以充分體現軍校科學研究直接服務于部隊的特點。從研制訓練模擬器材、加強裝備技術革新、積極開發(fā)維修工具設備等著眼點入手，攻堅克難，加強與部隊的聯系，在部隊訓練、演習中尋找科研課題，對癥下藥。主動探求軍事科技發(fā)展趨向，并融入到士官教育的教學體系中去。切勿閉門造車、脫離實際需求搞科研。（3）要加強溝通，廣泛合作。文職教員首先要加強與教研室前輩的溝通，從簡單的、基礎的項目入手，領會科研工作的方法要領；其次要加強與機關的溝通，要考慮課題方案論證的充分性、士官教學訓練的急需性、科研條件的成熟性等關鍵因素，爭取認可和支持；進而加強與其他部隊的聯系，部隊是裝備的主要使用者，只有加強聯系，才能有效解決部隊實際需求和使用中遇到的問題，增加立項機會。

2.4 聚焦部隊需求，研戰(zhàn)教戰(zhàn)育人才

“培養(yǎng)強軍制勝人才是軍隊院校的主責主業(yè)。”新的新時代軍事教育方針更是提出了“為戰(zhàn)育人”的培養(yǎng)目標，作為士官教育教員，三尺講臺就是戰(zhàn)場，培養(yǎng)能打仗、打勝仗的優(yōu)秀士官學員是我們畢生的追求。一定要與未來戰(zhàn)場需求精準對接，一切教學科研都要為打贏服務，要緊緊圍繞聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)核心職能，聚焦備戰(zhàn)打仗，堅持以戰(zhàn)領教、為戰(zhàn)教戰(zhàn)，瞄準世界一流目標，切實提升教戰(zhàn)本領。（1）要不斷豐富軍事經驗。文職教員普遍缺乏部隊任職經歷，而不了解部隊真正的現狀和需求就無法把控教學科研方向。因此文職教員應每隔3～5年就要到基層部隊鍛煉或掛職半年，以便為針對性教學提供更好的實踐依據，了解部隊建設和發(fā)展情況，貼近士官學員的第一崗位任職需要。（2）要具備較強的研究能力。要研究戰(zhàn)爭、研究戰(zhàn)場、研究裝備，聚焦未來軍事斗爭中面臨的重大難點、堵點，將自己的研究成果應用于教學，應用到部隊訓練和戰(zhàn)斗力提升上。通過對實戰(zhàn)化需求的研究，也能引導學員樹立與時俱進的創(chuàng)新意識。

2.5 堅定理想信念，培樹優(yōu)良師風

新形勢下，教員隊伍水平在很大程度上影響著是否能培養(yǎng)出高素質士官人才，而師德師風建設是保證教員自覺踐行立德樹人根本任務的關鍵。三尺講臺，三千桃李。文職教員從地方非師范類高等院校畢業(yè)進入軍校，普遍未接受過關于師德建設的培訓，這就要求文職教員（1）要堅定理想信念。孟子曰：天降下民，作之君，作之師，惟曰其助上帝寵之。教師自古以來就深受尊崇，文職教員應該堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能在與學員的日?；又袀鬟_正確觀念，起到引領示范作用。育人之本在于立德鑄魂，立德樹人就是教育事業(yè)必須牢牢抓住的靈魂。（2）要有高尚的道德情操?！白隼蠋熅鸵獔?zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守。”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。作為軍校教員，更要具備為教育事業(yè)奉獻一生的責任感和不為名利所動的堅韌，潛心學術，扎實學識，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|、專業(yè)化士官人才奮斗終身。（3）要有仁愛之心。軍校教員作為一個特殊的職業(yè)，與士官學員同吃同住、接觸時間多，而文職教員更要把握住與學員年齡相仿的優(yōu)勢多關心士官學員的思想動態(tài)、學習情況。通過課前教學會商、課中教學授課、課下答疑等機會與學員交流溝通，用真切的關心和飽滿的熱情拉近與學員的距離，真正的做到愛學校，愛崗位，愛學員。

3 結語

文職教員在面向士官層次的教育過程中，首先要把角色轉換提到所有工作的前面，這種轉換不僅僅是從地方人員到軍隊人員的轉換，更應該是從國防建設的旁觀者到參與者的身份轉變。提高文職教員的教學科研能力，錘煉更適用于士官教育的本領，是需要不斷深入探討的問題。文職教員教學能力的提升不可能一蹴而就，它必將是一個長期積累沉淀的過程，要通過各方面的努力和配合。全面提高文職教員的綜合教學科研素質，使他們成為士官教育師資隊伍中一支優(yōu)秀的新生骨干力量。