顧海倩，林 燕

（寧波大學 科學技術學院，浙江 寧波 315300)

《平凡的世界》影響了無數(shù)人并且多年來一直高踞國內大學圖書館排行榜前列。著名企業(yè)家馬云和地產(chǎn)大亨潘石屹談到這本書時，都直言它改變了自己的人生軌跡。作家路遙通過這本書向我們展示了1975 至1985 這十年間城鄉(xiāng)社會的巨大歷史性變化，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了許多躍然紙上的人物形象。日常的生產(chǎn)生活和巨大的社會沖突，紛繁錯雜地交織在一起，深刻地展現(xiàn)了普通人如何在這艱難道路不斷前進的昂揚斗志。主人公之一的孫少平從懵懵懂懂的高中生，慢慢成長成了一名獨立自主的男子漢，他在書中的命運也牽動著千萬讀者的心。

一、社會環(huán)境

（一）文化教育

知識改變命運這條路在當時特定的社會環(huán)境下難以行得通。十年“文革”，也就意味著高考錄取政策取消了十年。文化教育事業(yè)大受打擊，政治方向正確與否是各科教材選編的唯一尺度。教學內容也趨于政治化和極端的實用化，各學科圍繞政治目的和生產(chǎn)目的選擇教學內容。小說開始的時間就處于這個水深火熱的階段之中，1975 年的孫少平成為一名高中生，但這個高中形同虛設，各學科的教學目的已完全政治化，能學到的實際知識少之又少，大多數(shù)農(nóng)村學生也意識到畢業(yè)只能回去務農(nóng)，對于未來也不抱有幻想，孫少平也是其中一位。1977 年，中央決定恢復高考，雖然已經(jīng)高考畢業(yè)的孫少平和他的同班同學積極參加考試，卻全都名落孫山，其中包括城里長大，接受的教育條件相對較好的田曉霞和顧養(yǎng)民，可見當時不正常的社會生活的危害影響之大。高考失敗后的孫少平認清了現(xiàn)實，貧農(nóng)成分的他無法像家庭條件好的同學田曉霞和顧養(yǎng)民一樣全心投入到復習中，再戰(zhàn)高考。通過高考改變命運這條路他深知無法繼續(xù)走下去，回家務農(nóng)的命運在等待著他。

（二）生產(chǎn)關系變革

自中華人民共和國成立以來，農(nóng)村生產(chǎn)關系先后一共進行了四次調整?！镀椒驳氖澜纭肥甑墓适戮€經(jīng)歷了由集體生產(chǎn)方式轉變?yōu)樯a(chǎn)責任制。農(nóng)村生產(chǎn)關系的變革大大解放了農(nóng)村勞動力，孫少平不甘心一輩子是個農(nóng)民，他離開村子，想到外面的世界去闖一闖。沒有學歷也沒有技術的他，在縣城能找到的工作只能從事體力工作。同時期的社會百廢待興，哥哥孫少安在這種環(huán)境中把握住了商機辦起了磚廠，村民們養(yǎng)魚、養(yǎng)蜂，也在積極創(chuàng)業(yè)，此時的孫少平還在滿足于工地繁重的勞動帶來的一星半點報酬，把他與想方設法創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民相比，總讓讀者感到他的平凡與普通。這種感受并不是讀者們覺得攬工漢的職業(yè)低下，而是在社會激蕩的年代，孫少平這樣思想不凡的人總應該干點什么“大事”，而不是去干改革開放前就有的體力工作。

二、家庭原因

孫少平的家庭貧苦，作者一開始就已經(jīng)從孫少平的吃穿用向我們形象地展示出來了。上有體弱多病的奶奶，下有仍在上初中的妹妹，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，高考恢復時，他別無他求，只想嘗一嘗參加高考的滋味。失敗后，他更是無法自私地選擇繼續(xù)復讀，回來幫助家里多掙點工分是全家的盼頭。貧困的家庭供他學得了知識，但是也是因為貧困的家庭阻礙了他繼續(xù)學習知識的腳步。孫少平的同學田潤生和他同期畢業(yè)，因為父親是大隊干部給他提供了個村里教書的工作，孫少平沾了光也一起當了臨時教師。這個既可以掙工分，又可以不用從事繁重勞動的工作，他并沒有牢牢抓緊，沒有很好地把握住空余時間學習其他知識或技能，他只是滿足于看報紙了解新聞和對精神世界的補給。這里我們對比下現(xiàn)實，電影《中國合伙人》主角之一成東青的創(chuàng)作原型是新東方創(chuàng)始人俞敏洪，他和孫少平幾乎是處于同一時期的人物，而且情況大體相似：家庭貧苦、高考失敗、當過臨時老師……但是兩個人的命運卻是大相徑庭，俞敏洪高考失敗了兩次，第三次為了能考上大學，一狠心把整本英文字典背完，終于考上了北京大學，而且他的母親非常支持他讀書改變命運的想法，想方設法地幫助他，提供各種有利條件。同樣是家庭貧困，孫少平缺少了俞敏洪那種勢如破竹的決心和魄力，也缺少那種理解自己子女的家長。

三、自身原因

孫少平的人物形象多少帶有點浪漫色彩，作家路遙筆下的他是一個幾乎沒有任何缺點的完美者。比如摒棄前嫌，勇敢對于嘲笑自己的同學展開營救；幫助“初戀”郝紅梅擺平偷竊事件；攬工時利用休息時間為雇主家小孩補習功課，雇主給他漲工錢后，拒絕接受多出來的報酬；發(fā)現(xiàn)包工頭誘奸未成年少女，辭職并解救已經(jīng)麻木習慣的受害者，將自己的辛苦錢給小女孩；幫助已故師傅照顧老婆孩子；拒絕城里的工作機會……他自身的想法與行為過于稚嫩理想化，在復雜的現(xiàn)實社會中難以生存下去，或者說太過于“圣人化”，只能存活于小說中。其中孫少平的戀人田曉霞似乎也在側面烘托孫少平的平凡結局。雖然他們有共同的性格特征、興趣愛好、人生追求。但作為社會的人，一個是領導的千金，是省報的大記者；一個是山溝溝里農(nóng)民的兒子，是挖礦工人，社會身份的巨大差異注定了他們走不到一起。他們之間的愛情，就是發(fā)生在現(xiàn)在，也能夠成為一則爆炸性新聞，更何況是在二十世紀八十年代初。作者可能意識到孫少平的平凡讓他和田曉霞的愛情注定是沒有結果的，所以為了維護他們美好的感情，路遙不得不把曉霞投入到滾滾洪流中，連她的死也是那么偉大，讓人不禁對她的死以及他們的愛情扼腕嘆息。她的死是偶然的，但對于孫少平來說卻是必然的，這也是兩個人愛情的最好結局。

四、孫少平形象的教育意義

（一）青年的自立自強意識

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！痹邳S原時，做過教書匠的孫少平不怕吃苦，爭做苦活累活，反而還怕別人知道他讀書的經(jīng)歷，將他排除在吃苦耐勞的大門外。他不僅是一個出門在外的打工仔，還是家里的頂梁柱，省吃儉用給家里寄化肥錢，給妹妹每月寄生活費。繁重的苦力工作并沒有壓垮他，他仍舊在艱苦環(huán)境中保持閱讀，展現(xiàn)了一位艱苦奮斗，不忘初心的有志青年形象。在進行礦業(yè)工作時，他不局限于僵硬機械的開采，還去了解煤礦知識，認識到國家當前的開采效率低下，決定要報考相關院校，改善開采效率?？嚯y生活的鍛造，讓他成熟起來，路遙在對他的描寫刻畫中，貫穿他的人物主旋律是自強不息，而自強不息是中華文化的基本精神之一。自強不息，能體現(xiàn)一個人的素質，少年自覺自強則國強，做一個當代四有青年，為國家發(fā)展做貢獻。

（二）知識就是力量

列寧說過：“書籍是巨大的力量”。無論是“攬工漢”還是“挖礦”的孫少平，看書都是他一直丟不掉的習慣。無論條件多么艱苦，他一直堅持給精神世界進行補給。他通過看書，建立起強大自信，克服了因物質層面缺失而產(chǎn)生的自卑，并且勇敢地走到人前表現(xiàn)自己；他通過看書，建立起了屬于自己的一套價值觀，給妹妹指出“要從出身的局限中解脫出來，從意識上徹底拋棄農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義”；他通過看書，堅守自己的想法，去黃原闖蕩，在煤礦廠干活，終于在勞動中找到了價值并為之努力奮斗。讀書是人生的一種塑造，一種機遇，一種技藝，也是一場漫長的修行。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)書本進行知識的傳播，使得知識的傳播范圍更廣，受眾人群更多。當代青年應該好好把握科技發(fā)展所帶來的便利，多閱讀、多了解、多思考、多感悟，樹立起強大的自信心和正確的價值觀，為社會進步做出努力。

五、結語

作者從社會、家庭和自身三個方面入手分析了這位人物遇到或存在的一些問題，讓讀者在細細品味中去理解作家在小說中為孫少平命運埋下的伏筆——平凡。孫少平?jīng)]有一門手藝活，沒有妹妹擅長數(shù)理化的天賦，過于追求精神世界忽略社會現(xiàn)實，不圓滑世故，太過于浪漫化……他最后選擇挖煤礦，肯定也有過對自身的拷問，他認識到自己是平凡的，所以他選擇了平凡。雖然他的結局總有種一身志氣難以展現(xiàn)的失落感，但是孫少平身上所體現(xiàn)的教育意義也同樣值得我們去學習。