陳遠鴻 楊廣順 沈雪康/吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)

普通高校的軍事課程是高等學(xué)校學(xué)生的一門必修課。它以習(xí)近平強軍思想為指導(dǎo)，遵循習(xí)近平總書記關(guān)于軍事教育的講話精神，以立德樹人為根本任務(wù)，以強軍目標為基本要求，使大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。提升大學(xué)生的國防意識和軍事素養(yǎng)，以此來推進軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，為建設(shè)強大的國防后備力量服務(wù)。高校軍事教育應(yīng)當貫徹新時代黨的教育方針，落實總體國家安全觀，以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點。通過課程教學(xué)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論知識，掌握高技術(shù)條件下作戰(zhàn)爭的基本軍事技能。高校軍事課程不僅內(nèi)容非常豐富，而且章節(jié)知識也非常難以掌握。新時代對高校軍事課教學(xué)及人才培養(yǎng)提出了新的要求。作為高校軍事課程的教師，應(yīng)當思考在有限的時間內(nèi)，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本的軍事知識，同時緊緊把握最新的軍事科技動態(tài)。結(jié)合目前高校軍事課程開展的實際情況，本文對有利于提高教學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)進行分析探討。

一、加強軍事教師培訓(xùn)，提高軍事教師業(yè)務(wù)水平

隨著高校軍事課程由試點到普及，由一般教育課程到必修課程，軍事課程的教師明顯不足，成為一個亟待解決的現(xiàn)實問題。據(jù)統(tǒng)計，目前高校軍事課程的師生比大多都在1∶1000以上。高校軍事課教師主要有以下幾個來源：一是軍隊轉(zhuǎn)業(yè)人員，經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)成為軍事教師；二是學(xué)校輔導(dǎo)員，經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，承擔軍事課教學(xué)工作；三是學(xué)校的思想政治課教師，同時兼職軍事課教學(xué)。這三類軍事教師都有各自的特點，軍轉(zhuǎn)人員由于在部隊多年，對部隊比較了解，對軍隊的訓(xùn)練情況比較熟習(xí)，在負責學(xué)生軍訓(xùn)工作上有比較優(yōu)勢。但對理論教學(xué)和學(xué)生的思想動態(tài)缺乏深入了解，不能因材施教。學(xué)校輔導(dǎo)員由于經(jīng)常與學(xué)生打交道，在把握學(xué)生的思想動態(tài)及軍事愛好取向方面有一定優(yōu)勢。但對部隊的實際情況不是很了解，對部隊需要什么樣的人才沒有明確的概念。思想政治課教師有豐富的知識水平和教學(xué)經(jīng)驗，但同樣對部隊接觸不多，對培養(yǎng)軍事人才沒有明確目標。因此加強軍事教師培訓(xùn)，提高軍事教師業(yè)務(wù)水平勢在必行。

(一)提高對軍事教師培訓(xùn)工作的認識

要做好新時代高校軍事教育工作，必須要打造一支高水平的軍事教師隊伍。思想是行動的指南，只有認識到位，才能行動有力。軍事教師培訓(xùn)工作是學(xué)校軍事課程發(fā)展的需要，是建設(shè)強大國防后備力量的需要，是實現(xiàn)強軍和民族復(fù)興的需要。高校要把軍事教師培訓(xùn)工作當作大事來抓，要站在國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來認識軍事教師的培訓(xùn)工作。

(二)加強對軍事教師培訓(xùn)的組織

軍事教師培訓(xùn)工作需要軍隊和地方教育行政部門加強組織領(lǐng)導(dǎo)，需要學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)共同努力。軍隊和地方要統(tǒng)籌做好培訓(xùn)的組織工作，搞好協(xié)同，形成合力。學(xué)校根據(jù)師生比例，選派優(yōu)秀教師到軍隊和軍校進行軍事培訓(xùn)。定期到部隊實地參與軍事訓(xùn)練，以提高軍事教師的軍事素養(yǎng)和軍事業(yè)務(wù)水平。形成一支穩(wěn)定的、有戰(zhàn)斗力的軍事教師隊伍，以達到高校軍事教育的目標。

(三)注重對軍事教師培訓(xùn)的效果

對軍事教師的培訓(xùn)一定要注重實際效果，不能走形式，更不能借培訓(xùn)之名搞旅游觀光。對軍事教師的培訓(xùn)，既要增加教師的理論功底，又要增加教師的實踐能力。要利用好部隊和學(xué)校兩方面的資源，有針對性的對軍事教師進行培訓(xùn)。既要向軍事教師解讀，中央軍委對高校軍事課的有關(guān)文件精神，又要分析當前形勢對高校軍事課的要求。要引導(dǎo)軍事教師分析大綱，理解教材，理清教學(xué)思路，做好課堂設(shè)計，掌握教學(xué)方法，確實做到培訓(xùn)有所得，培訓(xùn)有所獲。

二、選擇權(quán)威教材，更新教學(xué)內(nèi)容

當前高校的軍事教材，根據(jù)編者分類，主要有三種：一是各高校根據(jù)中央軍委新頒發(fā)的教學(xué)大綱，結(jié)合本學(xué)校的實際情況自行編寫的軍事課教材；二是由軍事院校和軍隊的國防教育專家編寫的軍事課教材；三是由教育部、教育廳組織各高校軍事教師編寫的軍事教材。

(一)根據(jù)大綱選教材

高校在選擇軍事教材時，要根據(jù)中央軍委新頒發(fā)的軍事課教學(xué)大綱。所選教材編寫的內(nèi)容必須與大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容相一致。新的教學(xué)大綱規(guī)定，高校軍事課由兩部分組成。一部分是軍事技能訓(xùn)練，簡稱軍訓(xùn)。包含共同條例教育與訓(xùn)練、射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時防護訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)與應(yīng)用訓(xùn)練四個模塊。軍事課的另外一部分是軍事理論教學(xué)。包含中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備5個模塊。高校在選取軍事教材時，一定要依據(jù)新的教學(xué)大綱。同時把握好難度深度和廣度，選取適合本校的軍事教材。

(二)根據(jù)標準選教材

高校在選擇軍事教材時，還要參照國家2019年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標準》。建設(shè)標準對高校選擇何種軍事教材做了十分明確的規(guī)定，要堅持軍事教材的國家準入制度。高校在編寫或選用軍事教材時，要參照這個標準。以保證軍事教材的政治性，階級性，科學(xué)性。在選擇軍事教材時，還要選擇具有時代性、權(quán)威性、針對性較強的軍事教材，選擇教材時要看出版社、主編和編者的知名度。并仔細閱讀版權(quán)頁，看印刷版次、次數(shù)、日期、數(shù)量等。從中選出合適本校情況的教材。

(三)根據(jù)學(xué)生情況選教材

不同高校的學(xué)生對軍事知識了解的程度不同，所學(xué)專業(yè)的不同，對軍事的愛好及了解的程度也不同。學(xué)生對軍事知識的差別，以及學(xué)生對教材的評價是我們在選教材必須要著重考慮的。高校要根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特點及學(xué)生的情況，在調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇適當?shù)慕滩?。同時由于軍事革命的迅猛發(fā)展，軍事科技不斷創(chuàng)新，軍事教材要充分反映當前國際國內(nèi)形勢，和軍事發(fā)展的最新動態(tài)以及信息時代的特征，以滿足學(xué)生的需求。

三、采用雙語多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

(一)對雙語多媒體教學(xué)的認識

軍事活動往往涉及多個國家和地區(qū)。這就要求軍事人員具有更高的文化素質(zhì)和外語應(yīng)用能力。為了適應(yīng)我國強軍戰(zhàn)略的發(fā)展，高校應(yīng)為軍隊的發(fā)展提供充足的智力和人力資源。在高校軍事課上進行雙語多媒體教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的軍事英語能力。

(二)對雙語多媒體教學(xué)的實施

實施雙語多媒體軍事教學(xué)，先要對學(xué)生的英語水平情況進行摸底調(diào)查。尤其是學(xué)生的英語聽力水平和英語閱讀能力?？筛鶕?jù)學(xué)生英語水平的不同，實施分班教學(xué)。在教學(xué)PPT課件中使用學(xué)生認識的英語單詞，對新詞匯要控制在一定的比例。對軍事專業(yè)詞匯第一次出現(xiàn)時，在后面要標出中文。這樣的課件易于學(xué)生接受。教師在講課和作業(yè)中適當增加一定的軍事英語專業(yè)詞匯。增強應(yīng)用外語表達和使用這些知識的能力，以便學(xué)生更好把握日益更新的國際軍事學(xué)術(shù)動態(tài)。為了增加軍事課的時代性與趣味性，在講解一些最新的軍事動態(tài)時，配以錄像、動畫等信息化手段，使講述的內(nèi)容形象生動，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新軍事動態(tài)，強化學(xué)生的國家意識，憂患意識。

四、重視在線課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

(一)軍事在線課程模式的選擇

隨著教育信息化的發(fā)展，高校開展了許多在線課程，軍事課也在其中。高校在選擇在線課程的模式時，應(yīng)按照國家新頒發(fā)的軍事課教學(xué)大綱，要堅持課堂教學(xué)的主渠道作用，同時充分利用信息技術(shù)，要開發(fā)利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)這一不受時空限制的載體，選擇合適的在線課程模式。既豐富了課堂教學(xué)，又滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。使學(xué)生能隨時隨地進行軍事學(xué)習(xí)，并與軍事教師進行互動，提高教學(xué)效果。

(二)軍事在線課程內(nèi)容的選擇

軍事在線課程應(yīng)該是課堂教學(xué)的補充，有些內(nèi)容通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能更加形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。要充分利用網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使一些軍事技能訓(xùn)練通過在線教學(xué)，讓學(xué)習(xí)以自然的視、聽、觸等功能感覺到虛擬戰(zhàn)場空間環(huán)境的各種態(tài)勢信息，增加對戰(zhàn)術(shù)、射擊、演練等訓(xùn)練“身臨其境”的體驗。對軍事在線課程，要選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的政治性、思想性、趣味性。在軍事在線課程的教學(xué)中，要提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全，增加防范意識，防止網(wǎng)絡(luò)受騙。

五、實施全面測評，改革課程的考核方法

(一)課程考核要注重平時學(xué)習(xí)過程

軍事課程考核改革，主要體現(xiàn)在優(yōu)化考試比例，加強平時考核在總成績中的權(quán)重，把平時成績與期末考試成績有機結(jié)合起來。沒有平時成績，不能參加期末考試，使考試貫穿于教與學(xué)的全部過程。讓平時不學(xué)習(xí)，單純依靠考前突擊的方式通過考試，變成不可能。采取平時成績和階段考試相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)考試和期末考試相結(jié)合，平時成績包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)等情況。網(wǎng)絡(luò)考試包括學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的過程和做練習(xí)的情況。

(二)考核要注重學(xué)習(xí)實效

立足考準考實考出成效目標，進一步完善考核辦法，結(jié)合各學(xué)院、各類學(xué)生的實際情況，探索建立評議、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)相結(jié)合，日?？己撕推谀┱n程考核相結(jié)合的考核體系，及時全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和實效。充分利用信息技術(shù)，對在線考核進行優(yōu)化。在線考試要根據(jù)每一章節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)和測試情況，通過問答、作業(yè)和討論等考查學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。要在考察學(xué)生智力的同時，也考察了學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素，由此激發(fā)他們持久學(xué)習(xí)的主動性，積極完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以形成良好的學(xué)風(fēng)。